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從“無用之學(xué)”中練出“笨功夫”

2021-08-23 02:19王俊文
教育家 2021年26期
關(guān)鍵詞:紡織孩子教師

王俊文

作家梁文道曾說:“讀一些無用的書,做一些無用的事,花一些無用的時間,都是為了在一切已知之外,保留一個超越自己的機會,人生中一些很了不起的變化,就是來自這種時刻。”內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)紡織苑小學(xué)校長王滿倉就深諳“無用”之道。他大智若愚、“認(rèn)死理”,主張做事要有韌勁,不走捷徑,在辦學(xué)中倡行“無用之學(xué)”,以“笨鳥先飛”的心態(tài),帶領(lǐng)師生練出笨功夫、苦功夫、硬功夫。

走進紡織苑小學(xué),記者深切感受到從“無用之學(xué)”練出的“笨功夫”,以及“笨功夫”中透出的一些深刻內(nèi)涵——一進校門,赫然看到左側(cè)墻上寫著“做一個改變世界的人”,一個不過300米的廊道成了師生們展示才藝作品的金色通道,詩歌、繪畫……琳瑯滿目。進入第二道門,頓覺豁然開朗,“哈佛紅”的幾幢大樓,形成了一個大大的矩陣,寬闊的廣場上,一尊孔子雕像矗立在主樓正前方,時時提醒每位師生以圣人為鏡。還有一個比較特別的——這里的洗手間叫作“文禮間”。隨處可見的小創(chuàng)意無不折射“無用之學(xué)”的光輝。

正是憑借著“無用之學(xué)”和“笨功夫”,王滿倉帶領(lǐng)全體師生篳路藍縷、鍥而不舍,五年五大步,把紡織苑小學(xué)從一所面臨發(fā)展困境的學(xué)校建設(shè)成獨具特色、富有內(nèi)涵的一流小學(xué)。

把“笨功夫”練到家,一部《論語》通讀270多遍

王滿倉是土生土長的農(nóng)家子弟,在東勝區(qū)罕臺廟村的學(xué)堂里念書長大,后來考上師范,當(dāng)了老師。無論在哪一個崗位上,他都恪守“只問耕耘,不問收獲”的信條,不急功近利,不求大紅大紫。從走上工作崗位起,他就把經(jīng)典誦讀當(dāng)作須臾不離的思想武器,決心通過自己的努力,參悟傳統(tǒng)文化的精髓,并創(chuàng)造性地運用到教育工作中去。來到紡織苑小學(xué)后,王滿倉更是身體力行,帶動全校上下形成了經(jīng)典誦讀的良好風(fēng)氣。

時間拉回到五年前,王滿倉剛剛出任紡織苑小學(xué)校長。彼時,學(xué)校的生源底子不是太好,部分家長的教育觀念較為淡薄,學(xué)生們大都沒有養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣,有的甚至不求上進,浪費了美好的學(xué)習(xí)時光,學(xué)校的考試成績也在全區(qū)排名靠后。

為了改變這一現(xiàn)狀,王滿倉拿著《論語》漫步操場,大聲朗讀。此情此景,讓教師和學(xué)生們面面相覷,認(rèn)為“校長瘋了”。但慢慢地,在王滿倉的影響下,學(xué)生一到校就會拿出書,在“讀書班長”的帶領(lǐng)下誦讀《論語》。王滿倉也經(jīng)常走到班級、走上講臺,指導(dǎo)學(xué)生們誦讀。

經(jīng)典誦讀開展之初,家長的質(zhì)疑聲就傳到了王滿倉的耳中。如何引導(dǎo)好家長,為教育孩子提供可靠的保證?王滿倉仍是經(jīng)典先行,用《論語》的理念來提高家長的認(rèn)識。他采用菜單式培訓(xùn)的方法,讓家長們有選擇地提出培訓(xùn)內(nèi)容,以傳統(tǒng)文化經(jīng)典來滋潤家長的心田。沒想到這招還挺管用,通過學(xué)習(xí)《論語》,不少家長轉(zhuǎn)變了思維,在教育孩子時,用賞識代替了批評,把感性變成了理性。有家長高興地說:“《論語》捧在手,教育不發(fā)愁?!?/p>

