顧海琴
[摘? ? ? ? ? ?要]? 如今,我國逐漸步入老齡化社會,“未富先老”的社會特征愈發(fā)明顯,這也對我國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展帶來了諸多影響,尤其是在老年人學(xué)習(xí)需求以及精神文化需求不斷增長的背景下,如何打造健康養(yǎng)老新模式,積極構(gòu)建科學(xué)化、合理化的社會養(yǎng)老環(huán)境已經(jīng)成為一個重要的時代課題。而社區(qū)老年教育作為一種新型的居家養(yǎng)老模式,已經(jīng)成為我國落實(shí)健康中國戰(zhàn)略的重要途徑?;诖?,在健康養(yǎng)老背景下,就社區(qū)老年教育課程建設(shè)策略做了詳細(xì)探討,以期能夠?yàn)槲覈】叼B(yǎng)老目標(biāo)的落實(shí)和社區(qū)健康發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 健康養(yǎng)老;社區(qū)老年教育課程;建設(shè)策略
[中圖分類號]? G777? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2021)12-0126-02
相關(guān)調(diào)查資料顯示,截至2020年,我國60歲以上的人口已經(jīng)突破2.5億。同時,到2050年,我國65歲以上的老齡人口預(yù)計突破4.5億人次,將會占到屆時我國人口總和的35%左右。面對當(dāng)前人口老齡化的嚴(yán)峻社會問題,國務(wù)院提出了《關(guān)于實(shí)施健康中國行動的意見》,提出要依托多種先進(jìn)模式,加快落實(shí)健康養(yǎng)老戰(zhàn)略,從而為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供助力。在此戰(zhàn)略倡導(dǎo)下,社區(qū)老年教育悄然興起,該種教育模式作為社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的重要組成部分,對落實(shí)健康養(yǎng)老以及健康中國戰(zhàn)略有著巨大的推動作用。對此,在新時期,我們應(yīng)堅持以健康養(yǎng)老為本位,致力于做好社區(qū)老年教育課程體系建設(shè)工作,不斷豐富社區(qū)老年教育的內(nèi)涵與形式,從而為和諧社會的構(gòu)建和健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。
一、圍繞健康標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計課程門類
在健康養(yǎng)老的理念下,社區(qū)老年教育應(yīng)當(dāng)緊密圍繞如何提高社區(qū)老年人口的健康水平來做好課程門類設(shè)計工作。而根據(jù)之前中華醫(yī)學(xué)分會制定的老年人口健康標(biāo)準(zhǔn)來看,健康的老年人應(yīng)具備以下幾點(diǎn)特征:其一,無重大疾病,重要的器官功能正常并具有一定的疾病抵抗力。其二,擁有較好的基本認(rèn)知能力和良好的心態(tài),自我評價良好。其三,能夠積極參與社會或者家庭活動并能正確處理社會與家庭關(guān)系。其四,能夠生活自理并且正常活動。其五,有著不錯的營養(yǎng)狀況并且生活方式健康良好。基于此,可對社區(qū)老年教育作出以下幾個門類的設(shè)計:首先,是生理保健類。這一類的內(nèi)容主要是以保健按摩、保健操等養(yǎng)生方法教學(xué)為主,并且包括常見疾病預(yù)防、慢性疾病管理、日常用藥方法、科學(xué)飲食原則等,旨在為老年人樹立健康化和現(xiàn)代化的生活方式,助力他們身體健康。其次,是心理健康類。這一類的內(nèi)容主要為了深化老年人對社會法則以及自然規(guī)則的認(rèn)知,幫助他們樹立正向化的世界觀、自然觀,豐富其人文、自然、社會以及生命等方面的認(rèn)知。再次,是休閑娛樂類,這一類包括攝影、書法、聲樂、舞蹈以及藝術(shù)等,旨在充實(shí)老年人的日常生活,使他們的社會參與度得到有力提升,讓他們能夠保持長久的活力。最后,是生活技能類,這一類旨在幫助老人正確面對和處理生活問題,包括如何面對信息化快速換代的情況,如何正視自然災(zāi)害與生命突發(fā)情況等。
二、立足學(xué)員需求,精確教學(xué)目標(biāo)
