邵娟

【摘 要】在現(xiàn)代化教學(xué)中，音樂不僅是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，而且也是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。目前，初中階段音樂教學(xué)中，為提升教學(xué)水平，滿足學(xué)生需求，已經(jīng)開始將流行音樂引入教學(xué)中。基于此，本文從初中音樂教學(xué)引入流行音樂現(xiàn)狀入手，分析流行音樂在教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合初中生實(shí)際需求，探討將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂教學(xué);流行音樂

隨著社會(huì)形勢(shì)發(fā)展和群眾意識(shí)理念更新，使得人們對(duì)音樂認(rèn)知發(fā)生了相應(yīng)變化，尤其是流行音樂，不僅深受大眾認(rèn)可與喜愛，而且開始被傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域接收，并被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)于對(duì)流行音樂引入教學(xué)依舊存在挑戰(zhàn)，受教師觀念陳舊、教學(xué)存在局限性和流行音樂質(zhì)量因素影響，會(huì)在一定程度上影響初中生思想與價(jià)值觀念。因此，在初中階段引入流行音樂進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)明確其價(jià)值，選擇高質(zhì)量音樂，并配合相應(yīng)教學(xué)措施，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中教育引入流行音樂教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念影響，導(dǎo)致我國在初中音樂教學(xué)中依舊存在很多問題，尚未實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，而主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：一是，教學(xué)存在局限性。傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，課程開展根據(jù)教材內(nèi)容確定，教學(xué)方式較為固定，教學(xué)內(nèi)容以民族歌曲或經(jīng)典歌曲為主，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣低下。二是，教師觀念陳舊。受學(xué)校以及教師陳舊觀念影響，部分教師對(duì)流行音樂重視程度不足，甚至將其視為缺乏藝術(shù)性和科學(xué)性的口水歌，在教學(xué)方面對(duì)流行音樂長期保持排斥態(tài)度，導(dǎo)致難以將流行音樂融入到課堂中。三是，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不足。初中階段學(xué)生正處于身心成長重要時(shí)期，具有趣味性和創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容可提升其注意力，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在教學(xué)中未能充分重視學(xué)生積極性對(duì)教學(xué)作用，進(jìn)而忽視了流行音樂對(duì)學(xué)生積極性作用，影響了對(duì)其在課堂中引用。

二、流行音樂引入在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

流行音樂作為當(dāng)前一種深度大眾喜好的音樂形式，在不同年齡段均有大量受眾群體，且對(duì)大眾娛樂生活有著巨大影響。目前，隨著人們對(duì)流行音樂認(rèn)知和觀念變化，已經(jīng)開始將其引入到初中階段音樂教學(xué)中，且逐漸體現(xiàn)出更多應(yīng)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下方面：首先，將深受大眾喜愛和形式多樣化流行音樂引入到初中音樂課堂中，可滿足初中階段處于青春期學(xué)生對(duì)新事物追求心理和探究欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，可增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和類型較為固定，難以滿足學(xué)生對(duì)多樣化和新型內(nèi)容需求。而通過引入流行音樂，科學(xué)合理選入流行音樂，以此為例展開各類理論知識(shí)講解，既可降低學(xué)生對(duì)課堂厭倦情緒，提升其對(duì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注程度，又可提升教學(xué)內(nèi)容豐富性。同時(shí)再引入流行音樂器件，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，并將其與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利于提升課堂趣味性，營造輕松愉快教學(xué)氛圍。最后，可促進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)提升。教師通過在初中課堂中引入流行音樂，為保證教學(xué)效果，不僅需要加強(qiáng)對(duì)流行音樂和傳統(tǒng)音樂課堂深入研究，而且還需要提升自身教學(xué)技能，不斷更新教學(xué)觀念，吸收更多新型音樂元素，利于提升其教學(xué)方面素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，引入流行音樂后，學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣明顯提升，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)和表演技巧掌握程度，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升起到了良好促進(jìn)作用。