通讀《論語》270多遍,王滿倉仍常讀常新。他認(rèn)為,傳統(tǒng)文化經(jīng)典是蘊含常理常道、教導(dǎo)人們常思常行的書。讀經(jīng)典一部,勝讀雜書萬卷。從生理角度而言,人在0~13歲這個年齡段,記憶力特別好,背誦過的知識終生難忘,堅持誦讀經(jīng)典對孩子的全腦發(fā)育有很大幫助。即使是機械誦讀,也會有一定的積極意義。王滿倉堅信,誦讀經(jīng)典對孩子們的全面發(fā)展,特別是品德教育具有不可替代的重要作用。首先,誦讀經(jīng)典可以優(yōu)化人格。經(jīng)常誦讀的孩子,能夠集中精神,保持內(nèi)心寧靜,養(yǎng)成知書達理的良好品行,提高生活品位和人生內(nèi)涵。其次,誦讀經(jīng)典可以增強孩子的記憶力,并將這種記憶力保持下去。再次,誦讀經(jīng)典可以大大增強學(xué)生的語言組織能力。背誦 《論語》 《大學(xué)》 《老子》《中庸》等經(jīng)典后,孩子們的識字量將達到5000字左右,日積月累,孩子們就會出口成章、引經(jīng)據(jù)典,同時養(yǎng)成博覽群書、主動找書讀的習(xí)慣,從而開闊視野,增長智慧,形成較強的連帶效應(yīng)。

校本教材進課堂,喚醒生命顯華章。近年來,王滿倉帶領(lǐng)教師團隊努力創(chuàng)編傳統(tǒng)文化校本教材,不斷探索國家教材校本化、研究實踐全員化,開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)科融合專題教研活動。同時,王滿倉同教師們積極挖掘《論語》中寶貴的教育教學(xué)資源,創(chuàng)造性地運用,有效解決了學(xué)校師資培訓(xùn)難題,教師們獲得了長足的專業(yè)成長,增強了職業(yè)認(rèn)同感,在工作中積極貢獻自己的智慧和力量。紡織苑小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量也實現(xiàn)了大幅提升——學(xué)校先后獲得市級以上表彰50多項,教育教學(xué)質(zhì)量各項主要指標(biāo)在東勝區(qū)位居前茅。

2020年,紡織苑小學(xué)被國務(wù)院發(fā)展研究中心等評為“全國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化先行先試示范校”,內(nèi)蒙古自治區(qū)僅此一家。王滿倉個人也榮獲多項殊榮——2019年,獲得內(nèi)蒙古孔子學(xué)堂指導(dǎo)委員會頒發(fā)的年度人物獎;2020年,被中國品牌戰(zhàn)略發(fā)展研究中心授予“中國傳統(tǒng)文化推廣品牌影響力人物”;2021年,被聘為內(nèi)蒙古“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承實踐研究”總課題組專家委員會專家。

采訪中,王滿倉深有感觸地講:“讀經(jīng)典的人是幸福的,愛他就讓他讀經(jīng)典吧!”

不能讓“減負”成為一個偽命題,“無用”之中孕育孩子的自信

泰戈爾詩云:“當(dāng)你把所有的錯誤都關(guān)在門外,真理也就被拒絕了?!边@句話意味深長,王滿倉理解透徹并對之進行了補充和完善。他認(rèn)為,“負負得正”的教育法,更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。給學(xué)生提供一點“無用”的時間,多些試錯的機會,讓他們自己去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,即使錯了,對學(xué)生來講,也是成長的經(jīng)歷,而有了經(jīng)歷才能催生能力。如果一味強調(diào)精準(zhǔn),功利性太強,就會讓教師和學(xué)生放不開手腳,就會丟失教育的本義。學(xué)生只有放開了、膽子大了,才容易正常發(fā)揮,能量才會盡情釋放?!板e著錯著就對了,學(xué)著學(xué)著就會了”,這就是人們常說的“失敗是成功之母”。王滿倉希望師生們懂得,“討厭”的錯誤也有不菲的價值。

循序漸進,長善救失。為了探索教育之道,不斷攻堅克難,王滿倉在幾年時間里,幫助轉(zhuǎn)化了很多“學(xué)困生”,并據(jù)此總結(jié)了“德馨心療五部曲”,同時他給每一部曲一一配上言簡意賅的解說詞,研究創(chuàng)造了“三位一體,養(yǎng)正立人,價值評價”的教育體系。

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