眾所周知,科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)是任何一種教育活動得以良好運(yùn)行的有力保證。對此,在確定社區(qū)老年教育課程目標(biāo)時,我們應(yīng)當(dāng)對老年人的學(xué)習(xí)需求加以調(diào)研,然后以此為基點(diǎn),在進(jìn)行充分調(diào)研之后,積極組織老年學(xué)員、教育管理者、教師以及相關(guān)研究者來設(shè)定精確化的教學(xué)目標(biāo),讓課程、社區(qū)以及老年學(xué)員這三者之間形成有效的交互作用。具體來說,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)圍繞老年學(xué)員的身心、技能等方面的需求而展開,要以他們?yōu)橹黝},一方面要保證教學(xué)目標(biāo)與老年學(xué)員的身心特點(diǎn)相符,另一方面要立足新的時代發(fā)展趨勢,以多樣化、綜合化發(fā)展為目標(biāo),提升老年學(xué)員的文化素養(yǎng)、生活質(zhì)量。此外,要保證課程教學(xué)能夠與社區(qū)發(fā)展形成協(xié)同效應(yīng),以解決老年學(xué)員在社區(qū)以及生活中所遇到的發(fā)展問題為目標(biāo),以此來為社區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展和社會的和諧化建設(shè)奠定基石。
三、依托課程特點(diǎn),優(yōu)化組織形式
當(dāng)前,活動教育是我國社區(qū)老年教育課程的主要踐行方式。在各種教育活動中,依然存在諸多問題,這些問題包括:規(guī)范性不足、隨意性高等,這顯然會對社區(qū)教育效果帶來負(fù)面影響,對此,社區(qū)老年教育應(yīng)當(dāng)圍繞課程特點(diǎn),綜合確定組織形式。我們能夠看到,在健康養(yǎng)老視角下,老年教育的課程特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):其一,要有較強(qiáng)的啟發(fā)性,讓老年人能夠逐步樹立正向化的養(yǎng)老觀、人生觀以及世界觀。其二,要有較高的課程參與性,以此來激起老年人的課程學(xué)習(xí)熱情,使他們能夠獲得更多學(xué)習(xí)收益。其三,要有較強(qiáng)的適用性,要圍繞老年人自身以及社區(qū)生活而展開,以促進(jìn)和服務(wù)老年人生活為目的?;诖?,可對社區(qū)老年教育的組織形式加以確認(rèn)。首先,要保證教學(xué)方法能夠符合老年人的認(rèn)知并且貼合于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。需要注意到的是,部分老年人的學(xué)歷較高,而且所掌握的技能較多,所以,在落實(shí)社區(qū)老年教育時,應(yīng)當(dāng)尊重每一位老年學(xué)員的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律,依據(jù)課程類別以及內(nèi)容的不同,選擇一些切實(shí)有效的教學(xué)方法或組織形式。如在講授概念性知識點(diǎn)時,可將合作討論法引入教育實(shí)踐中來,秉承異組同質(zhì)原則,在課堂內(nèi)組建起多個4~6人的討論小組,并且依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的組別任務(wù),指引各組老年學(xué)員通力合作,通過相互交流來探討任務(wù)答案,最后教師再和學(xué)員探討正確答案或者引申出相關(guān)知識點(diǎn),這樣便可彌補(bǔ)個別老年學(xué)員學(xué)識方面的不足,創(chuàng)建一種互幫互助、以優(yōu)帶弱以及共同提升的課堂環(huán)境,讓教育效果得到有力提升。其次,要保證教學(xué)組織形式的趣味性與多樣性,以此來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性和發(fā)展學(xué)員能力的雙向教學(xué)目標(biāo)。例如,在講授技能類以及實(shí)踐類課程知識時,可將演示法、信息教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式滲入課堂中來,尤其是要重視運(yùn)用多媒體、手機(jī)等教學(xué)設(shè)備,這樣不但能減小老年人的學(xué)習(xí)難度,使他們能夠更加便捷和深刻地體悟到相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)涵精髓,還能營造一種積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍,激起老年人的學(xué)習(xí)熱情,使他們的潛能得到開發(fā)的同時,讓教學(xué)效果也能更上層樓。
四、建立保障機(jī)制,完善課程管理
(一)組建老年團(tuán)體,促進(jìn)課程管理
在我國社區(qū)教育中,管理模式大多以機(jī)械式或有機(jī)式的教育管理模式為主。前者是一種由社區(qū)到街道的體制化教育管理模式,后者則屬于由多部門協(xié)調(diào)和社會力量廣泛參與的管理模式,二者雖然各具優(yōu)點(diǎn),但都沒有注重老年團(tuán)體在教育管理中的作用,很容易導(dǎo)致課程設(shè)置與學(xué)員需求不匹配情況的出現(xiàn),導(dǎo)致社區(qū)教育流于形式。對此,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清社區(qū)老年教育的本質(zhì)目的是讓老年學(xué)員受益,使他們能夠在課程教育下產(chǎn)生良好反應(yīng),并獲得學(xué)習(xí)需求的滿足,進(jìn)而推進(jìn)健康養(yǎng)老目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以,社區(qū)老年教育應(yīng)當(dāng)積極組建老年學(xué)員團(tuán)體,具體可通過學(xué)員推薦或者代表選拔的方式來組建團(tuán)體小組,并且在每一個課程門類中要設(shè)置1到2位號召力強(qiáng)的老年學(xué)員負(fù)責(zé)課程信息的發(fā)放與收集,以此來提高老年學(xué)員和社區(qū)教育管理部門的銜接性,讓課程管理工作得以良好推進(jìn)。
