萬柯彤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，愛國主義教育離不開顯性教育和隱性教育。顯性教育立足于思政課主陣地、課堂教學(xué)主渠道、互聯(lián)網(wǎng)主旋律，利用直接、外顯的教育活動(dòng)進(jìn)行有形教育。隱性教育立足于青年學(xué)生的話語形式、實(shí)踐興趣、網(wǎng)絡(luò)氛圍，利用間接、內(nèi)隱的教育活動(dòng)進(jìn)行無形教育。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，愛國主義教育要堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思政旗幟鮮明與柔性表達(dá)相統(tǒng)一，堅(jiān)持發(fā)揮主渠道作用與豐富實(shí)踐形式相統(tǒng)一，堅(jiān)持構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與營造網(wǎng)絡(luò)氛圍相統(tǒng)一，在“顯隱”協(xié)同中形成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛國主義教育的強(qiáng)大合力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;愛國主義教育;顯性教育;隱性教育

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）24-0001-03

愛國主義作為中華民族精神的核心，是新時(shí)代大學(xué)生的必修課題?！缎聲r(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》明確提出唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律的要求。[1]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播模式的變化為大學(xué)生發(fā)表愛國言論、踐行愛國行為搭建了廣闊的平臺(tái)。愛國主義具有鮮明的政治立場(chǎng)，也具有深沉的家國情懷，愛國主義教育作為普遍的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，離不開顯性教育和隱性教育，在“顯隱”協(xié)同中形成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛國主義教育的強(qiáng)大合力。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的顯性愛國主義教育

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的顯性愛國主義教育是利用直接、外顯的教育活動(dòng)對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生影響的有形教育，要立足于思政課主陣地、課堂教學(xué)主渠道、互聯(lián)網(wǎng)主旋律，利用公開立場(chǎng)、公開渠道、公開平臺(tái)，旗幟鮮明地講好愛國主義理論，直抒胸臆地開展愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根于青年學(xué)生心中。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)講好思想政治理論課

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為推動(dòng)愛國主義教育發(fā)展不容忽視的外在力量，但是其所具有的開放性、隱匿性、即時(shí)性特點(diǎn)使西方意識(shí)形態(tài)極易通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想文化滲透，擾亂其價(jià)值判斷，沖擊愛國主義教育的實(shí)效。思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地，新時(shí)代的思政課不應(yīng)該局限于課堂，還要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)。挖掘互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)講好思想政治理論課，將有助于旗幟鮮明地開展愛國主義教育，讓互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛國主義教育“顯”于主陣地。

在網(wǎng)絡(luò)陣地意識(shí)形態(tài)較量中，要牢牢把握住意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，用科學(xué)的理論和有力的證據(jù)正面回?fù)翦e(cuò)誤言論，用愛國主義理論武裝頭腦，增強(qiáng)思政課的導(dǎo)向性和鮮明性。在多元化網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教育手段，在眾說紛紜中貼近學(xué)生，理直氣壯地講好愛國主義故事，增強(qiáng)思政課的思想性和理論性。在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源中，要選擇更有針對(duì)性的教育載體和內(nèi)容，采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和價(jià)值選擇，增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)作為教育的主渠道，是開展愛國主義教育和培育大學(xué)生愛國主義精神最直接的方式。將愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)政治鑒別力尤為重要。[2]利用互聯(lián)網(wǎng)將愛國主義科學(xué)內(nèi)涵和愛國主義精神實(shí)質(zhì)結(jié)合專業(yè)融入課堂教學(xué)，將有助于推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，讓互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛國主義教育“顯”于主渠道。

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的顯性作用，為愛國主義教育帶來新的契機(jī)。慕課即大規(guī)模開放在線課程，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地就可以接受愛國主義教育，極大地提高了教育的便捷性。微課作為課堂教學(xué)的輔助資源，其短小、精悍的特點(diǎn)有利于補(bǔ)充碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地豐富了教育課程資源。翻轉(zhuǎn)課堂將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為愛國主義教育過程的主體，易于激發(fā)青年學(xué)生的情感共鳴。因此，鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體信息技術(shù)以多種形式豐富和優(yōu)化課程資源，開發(fā)反映愛國主義教育要求的人文、科技、藝術(shù)等網(wǎng)絡(luò)課程，可以進(jìn)一步增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛國主義教育的吸引力和感染力。

（三）構(gòu)建愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)信息的海量性決定了新時(shí)代愛國主義教育已經(jīng)告別了照本宣科的說教，大學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)可以以任何方式、類型接受愛國主義教育，甚至是自主搜集網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行自我教育，自發(fā)地在朋輩之間開展互動(dòng)、交流和研討。但是復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響學(xué)生的獨(dú)立思維，他們對(duì)信息背后所蘊(yùn)含的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、文化屬性辨識(shí)能力不足。利用網(wǎng)絡(luò)陣地構(gòu)建導(dǎo)向鮮明、內(nèi)涵豐富的愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將有助于推動(dòng)整合愛國主義教育資源，讓互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛國主義教育“顯”于主旋律。

構(gòu)建愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和組織形式的重要途徑，因此要有計(jì)劃、有組織、有管理、有服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合愛國主義教育資源要旗幟鮮明、重點(diǎn)突出、系統(tǒng)深入。一是要積極開發(fā)并大力推廣與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)App，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，以權(quán)威而豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，推動(dòng)愛國主義教育不斷深入。二是要積極創(chuàng)作并大力傳播體現(xiàn)中華文化精髓、富有愛國主義氣息的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、漫畫、視頻、游戲、有聲讀物等，讓愛國主義充盈網(wǎng)絡(luò)空間，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義教育主旋律，使學(xué)生真心喜愛愛國主義傳播載體，樂于接受網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育，自覺參與愛國主義宣傳。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的隱性愛國主義教育

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的隱性愛國主義教育是利用間接、內(nèi)隱的教育活動(dòng)對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生影響的無形教育，要立足于青年學(xué)生的話語形式、實(shí)踐興趣、網(wǎng)絡(luò)氛圍，通過柔性表達(dá)、豐富形式、凈化環(huán)境，“潤物細(xì)無聲”地營造愛國主義氛圍，潛移默化地開展愛國主義教育，讓愛國主義精神浸潤于青年學(xué)生言行中。