田園

教育體制改革的深化實(shí)施，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革與創(chuàng)新提出了明確的要求。各個(gè)高校應(yīng)該緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，通過開展實(shí)踐活動(dòng)的方式鍛煉和培養(yǎng)人才，才能達(dá)到促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力穩(wěn)步提升的目的，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章主要是就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互融合進(jìn)行了分析與探討。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合優(yōu)勢

學(xué)科發(fā)展必然要求

高校教育是促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展的重要手段，高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育活動(dòng)都是為學(xué)生后期走上社會(huì)提供幫助和服務(wù)。由于當(dāng)前高校專業(yè)課程教學(xué)中仍然存在著很多急需解決的問題，很多教師在開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，人為只要按照要求在課堂教學(xué)中講解相應(yīng)的知識(shí)，即可達(dá)到引導(dǎo)和幫助學(xué)生的目的。但實(shí)際上，還需要通過開展實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的迅速來臨，高校在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)，不但要將科研與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，而且還應(yīng)建立完善的專業(yè)教學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)效果。此外，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生在積極參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵，提高自身的實(shí)踐技能，才能使自己成長為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。

人力資源強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)需要

我國提出的創(chuàng)新型國家建設(shè)理念，主要是借助創(chuàng)新理念引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長提供強(qiáng)有力的戰(zhàn)略支撐。為了確保創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，各個(gè)高校應(yīng)該通過培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的方式，為國家人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施做好人才初步的工作。由于高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的重?fù)?dān)，其在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育中，才能在滿足各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)工作的有序開展。

專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式構(gòu)建

課程推進(jìn)式

高校在推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合人才培養(yǎng)模式的建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)該構(gòu)建以專業(yè)課程教師為主導(dǎo)，專業(yè)課程為基礎(chǔ)的全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)課程教學(xué)中。通過在專業(yè)課堂教學(xué)中引入典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例的方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化教學(xué)時(shí)，不僅要體現(xiàn)出自身的專業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃等公共通識(shí)課程的特點(diǎn)，而且還應(yīng)通過在各個(gè)院系中推出主干課程、特色品牌課程以及大規(guī)模在線開放課程示范項(xiàng)目的方式，建立完整的網(wǎng)上在線課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

工作室導(dǎo)向式

高校在開展以課題為主的專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將企業(yè)化經(jīng)營模式引入到專業(yè)課程的教學(xué)中，將學(xué)生分為若干個(gè)小組每個(gè)小組由1-2名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)教師，與學(xué)生共同探討專業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生積極參與項(xiàng)目的過程中，深入的挖掘?qū)W生的職業(yè)潛能，提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與動(dòng)手實(shí)踐操作能力培養(yǎng)效果的全面提升。

實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建式

高校應(yīng)該通過開展SBY專業(yè)培訓(xùn)、精英人才培養(yǎng)計(jì)劃的方式，開設(shè)與各個(gè)專業(yè)為主題的沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇，充分發(fā)揮校內(nèi)外多方互動(dòng)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)的優(yōu)勢，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的效果。此外，高校還可以通過構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地與嵌入式實(shí)驗(yàn)室的方式，為各個(gè)專業(yè)的學(xué)生搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生后期走上社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目參與式

將具體的項(xiàng)目作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開展的主要驅(qū)動(dòng)力，合理吸收和借鑒企業(yè)運(yùn)營模式開展專業(yè)教學(xué)管理工作，將企業(yè)的項(xiàng)目與專業(yè)作業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，要求學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。高校在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該聘請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才進(jìn)入學(xué)校與專業(yè)教師一同指導(dǎo)學(xué)生，并做好項(xiàng)目實(shí)施的協(xié)調(diào)管理工作，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過開展自評、互評、他評、階段成果與最終匯報(bào)等活動(dòng)的方式，客觀公正的評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)工作，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

競賽驅(qū)動(dòng)式

科學(xué)競賽與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就是通過開展競賽活動(dòng)的方式檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的成果。這種將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與企業(yè)項(xiàng)目緊密銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅為大學(xué)生搭建了實(shí)踐操作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而且促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效提升。

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育平臺(tái)融合的具體措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+人才培養(yǎng)

1.三個(gè)融合人才培養(yǎng)體系的建立。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)，必須充分重視學(xué)科交叉在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中所發(fā)揮的重要作用，嚴(yán)格的按照學(xué)習(xí)與產(chǎn)出相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研發(fā)緊密融合在原則和要求，加大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，深度的挖掘?qū)W生的專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步強(qiáng)化。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教學(xué)的全過程中，通過開展重大課題實(shí)踐研究活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生加深對產(chǎn)品研發(fā)過程的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。高校在開展新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該通過建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度，并在整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源的過程中，建立完整的三個(gè)融合人才培養(yǎng)體系，提高大學(xué)生生產(chǎn)、研發(fā)、管理、創(chuàng)新以及經(jīng)營能力，為大學(xué)生后期的成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)課程

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)。高校在培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的專業(yè)人才時(shí)，必須徹底打破傳統(tǒng)分階段教學(xué)模式，通過在課程體系中增加較差融合課程學(xué)時(shí)的方式，將文、理、化工、生物等各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容納入課程體系中，設(shè)置以人文社科與自然科學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)與核心課程、專業(yè)拓展與能力拓展課程、必修與選修課程為主導(dǎo)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展和進(jìn)步。其次，借助完善的課程體系反哺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。高校通過在專業(yè)核心課程中融入項(xiàng)目研究、設(shè)計(jì)訓(xùn)練等必修課程的方式，將學(xué)科專業(yè)教學(xué)與科研生產(chǎn)緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中了解和掌握項(xiàng)目研發(fā)與實(shí)施的方法，加強(qiáng)專業(yè)教育過程中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的力度，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)的有效提升。