施秋蕾

【摘 要】新高考對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了更高要求，而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需從高一抓起。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在主題語(yǔ)境中記憶詞匯，通過(guò)遷移創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)詞匯內(nèi)化。在強(qiáng)基班開(kāi)展的三句話仿寫(xiě)，建構(gòu)以讀促寫(xiě)的橋梁，學(xué)生堅(jiān)持自主訓(xùn)練，語(yǔ)言、內(nèi)容齊頭并進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲，是值得推廣的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】三句話仿寫(xiě);遷移創(chuàng)新;強(qiáng)基班

1.緣起

英語(yǔ)新高考時(shí)代，閱讀理解難度降低，作文分值增加，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，成為高中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。強(qiáng)基班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，尤其應(yīng)當(dāng)重視寫(xiě)作，因?yàn)橹挥袥Q勝寫(xiě)作，才有可能沖刺絕對(duì)高分。而一篇高質(zhì)量的作文，除了審題準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實(shí)，還離不開(kāi)自然流暢的語(yǔ)言。

高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的最大問(wèn)題是語(yǔ)言跟不上思想，常常詞不達(dá)意、中式思維。在考試時(shí)間緊迫的情況下，學(xué)生下意識(shí)輸出的都是初中、甚至小學(xué)階段掌握的簡(jiǎn)單詞匯。而缺乏好詞好句的作文，分?jǐn)?shù)很難提升一個(gè)檔次?！疤岣邔W(xué)生的語(yǔ)言輸出質(zhì)量，從而提高學(xué)生寫(xiě)的能力，而不是等到寫(xiě)時(shí)學(xué)生手足無(wú)措，等到寫(xiě)時(shí)教師方恨策略傳授太少”。因此，從高一開(kāi)始，就應(yīng)開(kāi)展有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，為以后的內(nèi)容創(chuàng)作做好充分的語(yǔ)言準(zhǔn)備。

通常的寫(xiě)作訓(xùn)練都是整篇練習(xí)，側(cè)重構(gòu)思和內(nèi)容，較少針對(duì)遣詞造句進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。其實(shí)，寫(xiě)作的提升需要反復(fù)練習(xí)和修改，需要日積月累。平時(shí)課文、閱讀練習(xí)中的好詞好句，就是仿寫(xiě)積累的絕佳素材。學(xué)生應(yīng)從句子入手，反復(fù)訓(xùn)練好詞好句的用法，才能在考試時(shí)熟練運(yùn)用、自然輸出。

傳統(tǒng)的翻譯法，學(xué)生只用給定的詞匯和語(yǔ)境造句，缺乏主動(dòng)的思考創(chuàng)造，翻譯后通常只校對(duì)一下參考譯文，印象不深，也難以轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的輸出。新課標(biāo)提出，要“根據(jù)詞性、詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容，構(gòu)建不同詞匯語(yǔ)義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，并在大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化語(yǔ)感，遷移詞語(yǔ)運(yùn)用能力，最終做到詞語(yǔ)內(nèi)化”?？梢?jiàn)，只有觀察感知語(yǔ)言用法、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境、反復(fù)大量遷移運(yùn)用，才能真正做到詞語(yǔ)內(nèi)化和自然輸出。

因此，筆者在高一兩個(gè)強(qiáng)基班開(kāi)展了一學(xué)期的英語(yǔ)三句話仿寫(xiě)實(shí)踐研究。學(xué)生需從當(dāng)日閱讀輸入中自選至少三個(gè)實(shí)用詞匯，探究它們?cè)谖谋局械囊饬x和用法，自創(chuàng)統(tǒng)一語(yǔ)境，仿寫(xiě)三個(gè)相關(guān)的句子。要求三句話，是為便于學(xué)生創(chuàng)設(shè)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)一語(yǔ)境，這種統(tǒng)一語(yǔ)境既是學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)的限制，可以激發(fā)創(chuàng)造，也是記憶詞匯意義、用法的語(yǔ)篇載體。三句話仿寫(xiě)不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還容易操作和堅(jiān)持，學(xué)生積極性高，遣詞造句能力得到明顯提升。

2.三句話仿寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)

“學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)模仿、重復(fù)和吸收階段，對(duì)詞匯的理解沒(méi)有得到邊重復(fù)邊吸收，所以達(dá)不到活用的程度”。同時(shí)，“超越文本大膽運(yùn)用，才能豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)言意識(shí)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力”?？梢?jiàn)，仿寫(xiě)和遷移創(chuàng)新是切實(shí)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。三句話仿寫(xiě)具有自主性、實(shí)用性和可持續(xù)性等優(yōu)勢(shì)，能幫助學(xué)生自信、自然地用好詞匯、寫(xiě)好句子。

