肖引昌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)作為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)保證，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。為提升高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素，從而推進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)教育健康穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新顯得尤為重要。對(duì)此，針對(duì)新形勢(shì)下高職數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀作出相關(guān)分析以及研究，以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職數(shù)學(xué);教育現(xiàn)狀;探討

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0124-02

新教育改革正在不斷地進(jìn)行中，以往的教學(xué)模式必然會(huì)被各院校淘汰。眾多高職跟隨社會(huì)教育發(fā)展的腳步，在不同學(xué)科的教學(xué)模式上都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其中數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的科目，其改變顯得非常必要。為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思想禁錮，多數(shù)高職院校都在積極尋求創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而提升課堂效率以及營(yíng)造課堂氣氛，推動(dòng)課堂教學(xué)更加有效地進(jìn)行。多數(shù)高職學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵觸情緒，所以，教師就必須對(duì)以往的教學(xué)模式做出改變，助力學(xué)生消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，從而提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教育健康發(fā)展。

一、高職院校數(shù)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是高職院校學(xué)生的重要公共基礎(chǔ)課程，可是因?yàn)槠浯嬖诘某橄笮宰尪鄶?shù)學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。但數(shù)學(xué)的作用十分明顯，涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域以及人們的日常生活。高職院校進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作盡管已獲得一些成果，但不容忽視的是目前在高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題。

（一）不重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

較高的數(shù)學(xué)能力不但是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保障，與此同時(shí)也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。實(shí)際上，因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)內(nèi)容十分抽象，倘若教師僅是依照教材內(nèi)容進(jìn)行教授，學(xué)生就難以做到對(duì)其內(nèi)容的真正理解。所以，數(shù)學(xué)教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，不但需要掌握教學(xué)內(nèi)容，也需要為學(xué)好其他科目做準(zhǔn)備。但大部分高職院校數(shù)學(xué)教師都沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，僅重視傳授教學(xué)內(nèi)容，如此對(duì)學(xué)生全面發(fā)展十分不利[1]。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

多數(shù)高職學(xué)生都覺(jué)得自己薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有辦法彌補(bǔ)，再加上教師沒(méi)有及時(shí)給予正確引導(dǎo)，落后學(xué)生難以跟上課程。學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為主體，若學(xué)生自身都失去了信心，不肯上進(jìn)，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果造成嚴(yán)重影響，也影響了班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，更加阻礙了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提高。若想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生就需要具備比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，還需要擁有穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)相互聯(lián)系，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于多數(shù)高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)都不扎實(shí)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中十分費(fèi)力，因此學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，還嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就好比蓋樓房，若缺乏穩(wěn)固的地基作基礎(chǔ)，就無(wú)法筑成高樓，就算勉強(qiáng)成型也終究是“豆腐渣”工程，無(wú)法經(jīng)得住考驗(yàn)。因此，高職數(shù)學(xué)教師就需要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)課程的性質(zhì)，然后再穩(wěn)固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，看重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，杜絕為完成任務(wù)而忽視學(xué)生的真正需要[2]。

（三）教學(xué)方式較為落伍

受應(yīng)試教育影響，目前高職院校數(shù)學(xué)教師依舊采取“填鴨式”教育，將提升學(xué)生考試成績(jī)作為目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視，學(xué)生更是缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體是當(dāng)下高職院校數(shù)學(xué)教師普遍應(yīng)用的教學(xué)工具，相較于以往的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式不僅可以更好地提升課堂教學(xué)效率，而且能夠讓教師將教材中的抽象概念以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生。課堂互動(dòng)不但是提升課堂教學(xué)效率的主要方式，也是教師將學(xué)生作為課堂主體的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)較特殊的科目，學(xué)生若能夠真正掌握教材中的公式以及定理，不管題型怎樣變化都可以輕松應(yīng)對(duì)。古板的教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸失去了聽(tīng)課興趣，教師的講課內(nèi)容學(xué)生很難聽(tīng)進(jìn)去。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多元化教學(xué)方式，如慕課以及微課等新媒體教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)顯著。因此，高職院校數(shù)學(xué)教師必須滿(mǎn)足學(xué)生以及教學(xué)的需求，對(duì)教學(xué)模式作出合理有效的改革，突破以往的教育模式，提升課堂教學(xué)的效果[3]。

（四）數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性

對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的目的就是將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這也是人才市場(chǎng)對(duì)他們的要求。高等院校的主要教育內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)際應(yīng)用性，部分高等院校依舊采取以往的“灌輸式”教育，僅僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，也沒(méi)有更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[4]。

二、高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革方案探討

為促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展，數(shù)學(xué)教師需要掌握教育趨勢(shì)，將推動(dòng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展作為目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育，保證高效培養(yǎng)優(yōu)秀人才。此外，結(jié)合目前高職院校數(shù)學(xué)教育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須對(duì)教育作出改革，從多角度出發(fā)，提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)條件。

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)能力

相較于英語(yǔ)、語(yǔ)文等公共基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有著極高的要求，若想學(xué)會(huì)那些抽象知識(shí)，就需要具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科做到充分認(rèn)識(shí)，不但需要將基礎(chǔ)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，還需要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，首先，教師需要轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育模式，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不能將重點(diǎn)放在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，要掌握好“教”與“學(xué)”存在的聯(lián)系。其次，教師在制定教學(xué)方案時(shí)需要適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上傳授給學(xué)生適用性知識(shí)，為學(xué)生各科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師需要重視學(xué)生課堂主體地位，加強(qiáng)師生課堂交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以有效利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。