陳薇薇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治理論課教學(xué)應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，有效地將信息技術(shù)融入教育教學(xué)工作中，并在此基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新思維和改革實踐推進傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢與新媒體、新技術(shù)的深度融合，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，切實提升學(xué)生的“抬頭率”和“點頭率”。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體; 新技術(shù);思想政治理論課

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0020-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！痹谛畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展的時代，充分運用新媒體和新技術(shù)，將思想政治教育教學(xué)工作和信息技術(shù)深度融合，是改革創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式的迫切需要。開展的大規(guī)模線上教學(xué)，就是思想政治理論課教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)向混合式教學(xué)轉(zhuǎn)變的重要契機。很多思政課教師開始嘗試將新媒體、新技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)勢與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢進行結(jié)合，以全新的方式打開了思想政治理論課，切實增強了學(xué)生的獲得感，提高了教學(xué)的實效性。

一、將新媒體、新技術(shù)融入教學(xué)中是高校思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展趨勢

（一）順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的時代要求

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動著高等教育的創(chuàng)新與優(yōu)化。思想政治理論課是高校意識形態(tài)教育的前沿陣地，應(yīng)具有時代性，要建構(gòu)與信息化時代相適應(yīng)的教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，教學(xué)模式、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要不斷推陳出新。因此，將新媒體、新技術(shù)融入教學(xué)中是高校思想政治理論課順應(yīng)信息化時代教育變革發(fā)展的必然之舉。

（二）體現(xiàn)以學(xué)生為本這一教育理念的現(xiàn)實需要

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。 思想政治理論課作為落實高等教育立德樹人的關(guān)鍵課程，關(guān)乎給大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，關(guān)乎大學(xué)生的價值取向、行為規(guī)范和政治信仰。因此，思想政治理論課必須秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)和國外的發(fā)展大勢，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，用中國夢激揚青春。

（三）思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的必然趨勢

充分利用新媒體、新技術(shù)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融入，是高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新改革的重要方式。2019 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，要“大力推進思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師的信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗教學(xué)中心”。2020年，在教育部的指導(dǎo)下，全國各高校有序開展了大規(guī)模的在線教學(xué)。在宏觀政策的指導(dǎo)下，高校紛紛就新媒體、新技術(shù)展開思想政治理論課的教學(xué)創(chuàng)新，大規(guī)模的在線教學(xué)、混合式教學(xué)的有序開展，更是說明了將新媒體、新技術(shù)融入思想政治理論課的教學(xué)不是某段時期的權(quán)宜之計，而是逐漸成為一種常態(tài)化的教學(xué)方式。

二、將新媒體、新技術(shù)融入高校思想政治理論課教學(xué)的實踐路徑

（一）線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是一種線上線下教學(xué)的有機結(jié)合，新媒體、新技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的新型教學(xué)方式。它旨在建立教師“引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)”和學(xué)生“自學(xué)、互學(xué)和群學(xué)”，推進教學(xué)方法和考核方式改革，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。混合式教學(xué)下的思想政治理論課教學(xué)，是將傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教材、老師和學(xué)生這五個方面融為一體，形成課前—課中—課后完整的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在進行教學(xué)設(shè)計時，老師需要將教材體系轉(zhuǎn)變成教學(xué)體系，以學(xué)生為中心，堅持問題導(dǎo)向，科學(xué)、合理地安排線上、線下教學(xué)的銜接，并通過過程性考核，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、價值取向和學(xué)習(xí)狀況，有針對性地回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的問題。

首先，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，慕課是普及于各高校的在線學(xué)習(xí)方式之一。慕課倡導(dǎo)的是學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。教師提前在學(xué)習(xí)平臺上搭建教學(xué)體系，一般包括教學(xué)微課、單元測試、單元作業(yè)、主題討論區(qū)等內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)課堂而言，慕課突破了時空限制，授課對象的覆蓋面更廣，不僅是在校大學(xué)生，就是社會網(wǎng)民都可以注冊賬號參加學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在電腦端或手機端選擇學(xué)習(xí)平臺中任何高校出品的學(xué)習(xí)資源，并且沒有時間限制，可以隨時隨地在線學(xué)習(xí)。因此，慕課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性和靈活性，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在最廣泛的范圍中整合優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地在線學(xué)習(xí)，但并不是放任學(xué)生隨意學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般依據(jù)教材，按照教學(xué)單元順序形成邏輯框架。每個單元的學(xué)習(xí)是有時間要求的。學(xué)生必須在教師規(guī)定的時間里完成學(xué)習(xí)微課、主題討論區(qū)發(fā)帖、提交單元作業(yè)和單元測驗。教師需要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后臺對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況進行隨時“跟蹤”，比如學(xué)習(xí)進度、互動程度及互動質(zhì)量、作業(yè)完成情況等，及時督促學(xué)生不僅要按時完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，還要“學(xué)有所得”。學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄將作為過程性考核的重要依據(jù)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)實現(xiàn)有效銜接，二者形成相輔相成的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更偏重基礎(chǔ)性理論知識的傳授，線下課堂教學(xué)可以結(jié)合時事，側(cè)重延伸性知識，以專題為單位進行授課，把思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合。我們正處于百年未有之大變局，社會的發(fā)展日新月異。信息化時代，各種社會現(xiàn)實問題也充斥在校園里，影響著學(xué)生的價值觀。因此，在課堂專題授課中，教師要及時對影響學(xué)生成長的現(xiàn)實問題進行回應(yīng)和解釋，并引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論來探討現(xiàn)實問題。這不僅增強了思想政治理論課的吸引力，還體現(xiàn)了它應(yīng)有的價值，達(dá)到了教學(xué)目的。