【摘要】基于當代多元文化的社會，為了能夠充分地響應國家對教育事業(yè)進行改革的號召，各個大學也開始加大力度推進教學改革，以此來提高大學英語教師的教學水平。隨著信息技術的發(fā)展以及多元文化的滲透，信息傳遞逐步呈現(xiàn)發(fā)展形勢多元化。大學英語視聽說教學模式增進了老師和學生之間的交流與互動，對師生之間的多重感官刺激起到了促進作用，從而提高語言學習水平和效率。在此基礎上，各個大學更是為大學英語視聽說教學建立起了多元化的教學模式。

【關鍵詞】多元化文化;大學英語;教學模式

【作者簡介】郗倓娉（1984.10-），女，漢族，陜西渭南人，陜西學前師范學院外國語學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學、語言學。

【基金項目】陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃項目“‘國標指導下的陜西應用型本科院校英語視聽說課程改革與創(chuàng)新研究”（項目編號：SGH18H260）。

引言

當今社會，基于多元文化，多種多樣的交際形式分布廣泛，圖像、音樂、空間分布、網(wǎng)絡等多種交際形式較為普遍，不再拘泥于傳統(tǒng)的語言和非語言形式。那么，合理的教學模式要如何去設置，一直是眾多教師重點關注的問題。對于各個院校來說，培養(yǎng)出多元化的人才是目標，尤其是在大學英語方面，開展高質量的、多元化的教學，更是提升學生綜合素質的重要途徑。所以，在教學方面，高校也應該從社會需求的角度來改善。

一、當今大學英語的教學現(xiàn)狀

1.教學目標設置相對比較單一。從當前的實際情況來看，雖然很多高校都開展了英語教學，但是并沒有對這方面予以高度的重視，往往將精力放在專業(yè)課程上，而忽視了英語教學。在實際的教學中，英語教師通常會將考證、考級、期末不掛科等情況作為考核標準，并不會從實際去考慮學生本身和工作實際情況，以至于學生的英語學習無法得到有效提高，從而無法滿足社會的實際需求。

2.課程設置存在不合理的現(xiàn)象。從實際情況來看，高校所提供的英語教材內容幾乎都是一些基礎性知識，而在開展實際的教學活動時，教師也主要以教材內容為基礎來開展以“服務考試、考證”為目的的教學，在這種情況下，英語教學也就缺乏職業(yè)性特征，不僅無法提升學生的水平，也無法為他們日后進入工作崗位奠定良好的基礎。

二、大學英語視聽說多模態(tài)教學模式

1.什么是多模態(tài)的教學方式。以機器、物件與人類視、聽覺之間進行互動的方式被稱為模態(tài)，而在模態(tài)過程中會因為涉及感官數(shù)量的不同有所區(qū)分，通常多個感官互動的模態(tài)被稱為多模態(tài)，反之，單模態(tài)是指與單一感官進行互動。在互動過程中，以聽、說、行為及各類型具有實際意義的文字相互交流的情況被稱為多模態(tài)話語。有據(jù)可查的多模態(tài)話語理論起源于20世紀末的西方國家，圖像、聲音、動作、顏色等表現(xiàn)形式也能代表語言文字，不再像之前傳統(tǒng)的以話語分析為主。各國學者紛紛提出多模態(tài)話語的新理論和實證，更多人投入此理論的研究中。更有學者提出將此研究應用于教學當中，主要是為了把學生的多元化能力培養(yǎng)出來。這種全新的教學模式，主要是通過塑造一種全新的教學環(huán)境，利用新興的多媒體網(wǎng)絡技術和文字、聲音、影像相結合的方式，通過多樣化的教學資源來調動學生的語音學習積極性，讓學生擁有多元化的學習能力。

