鐘亞妹 王容霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，一般都重視理論知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件編程知識過程中無法解決實(shí)際問題。因此，主要結(jié)合高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，分析高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;軟件技術(shù);創(chuàng)新人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);改革

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0062-02

一、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系存在的問題

當(dāng)前，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不合理。第一，高職院校雖然對軟件技術(shù)專業(yè)的重視程度比較高，但是對于軟件教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)比例卻比較少，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課程比較少，也沒有將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)保障管理作為一個體系進(jìn)行開發(fā)，沒有與理論教學(xué)相匹配的完善的實(shí)踐教學(xué)體系。第二，實(shí)踐教學(xué)師資質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，對教師的水平要求比較高，教師不僅要掌握豐富的理論知識，還要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而很多高職院校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不多。第三，很多高職院校為實(shí)踐教學(xué)配備的設(shè)施不夠齊全，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠完善、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材不夠、實(shí)訓(xùn)基地對應(yīng)設(shè)施較為落后等，都會影響專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。第四，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督評價(jià)體系缺失。在實(shí)踐教學(xué)中，科學(xué)的評價(jià)體系對教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)的考核方式等都有非常重要的影響，然而很多高職院校還沒有形成專業(yè)的教學(xué)評價(jià)體系，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)不符。

二、軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革

（一）改革教學(xué)理念

第一，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)課程改革過程中，應(yīng)該采用校企合作的根本教學(xué)理念，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的交流與合作。第二，高職教育的雙重教育屬性，既有高等教育的屬性，也有職業(yè)教育的屬性，在培養(yǎng)人才過程中需要運(yùn)用多元化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，在高職院校培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新辦學(xué)思想、辦學(xué)制度和辦學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較為寬松的環(huán)境。第四，轉(zhuǎn)變角色，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位。第五，在課堂講解過程中，應(yīng)該精簡，重難點(diǎn)分明。避免出現(xiàn)按照教材復(fù)述，在教學(xué)中沒有創(chuàng)新的局面。

（二）改革內(nèi)容

高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，需要學(xué)校與企業(yè)共同建造實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)建行業(yè)認(rèn)知、培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好環(huán)境，構(gòu)建多層次的教學(xué)體系。在實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生的專業(yè)知識、技術(shù)應(yīng)用、實(shí)踐能力、行業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以提高實(shí)踐能力，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如圖所示，學(xué)校、企業(yè)雙輪驅(qū)動，實(shí)施多維度培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)。

在高職院校軟件技術(shù)專業(yè)課程中，有一些重要的課程，如C++程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、JavaScript程序開發(fā)，這些課程應(yīng)用性比較強(qiáng)，專業(yè)性較強(qiáng)。還有一些前端開發(fā)技術(shù)、Java框架開發(fā)技術(shù)等課程，都需要提升課程實(shí)踐，在課程設(shè)計(jì)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)的方向，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新大賽等活動，吸引學(xué)生積極參與，企業(yè)也要參與到活動中共同設(shè)計(jì)，構(gòu)建校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制。高職院校以及企業(yè)中的骨干，可以成立專門的合作小組，對學(xué)生的課堂、實(shí)習(xí)、專業(yè)知識、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行共同設(shè)計(jì)，企業(yè)軟件開發(fā)人員可以到高職院校進(jìn)行專題講座，每學(xué)期可以進(jìn)行兩三次，使學(xué)生可以對自己的專業(yè)前景有更清楚的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的積極性。還可以針對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，邀請專業(yè)的工程師或者技術(shù)人員進(jìn)行講授，加深學(xué)生對知識的理解。

（三）改革教學(xué)方法及手段

1.以“教學(xué)一體”為前提

高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，在培養(yǎng)人才的專業(yè)能力以及拓展能力過程中，應(yīng)該以“教學(xué)一體”為前提。首先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，使其可以鞏固基礎(chǔ)知識，這樣在實(shí)踐教學(xué)過程中才可以更加順利。在實(shí)踐教學(xué)過程中，也需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提升學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化。

2.重視“項(xiàng)目貫穿”

軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是高素質(zhì)的IT人才，因此，不僅需要掌握理論知識，還需要掌握更多的實(shí)踐操作技能。在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿始終，使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到積累，畢業(yè)之后也可以盡快適應(yīng)崗位需求。在進(jìn)行web開發(fā)、軟件測試及框架技術(shù)開發(fā)等課程教學(xué)過程中，需要將這些科目劃分為不同的項(xiàng)目，在課堂匯總開展案例教學(xué)，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。從一些簡單的項(xiàng)目開始，逐漸過渡到較為復(fù)雜的項(xiàng)目，這樣有利于提升學(xué)生的能力，提高課堂改革的效果。

3.注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

在高職院校軟件技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的軟件技術(shù)，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師還可以采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)模擬實(shí)踐演練，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，改革教學(xué)方法，使學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法可以得到培養(yǎng)。

4.鼓勵老師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)

在高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)施，收集網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源。在教學(xué)中可以積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)備課、電子教案、電子課件、微視頻授課等方式，提升教學(xué)的效率。將線上課堂與線下課堂有效結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并有針對性地對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固，體現(xiàn)軟件專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)效果。