2.1自主性

三句話仿寫(xiě)最大的優(yōu)勢(shì)是自主性。學(xué)生需在當(dāng)日所學(xué)課文或閱讀語(yǔ)篇中自選至少三個(gè)常用詞匯、自創(chuàng)統(tǒng)一語(yǔ)境進(jìn)行仿寫(xiě)，不再由教師規(guī)定造句的詞匯和內(nèi)容。變教師主導(dǎo)為學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作積極性大大提高。

但自主選擇不等于自由造句。學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)統(tǒng)一語(yǔ)境，使三個(gè)句子相互關(guān)聯(lián)。這就在選詞上對(duì)學(xué)生有了更高要求，雖然只需三個(gè)詞匯，但需經(jīng)過(guò)取舍，篩選出能夠組成統(tǒng)一語(yǔ)境的詞匯，就像帶著鐐銬跳舞，難度更大、印象更深。經(jīng)過(guò)斟酌思考創(chuàng)設(shè)出的統(tǒng)一語(yǔ)境也便于學(xué)生聯(lián)想記憶這三個(gè)詞匯的意義和用法。

2.2實(shí)用性

三句話仿寫(xiě)的實(shí)用性在于，學(xué)生可以及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固每日閱讀新學(xué)詞匯，也便于教師及時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況。仿寫(xiě)是讀寫(xiě)結(jié)合的紐帶，學(xué)生從閱讀中選取作文常用的實(shí)詞，如動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞及動(dòng)詞詞組，通過(guò)遷移仿寫(xiě)內(nèi)化用法，在寫(xiě)作時(shí)便可積極輸出。

教師還可根據(jù)需要，變換其它仿寫(xiě)內(nèi)容。比如，可以仿寫(xiě)讀到的各種名詞性從句及省略、強(qiáng)調(diào)、倒裝等句式結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)高級(jí)句式的意識(shí)。有學(xué)生能在統(tǒng)一語(yǔ)境下仿寫(xiě)十種句式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造力驚人。

三句話仿寫(xiě)還可用于增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史人物的課文時(shí)，筆者布置學(xué)生仿寫(xiě)三句話謎面，讓同學(xué)們猜一位歷史名人。謎底相同的，可放在一起比較，誰(shuí)的三句話謎面擬得更好。又如，在學(xué)習(xí)有關(guān)廣告的課文時(shí)，筆者布置學(xué)生仿寫(xiě)關(guān)于校園生活的三句話公益廣告。這些拓展練習(xí)既豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)，又讓寫(xiě)作與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生興趣倍增。

2.3可持續(xù)性

三句話仿寫(xiě)的精髓是只要“三句話”，容易堅(jiān)持。雖然每天讀到的好詞好句很多，但學(xué)生只需選擇三個(gè)詞匯或句式仿寫(xiě)三句，負(fù)擔(dān)不重，可以每天堅(jiān)持、長(zhǎng)期訓(xùn)練。看似做了減法，實(shí)則積少成多。只要堅(jiān)持仿寫(xiě)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒必然減少，遣詞造句更準(zhǔn)確、生動(dòng)，寫(xiě)作速度更快。

3.三句話仿寫(xiě)的實(shí)效

“創(chuàng)設(shè)出更貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)境，讓學(xué)生有更充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，最后放手讓學(xué)生就自己關(guān)心的話題自由表達(dá)。這樣就把書(shū)本知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活，將課堂情景轉(zhuǎn)化為生活情景，學(xué)生就有機(jī)會(huì)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際的交際”。實(shí)踐證明，三句話仿寫(xiě)“有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果”。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期仿寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生反饋，原先抵觸英語(yǔ)，敷衍了事，現(xiàn)在第一次會(huì)為了造三個(gè)句子出彩去查詞典，這說(shuō)明仿寫(xiě)訓(xùn)練是有效的。除了增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)的效果還體現(xiàn)在以下三個(gè)重要方面。

3.1高級(jí)詞句增加

最顯著的效果是學(xué)生作文中好詞好句多了，且用得更準(zhǔn)確。為了仿寫(xiě)句子，學(xué)生會(huì)更仔細(xì)地閱讀原句，研究詞句用法，也會(huì)為創(chuàng)設(shè)新語(yǔ)境查閱詞典。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅養(yǎng)成了用高級(jí)詞句的習(xí)慣，還大大提高了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，考試時(shí)就能更自信、熟練地加以運(yùn)用。