2.大學英語視聽說教學模式如何走向多模態(tài)。語言學習必不可少的兩個步驟就是目標語言的輸入和輸出，目標語言的輸入主要通過語言學習和口語輸入進行，語言學習的前提是學生的目標語言達標，口語輸入則是基于交互語境中或者發(fā)生在單項的話語中。如果真實輸入可以達到豐富廣泛和多種多樣的效果，那么就實現(xiàn)了輸入的理想狀態(tài)。要提高學生在英語課堂上的聽說水平，就要為學生提供足夠多的教學資源輸入，同時還要保證多元化資源的輸出，這主要是因為學習語言就是處理加工輸入信息的感知、輸出、儲存的過程。

（1）實際中怎么將多模態(tài)應用于教學。學生的語言能力和綜合素質是大學英語視聽說課程的教學關鍵，課堂上不僅要傳授英語知識，還要與生活實際聯(lián)系于一體，通過將學生分組進行課程學習，把英語視聽說課程設置的主題合理呈現(xiàn)出來。學生利用道具將整理好的PPT背景資料，通過表演的形式完美地呈現(xiàn)出來，不僅讓學生在一種真實的場景中達到了語言訓練的目的，還將學生的語音、語調進行調節(jié)，提高了學生肢體語言的協(xié)調性，讓學生的語言交際能力得到提升，思維和動手能力得到鍛煉。老師還可以帶領學生參與全國高水平的英語比賽，通過實戰(zhàn)來提高英語技能和水平，在比賽中不斷學習和進步，同時提高學生的現(xiàn)場應變能力。豐富的課外活動，例如英語角、英文歌曲大賽、英文電影配音等，也能讓學生的語言應用能力和英語水平得到進步。

（2）多模態(tài)化的教學內容。為了使教學內容具有系統(tǒng)性、實用性、多樣性，可以將和教學相關的音頻、視頻資料、網(wǎng)絡資源等資源進行合理分配，起到最優(yōu)效果。課堂上的語料需求可以通過日常生活中的內容積累和信息傳遞來達到。由于英語視聽說課程的內容廣泛，所以語言學習不僅需要演練，還要掌握大量的語料和內容。視聽說課堂為了實現(xiàn)良好的教學效果，教師經常利用英文歌曲和原版電影對學生進行教學。學生通過英語原版電影的觀看，不僅可以學習英語，還能通過電影對話學習語音語調，更加詳細地學習和了解西方文化知識和素養(yǎng)，而且還能獲得大量的原版語料素材。

（3）創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。語言學習的關鍵就是語境，學生通過在真實的情境中獲得對應的英語知識和技能，對情境有著良好的認知。進行語言學習的時候，要塑造真實的情境和語言環(huán)境，才能達到語言學習的科學性和實用性。英語視聽說課堂從靜態(tài)和動態(tài)資源兩方面入手，為學生營造一個近乎真實的語言環(huán)境，為學生提供全方位的學習感官體驗，利用多媒體技術，從文字、圖像、音頻和視頻多個方面，創(chuàng)造出真實的語境。通過這種立體教學的手段，為學生營造了逼真的語言學習環(huán)境，調動學生的學習積極性，促使學生多感官投入到語言學習中來。

（4）網(wǎng)絡資源對英語學習的影響。如今大家生活在信息化時代，微信、微博、QQ、網(wǎng)站等社交軟件和平臺遍布，學生和師生之間的交流不再局限于課堂，他們可以通過社交媒體和網(wǎng)站進行交流和互動。教學過程中，學生可以通過瀏覽英語網(wǎng)站來獲取英語學習內容和信息。同時，還可以通過網(wǎng)絡平臺迅速獲取英語資訊，加深對英語的理解和英語內容的積累沉淀。在網(wǎng)上除了瀏覽和學習以外，還能進行線上作業(yè)，老師通過網(wǎng)絡平臺為學生批改作業(yè)和點評指導，學生可以通過社交媒體軟件進行交流和討論，獲得更多的英語學習心得。學生能夠通過網(wǎng)絡平臺進行英語資源的獲取和學習，這都得益于如今網(wǎng)絡資源的強大，教師可以通過網(wǎng)絡平臺來實現(xiàn)英語教學資源的多模態(tài)，使英語視聽說課堂實現(xiàn)了多模態(tài)教學。網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)不僅提升了學生主動學習英語的積極性，還促進了學生和老師之間的交流，增加了語料積累的方法。

