黃靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高”建設(shè)背景下，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作模式，與昆鋼共同從保障體系、育訓(xùn)課程體系、結(jié)構(gòu)化育訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)、育訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面開展校企“雙元”構(gòu)建智能制造人才育訓(xùn)體系的研究與實(shí)踐，取得了較好的效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智能制造;校企“雙元”;人才育訓(xùn)體系

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0210-02

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為昆鋼舉辦的一所公辦職業(yè)院校，具有顯著的行業(yè)背景特色。2019年列入全國(guó)“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)建設(shè)單位。秉承服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，對(duì)接昆鋼智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，充分利用“校企一體”優(yōu)勢(shì)，聚焦“職教20條”新發(fā)展理念，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作模式，與昆鋼共同開展校企“雙元”育人模式，探索構(gòu)建智能制造人才育訓(xùn)體系。

一、校企“雙元”育人的必然

（一）校企“雙元”育人是高職類型教育高質(zhì)量發(fā)展的本源性訴求

作為類型教育，職業(yè)教育“型”的特征決定了高職教育在形式和實(shí)現(xiàn)機(jī)制上必須“產(chǎn)教融合、校企合作”。在全面貫徹“職教20條”，以“雙高”建設(shè)引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的躍遷中，必須創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建利益共同體，深化產(chǎn)教融合深度，拓展校企合作廣度，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的育人主體作用，讓企業(yè)深度地參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)要素全方位融合，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求規(guī)劃、設(shè)計(jì)落實(shí)在教育教學(xué)的內(nèi)容及過(guò)程中，開展校企“雙元”育人成為職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的本源性訴求。

（二）校企“雙元”育人是落實(shí)立德樹人、堅(jiān)持中國(guó)特色高職教育的必由之路

“以立德樹人為根本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是高水平高職院校建設(shè)的根本遵循。德育具有實(shí)踐屬性，只有在實(shí)踐的環(huán)境熏陶、磨礪考驗(yàn)，才能讓正確道德觀念內(nèi)化于心、外化于行。在職業(yè)教育中落實(shí)德技并修，離不開企業(yè)的全程參與，在專業(yè)教學(xué)與修技中，融入企業(yè)元素和文化、產(chǎn)業(yè)精神和工匠精神，把中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，把育德貫穿于修技。校企“雙元”育人成為中國(guó)特色高職立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然路徑。

二、校企“雙元”構(gòu)建智能制造人才育訓(xùn)體系的原則及構(gòu)成

（一）遵循的原則

以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，以黑色冶金技術(shù)專業(yè)為核心，涵蓋電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)組建智能制造專業(yè)鏈，建立校企“雙元”育人機(jī)制，立足于智能制造產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)所面向的職業(yè)崗位群，從學(xué)歷培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)建立契合企業(yè)長(zhǎng)期要求的人才育訓(xùn)體系，旨在培養(yǎng)勝任智能制造生產(chǎn)、控制、管理的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，滿足智能制造裝備產(chǎn)業(yè)鏈核心崗位對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家戰(zhàn)略。

（二）校企“雙元”智能制造人才育訓(xùn)體系的構(gòu)成

人才育訓(xùn)體系是指在一定的現(xiàn)代教育理念、終身教育及人的可持續(xù)發(fā)展思想的指導(dǎo)下，按照特定培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)（訓(xùn)）目標(biāo)，以相對(duì)穩(wěn)定的教育內(nèi)容、課程體系、保障機(jī)制、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地和評(píng)價(jià)方式實(shí)施人才培養(yǎng)和培訓(xùn)。

“雙元”育訓(xùn)則是由學(xué)校與企業(yè)兩主體全方位協(xié)同，開展職業(yè)人才培養(yǎng)，既兼顧系統(tǒng)的學(xué)歷培養(yǎng)，又兼顧非學(xué)歷的職業(yè)性終身學(xué)習(xí)。

學(xué)校與昆鋼基于共生共贏，校企“雙元”構(gòu)建智能制造人才育訓(xùn)體系。

三、校企“雙元”構(gòu)建智能制造人才育訓(xùn)體系的實(shí)踐

（一）校企“雙元”構(gòu)建保障體系

1.組織保障

成立了“兩化融合，智能制造”領(lǐng)導(dǎo)小組—智能制造用鋼項(xiàng)目推進(jìn)工作組—智能制造人才體系構(gòu)建子項(xiàng)目組三級(jí)組織機(jī)構(gòu)，各級(jí)組織機(jī)構(gòu)均由成員單位主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任和副主任，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成組員;明確各成員單位的具體分工和職責(zé)，逐級(jí)分解落實(shí)任務(wù)，壓實(shí)責(zé)任，從組織機(jī)構(gòu)上給予保障。

2.制度保障

為保證所構(gòu)建的智能制造人才體系對(duì)昆鋼智能制造裝配式建筑用鋼產(chǎn)業(yè)鏈起到人力支撐，印發(fā)了《成立昆鋼公司“兩化融合”及智能制造（網(wǎng)絡(luò)信息安全和信息化）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的通知》《昆鋼公司兩化融合及智能制造領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員及工作職責(zé)的通知》《昆鋼公司兩化融合及智能制造工作要求的通知》《科技創(chuàng)新中心產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)三年提升行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于昆鋼公司“兩化融合”及智能制造高級(jí)研修班總體研修方案的通知》《關(guān)于印發(fā)昆明鋼鐵控股有限公司深化產(chǎn)教融合建設(shè)昆鋼特色實(shí)訓(xùn)基地工作方案的通知》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》《科技創(chuàng)新中心2019年新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃》等系列工作方案和管理辦法，以一套制度形成約束和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)智能制造產(chǎn)業(yè)鏈各參與單位積極投入智能制造人才體系的構(gòu)建與實(shí)踐中。

3.機(jī)制保障

為保證智能制造人才培養(yǎng)體系構(gòu)建能如期地按預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在公司領(lǐng)導(dǎo)小組的要求及指導(dǎo)下，各級(jí)項(xiàng)目工作組制訂每月一次工作會(huì)議、月抽查、月工作簡(jiǎn)報(bào)及通報(bào)工作機(jī)制，加以檢查督促落實(shí)。建立成員單位工作聯(lián)系協(xié)調(diào)機(jī)制和單位主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，制訂了激勵(lì)考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)照經(jīng)濟(jì)責(zé)任目標(biāo)，根據(jù)工作的推進(jìn)落實(shí)情況，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和考核;建立以項(xiàng)目為載體和紐帶的學(xué)校專業(yè)教師與高級(jí)工程技術(shù)人員的共同研修機(jī)制;根據(jù)傳統(tǒng)鋼鐵制造業(yè)升級(jí)為智能制造業(yè)，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人提出的新技能要求，建立了持續(xù)長(zhǎng)效的產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)機(jī)制。