石明松

【摘 要】 U型區(qū)是廣泛應(yīng)用在足球訓(xùn)練中的一種模式，它的優(yōu)點(diǎn)在于組成U型的隊(duì)員每個(gè)人都能聽(tīng)到教練的聲音，看到教練的動(dòng)作。傳統(tǒng)體育課程中的方隊(duì)存在很多問(wèn)題，比如后排學(xué)生看不到教師的動(dòng)作，后排學(xué)生容易學(xué)習(xí)前面同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生離教師的距離不一，角度容易出現(xiàn)問(wèn)題等等。而U型區(qū)能很好的解決這一問(wèn)題，能讓每一個(gè)學(xué)生看到教師的動(dòng)作。在小學(xué)一個(gè)班級(jí)大概40人左右的情況下，U型區(qū)是非常適用的。

【關(guān)鍵詞】 U型區(qū)? 小學(xué)體育? 體育課

前言

在目前體育課堂教學(xué)中，大部分的體育教師在組織學(xué)生時(shí)使用的隊(duì)列隊(duì)形是方隊(duì)，這樣會(huì)影響后排學(xué)生的視線，在教學(xué)中容易出現(xiàn)盲區(qū)，影響教學(xué)效果?！癠型區(qū)”站位起源于足球比賽的休息室，隊(duì)員按“U型”站位，教練員在開(kāi)口方向，這樣每個(gè)隊(duì)員都能看到教練員，教練員也能更好地向每個(gè)隊(duì)員安排技戰(zhàn)術(shù)。傳統(tǒng)體育課程中的方隊(duì)存在很多問(wèn)題，比如后排學(xué)生看不到教師的動(dòng)作，后排學(xué)生容易學(xué)習(xí)前面同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生離教師的距離不一，角度容易出現(xiàn)問(wèn)題等等。而U型區(qū)能很好的解決這一問(wèn)題，能讓每一個(gè)學(xué)生看到教師的動(dòng)作。在小學(xué)一個(gè)班級(jí)大概40人左右的情況下，U型區(qū)是非常適用的。于是，我確立了“U型區(qū)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用研究”這一課題。

1. 什么是“U型區(qū)”？

所謂“U型區(qū)”就是讓學(xué)生在站隊(duì)時(shí)圍成一個(gè)U型，教師站在U型的開(kāi)口方向。這一理念來(lái)自于職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)的休息室，休息室的座椅擺放呈U字型，教練員會(huì)在U字開(kāi)口方向布置技戰(zhàn)術(shù)，每個(gè)球員都能很好的看清教練員的安排。

2. 場(chǎng)地設(shè)置

場(chǎng)地項(xiàng)目的不同，U型區(qū)的選擇不同，就有不同的設(shè)置方法，班級(jí)人數(shù)的不同也有不同的設(shè)置方法。我校每個(gè)年級(jí)有8個(gè)班，每班人數(shù)45人左右，U型區(qū)每隊(duì)15人，“U型區(qū)”能很好的解決體育教學(xué)課堂中出現(xiàn)的盲區(qū)問(wèn)題，教師能更好地觀察學(xué)生，學(xué)生也能更好地觀察教師動(dòng)作示范。同樣，“U型區(qū)”的組織方便、靈活，空間利用較好，配合分區(qū)練習(xí)，教學(xué)效果會(huì)提高。

3. 科學(xué)的編排場(chǎng)地內(nèi)容

U型區(qū)是適合集合、講解、示范的隊(duì)形，但不適合練習(xí)，這就需要教師合理安排練習(xí)內(nèi)容，科學(xué)布置練習(xí)場(chǎng)地。既能有效的教學(xué)，又能提高練習(xí)密度。以前滾翻教學(xué)為例，教師在講解示范時(shí)學(xué)生U型站位，身前各有一塊墊子，既能很好的地觀察學(xué)習(xí)教師的動(dòng)作師范，又能很好的自我練習(xí)。中間區(qū)域的利用率也非常高，可以分成四塊小區(qū)域，用來(lái)分組練習(xí)。這樣有效地提高了練習(xí)密度，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。同樣其他的體操動(dòng)作一樣適用，如跪跳起，后滾翻，側(cè)手翻等等。

4. 課堂實(shí)踐

將“U型區(qū)”與實(shí)踐課堂相結(jié)合，在體育課堂的組織形式上采取U型站位，練習(xí)模式上采取分區(qū)輪換。同時(shí)設(shè)置對(duì)照組，實(shí)時(shí)測(cè)量觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)“U型區(qū)”剛開(kāi)始運(yùn)用產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并解決問(wèn)題。通過(guò)不同課堂內(nèi)容，不同教學(xué)方法對(duì)“U型區(qū)”進(jìn)行驗(yàn)證、修改、完善。以足球課堂為例，如下圖：

如圖所示，集合時(shí)可以站U型隊(duì)列，熱身活動(dòng)與拉伸同樣可以在U型隊(duì)列下完成，然后進(jìn)入到課堂主題，課堂練習(xí)分成四部分：區(qū)域運(yùn)球、區(qū)域障礙物運(yùn)球、繞標(biāo)志桿運(yùn)球射門(mén)練習(xí)、1對(duì)1練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，這四樣要先后完成，對(duì)于新授課確實(shí)要循序漸進(jìn)，但對(duì)于練習(xí)課程，U型區(qū)練習(xí)分步均勻同步，可輪換練習(xí)，提高練習(xí)密度，教師更易掌握學(xué)生各環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生積極性，學(xué)生能充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題，提高練習(xí)質(zhì)量。

5. 研究中的反思及今后的設(shè)想

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐應(yīng)用，“U型區(qū)”不是簡(jiǎn)單的圖形，它有更多變化和組織形式有待挖掘。特別與分區(qū)相結(jié)合時(shí)，不同的課堂內(nèi)容就有不同的組織形式。目前的研究主要適用于練習(xí)型課堂，能滿(mǎn)足小學(xué)體育各類(lèi)課程的基本練習(xí)應(yīng)用，新授課堂的應(yīng)用還有待開(kāi)發(fā)。當(dāng)然“U型區(qū)”不是一個(gè)固定的形狀，他只是一個(gè)有效組織形式的代名詞，也許有更多的組織形式有待挖掘，這是我們接下來(lái)要努力的方向。

結(jié)論

“U型區(qū)”能很好地解決體育教學(xué)課堂中出現(xiàn)的盲區(qū)問(wèn)題，教師能更好的觀察學(xué)生，學(xué)生也能更好地觀察教師動(dòng)作示范。同樣，“U型區(qū)”的組織方便、靈活，空間利用較好，配合分區(qū)練習(xí)，教學(xué)效果會(huì)提高。

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