三、視聽說教學模式的設置問題

1.課程理念設計和教學目標。在大學階段，英語教學的目標應該是培養(yǎng)學生的知識應用能力，以此來為學生未來走入社會打下良好的英語基礎，提高學生們在社會上的就業(yè)競爭力，以此來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所以，大學英語的課程設置主要分成兩個板塊，其一是“基礎英語”，其二是“職業(yè)英語”。因此，在英語基礎知識學習完畢之后，還應該根據(jù)學校的特點或者是學生自身的需求來開設一些具有職業(yè)性的英語課程，比方說商務英語交際、實用英語口語等，從而使學生可以掌握更多的英語實用技能。

2.教學方法的創(chuàng)新和積極改善。在需求分析的基礎上，要想構建視聽說多元化的教學模式，教師需要積極地創(chuàng)新教學手段和方法。只有確保教學手段和方法的視聽說多元化，才能夠契合視聽說多元化教學模式的標準，才能夠符合當下中學生的學習方式。教師對學生傳授英語知識的時候，主要通過對學生講解、小組討論法等方法來對學生進行教學。而在職業(yè)英語教學方面，則可以合理地采用“任務探究”的方式來開展，讓他們可以通過任務探究來強化自身的英語能力。

3.大學英語教學內容的安排和教學。在需求分析下，要想建立起視聽說多元化的教學模式，那么實際的教學內容也應該分成兩個方面，其一是基礎英語，其二是職業(yè)英語。其中，在基礎英語方面，應該側重于對英語基礎知識和基本能力的教學，以此來為學生后續(xù)的綜合能力發(fā)展提前打下基礎。等到了職業(yè)英語階段，便需要根據(jù)學生以后的工作意向、社會上的崗位需求等來選擇一些實用性較強的內容進行教學。另外，在教學組織安排方面，也應該設置充足的學時，一般來說，可以設置為160個學時，然后再根據(jù)高校的實際情況來分配基礎課程和職業(yè)英語這兩個階段的學時。另外，這160個學時還可以分為4個學程，其中第一、二個學程為基礎課程，可以根據(jù)高校的實際情況來進行分層教學，而第三個學程則以選修課的形式來開展，讓學生根據(jù)自身的個人需求來學習。至于第四個學程，則讓學生根據(jù)自己的未來工作意向、興趣等來選擇學習，從而在最大限度上滿足學生的個性需求，滿足社會對人才的需求。

4.結合社會實際調查和分析。社會在不斷地進步，對于人才的需求也在不斷改變。因此，在人才教育方面，各大院校也應該緊跟社會發(fā)展的腳步，結合實際情況去滿足社會的要求。因此，在大學英語教學中，教師需要提前做好調研。本次社會實際調查采用了問卷調查的方式來對某所高校的畢業(yè)生進行詳細調查分析，此次調查分析主要是針對學生的學習主觀需求。其中，問卷的內容包括學生自己的基本信息、自己的英語水平、學習英語的態(tài)度和動機、目前的就業(yè)情況等。根據(jù)調查的結果可以得知，在現(xiàn)代社會中，畢業(yè)生除了要具備足夠的英語基礎知識之外，還必須要有一定的技能。而且，根據(jù)此次調查結果得知，在如今社會中，用人單位也希望高校英語教師在教學的時候著重培養(yǎng)學生的聽、說能力，提高學生的英語口語能力，這樣才能使學生的英語水平滿足社會的實際需求。

結語

總而言之，在如今基于多元文化的當代社會，大學英語教學需要契合社會和結合當下實際情況，只有這樣才能夠確保各個院校所培養(yǎng)出來的人才能夠充分地滿足崗位的需求。因此，大學英語視聽說多模態(tài)教學模式就成為重中之重。在這一理念下，高校需要積極地構建多元化的教學模式，以此來滿足各方面的需求。

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