三、在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂策略

（一）選擇積極健康高質(zhì)量流行音樂

將流行音樂引入到初中課堂教學(xué)中，既可提升學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，又可豐富音樂教學(xué)內(nèi)容與形式，符合新時(shí)期教學(xué)需求。而在開展初中音樂教學(xué)課堂中，為充分發(fā)揮流行音樂作用，應(yīng)選擇高質(zhì)量流行音樂，通過教學(xué)內(nèi)容與適合類型流行音樂相結(jié)合，利用流行音樂中包含的正能量成分，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知意識(shí)方面引導(dǎo)。以愛國情懷類歌曲教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)《愛我中華》、《保衛(wèi)黃河》一類展現(xiàn)祖國情的歌曲教學(xué)中，教師為加強(qiáng)對(duì)初中階段學(xué)生愛國情感培養(yǎng)，可從流行歌曲中尋找同類型歌曲，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引入《大中國》、《中國人》、《黃種人》和《精忠報(bào)國》等，讓學(xué)生在享受流行音樂帶來的良好感受同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的愛國主義情感教育。這種方式不僅可提升對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，而且可提升教學(xué)效果。而在流行音樂引入中，高質(zhì)量音樂作品是保證教學(xué)效果關(guān)鍵，既可減少流行音樂中負(fù)面成分對(duì)學(xué)生影響，又可充分發(fā)揮其在初中階段音樂教學(xué)中作用。

（二）從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)

初中階段學(xué)生自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，且現(xiàn)代化教學(xué)中更加重視學(xué)生在課堂中主體性地位，因此，在開展教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際需求方面考慮。一方面，在流行歌曲選擇中，應(yīng)尊重學(xué)生意見，提升學(xué)生在課堂中參與感，促使主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。首先，教師應(yīng)提升對(duì)學(xué)生音樂方面興趣了解，并結(jié)合音樂教材，選擇相應(yīng)類型音樂教學(xué)，確定其可融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，再由學(xué)生確定想要作為教學(xué)案例歌曲，或者從學(xué)生提供的歌曲中選擇其中一首適合流行歌曲。這種方式與當(dāng)前音樂發(fā)展形勢(shì)相契合，且可滿足學(xué)生實(shí)際需求。以《渴望春天》一課教學(xué)為例，為幫助學(xué)生在歌聲中更好的感受春天，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供《春天花會(huì)開》、《春天的故事》、《北國之春》以及《山歌好比江春水》等，并由學(xué)生進(jìn)行選擇，既可提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容興趣，又可幫助學(xué)生獲得豐富情感體驗(yàn)。另一方面，在對(duì)流行歌曲應(yīng)用中，應(yīng)考慮學(xué)生當(dāng)下實(shí)際需求，發(fā)揮流行音樂功能性作用。如學(xué)生處于情緒低落時(shí)期，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極性，改善其課堂狀態(tài)，可在課前播放一些勵(lì)志歌曲，如《陽光總在風(fēng)雨后》、《愛拼才會(huì)贏》、《青春紀(jì)念冊(cè)》以及《飛的更高》等，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏與砥礪奮進(jìn)精神。

（三）將流行音樂融入到古典音樂中

近年來，隨著我國對(duì)傳統(tǒng)文化挖掘與傳承支持力度推動(dòng)，我國在音樂方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化獲得了新的發(fā)展契機(jī)，且為現(xiàn)代音樂發(fā)展提供了支持，同時(shí)誕生出一批中國風(fēng)流行音樂和古典音樂愛好者。但我國在古典音樂教學(xué)中依舊落后于西方國家，我國受學(xué)生對(duì)古典音樂學(xué)習(xí)興趣低下、教師教學(xué)方式枯燥等因素影響，使得古典音樂教學(xué)效果不理想。與之相比，具有傳統(tǒng)中國元素的中國風(fēng)流行音樂在市場(chǎng)中獲得了極大反響，并為普通大眾喜愛。因此，在進(jìn)行古典音樂教學(xué)中，可引入中國風(fēng)類型流行音樂。如教師通過詢問學(xué)生喜歡的流行音樂歌手，并從中選擇具有由經(jīng)典中國風(fēng)作品歌手，及其演唱的中國風(fēng)流行歌曲，如周杰倫的《青花瓷》、張碧晨的《知否，知否》、許嵩的《清明雨上》等。在歌曲播放結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生分辨歌曲中涉及到的古典樂器，并將其與古典音樂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)起來，或?qū)⒏枨邪奈膶W(xué)內(nèi)容與古典音樂相結(jié)合，通過分析不同類型音樂表現(xiàn)形式等方式，提升學(xué)生對(duì)古典音樂認(rèn)知。