(二)培養(yǎng)專業(yè)團(tuán)隊,提升管理實(shí)效
當(dāng)前,社區(qū)教育的專業(yè)人才較為匱乏,現(xiàn)有的工作人員大多以大?;蛘弑究茖W(xué)歷為主,專業(yè)性強(qiáng)的人才明顯不足。與此同時,很多社區(qū)教育的管理人員都是由其他行政部門或者事業(yè)單位轉(zhuǎn)崗過來的,他們在教育管理、教學(xué)技能、組織協(xié)調(diào)等方面能力有所欠缺,這也直接阻礙了社區(qū)老年教育效果的提升。對此,社區(qū)老年教育有必要重視專業(yè)管理團(tuán)隊的建設(shè)工作,一方面要積極引入高學(xué)歷、高層次以及專業(yè)化的社區(qū)老年教育人才,通過高、精、尖的專業(yè)團(tuán)隊,來促成社區(qū)老年教育;另一方面要做好現(xiàn)有人員的培訓(xùn)工作,如可積極牽線相關(guān)專家開展社區(qū)老年教育方面的座談會、研討會,開闊工作人員的視野,提升他們的教育以及管理技能,讓他們的組織以及管理能力得以有序化提升。
(三)重視教育評價,保證教學(xué)質(zhì)量
諸多教育實(shí)踐證明,教育評價作為社區(qū)老年教育的重要環(huán)節(jié),對其課程教學(xué)效果有直接的影響作用。一方面其能夠讓教育工作人員掌握老年學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)情,進(jìn)而采取有針對性的措施來診斷課程效果、修正教學(xué)模式,從而提高教學(xué)的有效性;另一方面其能夠讓老年學(xué)員獲得更多的學(xué)習(xí)思路啟發(fā),為他們知識與技能的提升奠定基石。但就當(dāng)前的社區(qū)老年教育工作來看,教育評價環(huán)節(jié)往往是缺失的,尤其是在評價主體方面,往往以教育工作人員的自身評價為主,缺乏對老年學(xué)員反饋效果的調(diào)查與考量,這顯然是不利于社區(qū)老年教育效果提升的。對此,社區(qū)老年教育一方面要革新教育評價機(jī)制,積極將自評、互評、組評等教評方式引入社區(qū)教育課堂中,讓老年學(xué)員暢所欲言、發(fā)表自身的看法,說一說對學(xué)習(xí)的困惑等,以此來獲取真實(shí)性的教學(xué)反饋,進(jìn)而幫助教育工作者進(jìn)行更好的教育改革,提高教學(xué)的有效性;另一方面可積極牽線外部評價機(jī)構(gòu),針對各門類課程來對社區(qū)老年學(xué)員展開滿意度調(diào)查,了解并分析他們的需求,然后對課程教學(xué)方式、模式等展開動態(tài)化的改革,從而保證社區(qū)老年教育效果。
五、開展一站服務(wù),促進(jìn)信息傳播
如今,我們已經(jīng)步入了信息化時代。在此背景下,智能手機(jī)也開始在老年群體中普及開來,并成為社區(qū)教育的有力輔助工具。然而,由于老年人的學(xué)習(xí)能力不足,他們沒辦法很好地運(yùn)用手機(jī)來進(jìn)行社區(qū)教育學(xué)習(xí),這也在一定程度上阻礙了社區(qū)老年教育的發(fā)展。對此,社區(qū)應(yīng)當(dāng)積極組建一站式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺,通過有針對性的教育引導(dǎo),讓老年學(xué)員能夠在信息平臺上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、交友、看病以及購物等活動,特別是在社區(qū)老年教育方面,教育人員更是將教學(xué)微課、課件等上傳其中,以供老年學(xué)員進(jìn)行不限時的學(xué)習(xí)觀摩,從而促進(jìn)課程信息傳遞,讓社區(qū)老年教育效果得到進(jìn)一步提升。
總之,為了更好地滿足社區(qū)健康養(yǎng)老的需求,推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),社區(qū)老年教育還需秉承健康養(yǎng)老觀念,加快構(gòu)建科學(xué)化的課程教育體系,從而在服務(wù)社區(qū)老年學(xué)員的同時,為我國社區(qū)教育的發(fā)展與和諧社會的建設(shè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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編輯 張 慧