駱黎陽 姚鈺 徐佩玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思想政治教育話語是指在特定的社會(huì)歷史條件下，教育主體按照一定的語言規(guī)范，對(duì)教育客體實(shí)現(xiàn)思政教育的過程[1]。近年來，受新媒體和多元文化等因素影響，“00后”高職學(xué)生干部的思想政治教育話語正面臨話語主體綜合素養(yǎng)不足、話語內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)疏離、話語語境不合時(shí)宜和話語平臺(tái)建設(shè)發(fā)展滯后等諸多困境。因此，高職學(xué)校應(yīng)培育魅力型話語主體，倡導(dǎo)鹽溶型話語內(nèi)容，營造適宜型話語語境，構(gòu)建融合型話語平臺(tái)，積極推進(jìn)“00后”高職學(xué)生干部思想政治教育話語轉(zhuǎn)換。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生干部;思想政治教育話語;轉(zhuǎn)換

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0012-02

思想政治教育話語是思想政治教育得以實(shí)施的中介[2]，對(duì)思想政治教育話語傳播的有效性有著重要影響?！?0后”高職學(xué)生干部作為當(dāng)下高職學(xué)生中的優(yōu)秀群體和骨干力量，是高職學(xué)生思想政治教育話語轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵一環(huán)。然而，在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育話語面臨著話語主體綜合素養(yǎng)不足、話語內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)疏離、話語語境不合時(shí)宜和話語平臺(tái)建設(shè)發(fā)展滯后等困境。因此，應(yīng)對(duì)“00后”高職學(xué)生干部隊(duì)伍的思想政治教育話語轉(zhuǎn)換進(jìn)行研究。

一、高職院校思想政治教育話語內(nèi)涵和特征

高職思想政治教育指高職教育主體在特定語境下，通過相關(guān)的話語平臺(tái)，對(duì)教育客體進(jìn)行思想政治教育的過程，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）意識(shí)形態(tài)性

意識(shí)形態(tài)性是思想政治教育話語的本質(zhì)屬性，是指它的政治性、階級(jí)性[3]。思想政治教育話語要服務(wù)于其所屬語境下的社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，即要回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。因此，高職院校思想政治教育話語要始終以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論等馬克思主義中國化重大理論成果為根基，搶占大學(xué)生思想理論高地，堅(jiān)定維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主體地位不會(huì)因當(dāng)今外來多元文化思潮猛烈的沖擊而動(dòng)搖。

（二）實(shí)踐性

思想政治教育話語離不開社會(huì)和教育實(shí)踐，具有鮮明的實(shí)踐性。正如我黨始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使馬克思主義中國化，最終形成了具有強(qiáng)大生命力的中國特色社會(huì)主義理論。因此，高職院校思想政治教育話語應(yīng)根植于高職教育實(shí)踐的土壤，以師生為中心，從師生的實(shí)際出發(fā)。特別是以輔導(dǎo)員為主的“00后”高職院校學(xué)生干部教育主體要走下講臺(tái)、走進(jìn)寢室，走近學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生干部間的差異性和鮮明的性格特征，因材施教，擇人施語。

（三）主體性

話語是主體在特定情境中用于交流思想和表達(dá)情感的載體，具有主體性特征[4]。思想政治教育話語主體的道德水準(zhǔn)、價(jià)值判斷、理論水平、語言風(fēng)格和人格魅力等都會(huì)影響話語客體對(duì)思想政治話語的接受程度。輔導(dǎo)員作為“00后”高職學(xué)生干部主要的思想政治教育話語主體，其自身的綜合素養(yǎng)和日常的言行舉止都會(huì)直接影響高職學(xué)生對(duì)思政話語的認(rèn)同度和接受度。

（四）時(shí)代性

思想政治教育話語作為一種語言體系，其所表達(dá)的事物和語言符號(hào)本身都會(huì)隨外部環(huán)境而不斷變化和發(fā)展，體現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代性。新時(shí)代下，新媒體崛起，多元文化深度交融，新思想、新論斷暗潮涌動(dòng)。高職院校思想政治教育話語必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，吸收時(shí)代語言，充分運(yùn)用中國特色社會(huì)主義理論最新成果，使枯燥乏味、晦澀難懂的思政理論主動(dòng)轉(zhuǎn)換為青年學(xué)子喜聞樂見的話語內(nèi)容。

二、“00后”高職學(xué)生干部思想政治教育話語面臨的困境

對(duì)成長于新時(shí)代的“00后”高職學(xué)生干部而言，傳統(tǒng)的思想政治教育話語所包含的主體教條、內(nèi)容疏離、語境嚴(yán)肅和平臺(tái)單一等特點(diǎn)，正日漸消解他們對(duì)思想政治話語的熱情和認(rèn)同，使高職院校傳統(tǒng)思想政治教育話語傳播面臨話語主體素養(yǎng)不足、話語內(nèi)容疏離現(xiàn)實(shí)、話語語境不合時(shí)宜和話語平臺(tái)發(fā)展滯后等困境。

（一）話語主體素養(yǎng)不足

在高職院校思想政治教育中，輔導(dǎo)員作為學(xué)生干部思想政治教育話語的主體，畢業(yè)于思政教育、師范類等專業(yè)的人員比例較低，思政理論水平和專業(yè)素養(yǎng)較低，使其在思想政治教育話語表達(dá)中容易照本宣科，令本身學(xué)業(yè)并不出色的高職學(xué)生干部難以理解。同時(shí)，在當(dāng)下由新媒體平臺(tái)構(gòu)筑的“人人都有麥克風(fēng)”的信息社會(huì)，不少輔導(dǎo)員缺乏把握新形勢(shì)的意識(shí)和運(yùn)用新技術(shù)的本領(lǐng)，導(dǎo)致其在信息掌握、思想引領(lǐng)和輿論引導(dǎo)等方面逐漸滯后于學(xué)生干部，使輔導(dǎo)員的思想政治教育話語優(yōu)勢(shì)地位逐漸喪失。

（二）話語內(nèi)容疏離現(xiàn)實(shí)

高職院校思想政治教育話語離不開教育實(shí)踐活動(dòng)，與教育對(duì)象的實(shí)際情況緊密相連。然而，傳統(tǒng)的思想政治教育話語多以政治話語、文件話語、權(quán)力話語呈現(xiàn)[2]，這些與出生于千禧年后，成長于新時(shí)代的“00后”高職學(xué)生干部的現(xiàn)實(shí)生活日漸疏離。因此，“00后”高職學(xué)生干部雖然是高職學(xué)生中思想相對(duì)活躍，求學(xué)、求知、工作熱情相對(duì)較高的骨干群體，但相比于本科生而言，薄弱的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)思想政治教育話語單調(diào)乏味、晦澀難明的內(nèi)容時(shí)依然容易感到厭煩和抵觸。