劉斌

前言：

未來世紀(jì)的國家競(jìng)爭是全方位的人才競(jìng)爭，美國為確保在未來競(jìng)爭中的領(lǐng)先地位，提出了未來人才必須具備的關(guān)鍵能力的標(biāo)準(zhǔn)——21世紀(jì)技能標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討，如何在科技研究項(xiàng)目中，充分培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，如何建立一套比較完整的考評(píng)體系。

正文：

一、關(guān)鍵能力：21世紀(jì)人才必須具備的關(guān)鍵能力的解析

1、21世紀(jì)技能

20世紀(jì)90年代，一些國家和國際教育組織開始討論21世紀(jì)所必需的技能。美國2002年在聯(lián)邦教育部的主持下成立了“21世紀(jì)技能合作組織”（簡稱P21），該組織將21世紀(jì)應(yīng)具備的基本技能進(jìn)行整合，制訂了《21世紀(jì)技能框架》。P21的成立標(biāo)志著國家提高了對(duì)培養(yǎng)21 世紀(jì)人才的重視。

2、

21世紀(jì)技能將面向21世紀(jì)未來人才的關(guān)鍵能力歸納為：

技能一：學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，包括（1）批判性思維和問題解決能力（2）交流與合作能力、（3）創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力

技能二：信息、媒體與技術(shù)技能，包括（1）信息素養(yǎng)、（2）媒體素養(yǎng)、（3）信息交流和科技素養(yǎng)

二、學(xué)生參與科技研究項(xiàng)目能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)關(guān)鍵能力

1、學(xué)生參與科技項(xiàng)目研究的目的和作用

在學(xué)生參與科技項(xiàng)目研究的過程中，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力，信息能力，語言表達(dá)和溝通能力等未來人才所必須的關(guān)鍵能力，是在學(xué)生中廣泛開展科技項(xiàng)目研究活動(dòng)的主要目的和作用。

2、在學(xué)校中開展科技項(xiàng)目研究是我國培養(yǎng)未來人才的基本策略

近現(xiàn)代世界歷史表明，科技創(chuàng)新是現(xiàn)代化的發(fā)動(dòng)機(jī)，是一個(gè)國家的進(jìn)步和發(fā)展最重要的因素之一。依靠科技創(chuàng)新提升國家的綜合國力和核心競(jìng)爭力，建立國家創(chuàng)新體系。

三、在科技項(xiàng)目研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的方法和途徑

教師通過科技項(xiàng)目研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，需要解決三個(gè)重要的問題：

1、用于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的科技研究項(xiàng)目如何產(chǎn)生？有哪些途徑可以獲得比較理想的科技研究項(xiàng)目？

2、如何高效的引導(dǎo)學(xué)生順利開展科技項(xiàng)目研究活動(dòng)？

3、教師采用什么樣的方式來公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵能力發(fā)展情況

21世紀(jì)技能模式下教學(xué)體系與學(xué)生能力之間的關(guān)系

一個(gè)可行的思路是以科技項(xiàng)目研究活動(dòng)為引導(dǎo)，讓學(xué)生在項(xiàng)目研究的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)，鞏固和提高，具體做法是：

1、設(shè)計(jì)合理的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在參與活動(dòng)的過程中得到充分的鍛煉和提高。

2、建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制作科學(xué)合理的評(píng)價(jià)跟蹤體系，客觀準(zhǔn)確及時(shí)的給予學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。

四、研究過程和結(jié)果分析

1、 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，本階段內(nèi)主要是動(dòng)員學(xué)生積極參與科技研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與科技研究活動(dòng)的熱情，本階段的活動(dòng)形式主要以，科技演講，科技參觀考察，科技成果介紹等為主

2、 科技研究項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，本階段主要是在第一階段的基礎(chǔ)上，通過各種講座，范例、學(xué)生自我學(xué)習(xí)討論等形式，讓學(xué)生提出自己的研究課題，并為接下來的課題研究做出基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。

3、 課題申報(bào)審核階段，在該階段，學(xué)生將自己的課題上報(bào)教師備案，并在教師組織的課題審核組中詳細(xì)分析課題的實(shí)施可行性，講解自己的研究研究計(jì)劃，研究設(shè)備清單等準(zhǔn)備工作。

4、 在學(xué)生可具體申報(bào)階段，科技研究指導(dǎo)教師提前準(zhǔn)備好課題審核小組，研究學(xué)生申報(bào)的科技研究課題，聽取學(xué)生的課題研究介紹，并為學(xué)生提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見和建議

5、 學(xué)生開始實(shí)施自己的科技研究項(xiàng)目，在研究過程中詳細(xì)記錄和填寫研究記錄、科研報(bào)告和科技指導(dǎo)教師規(guī)定的各類統(tǒng)計(jì)表格。

6、 課題完結(jié)后，學(xué)生需憑研究成果和各類科研記錄，由科技指導(dǎo)教師組織專門的項(xiàng)目評(píng)審小組對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行最終考評(píng)。

通過對(duì)參與各類科技項(xiàng)目研究的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析表明：有83.2的學(xué)生認(rèn)為自己在參與科技項(xiàng)目研究中得到了鍛煉，提高了學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，信息處理能力，溝通能力等關(guān)鍵性能力方面得到了提升。由此可見，科技研究項(xiàng)目對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力有著巨大的效果，是一種極為理想的教育模式。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展、民族未來的一項(xiàng)極其重要的工作，科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

1、 《21世紀(jì)技能框架》 ? 美國2007年

2、 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project Based Approach，PBA） ? 英特爾?未來教育項(xiàng)目專題課程