孫建平

摘要：隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)據(jù)信息量呈指數(shù)暴漲，信息的傳播速度越來越快。在這種情況下，利用大數(shù)據(jù)能更好地對學校進行管理，能為學校的管理者提供一定的依據(jù)，能幫助學校更好地落實管理工作。在本文中，筆者通過分析新時期大數(shù)據(jù)的特點，對大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學校管理趨勢進行分析并提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代? ?學校管理? ?變革

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加，人們在使用文字、圖像、聲音的過程中，時刻都在產(chǎn)生數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)軟件，它在數(shù)據(jù)的處理上更加專業(yè)、更加系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，不僅使政府的行為模式發(fā)生了改變，對企業(yè)的發(fā)展也有指導作用。除此之外，大數(shù)據(jù)對學校管理的變革也起到了推動的作用。

一、大數(shù)據(jù)時代的特征

“大數(shù)據(jù)”最早是由美國麥肯錫公司提出的，在一篇報告中，他們指出數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸滲透到各行各業(yè)，人們通過運用數(shù)據(jù)將會產(chǎn)生一定的盈利。此時提到的大數(shù)據(jù)是指無法利用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)軟件進行處理的一個數(shù)據(jù)集。后來英國著名學者維克托·邁爾-舍恩伯格提出了對大數(shù)據(jù)的新理解，即在大量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行的處理，在少量數(shù)據(jù)上不能夠完成，在一定程度上可以改變市場企業(yè)的結(jié)構(gòu)、影響政府行為的模式。大數(shù)據(jù)主要具有體量大、高速、價值較高、真實、復雜等特點。體量大主要是指大數(shù)據(jù)涉及的數(shù)據(jù)數(shù)量眾多、規(guī)模龐大。高速是指數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度驚人，非?？臁r值較高是指數(shù)據(jù)涉及的領(lǐng)域較廣，具有一定的價值。真實是指數(shù)據(jù)的質(zhì)量較高。復雜是指數(shù)據(jù)來源較多，涉及的內(nèi)容較廣。

大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)瞬息萬變，每天都以龐大的數(shù)量增加，在一定程度上影響著人們的生產(chǎn)與生活方式，主要包括數(shù)據(jù)的產(chǎn)生方式、傳播途徑、社交環(huán)境的改變及存儲習慣的變化。（1）數(shù)據(jù)的產(chǎn)生方式。在沒有大數(shù)據(jù)出現(xiàn)之前，并不是人人都能夠產(chǎn)生數(shù)據(jù)的，數(shù)據(jù)的生成要交給專業(yè)的團隊進行操作，現(xiàn)今每一個人都能依靠電子設(shè)備產(chǎn)生數(shù)據(jù)，并且不受設(shè)備和時間的限制。（2）數(shù)據(jù)的傳播途徑。在大數(shù)據(jù)沒有出現(xiàn)之前，人們大多是通過報紙、書刊、電臺廣播等接收信息，再對收集到的信息進行下一步的處理?，F(xiàn)如今人們通過互聯(lián)網(wǎng)能夠在較短時間內(nèi)通過電子設(shè)備獲取大量信息。（3）社交環(huán)境的改變。以前人們通過人與人之間的交流、書信等進行社交，互聯(lián)網(wǎng)時代到來后，人們就依靠互聯(lián)網(wǎng)進行社交，互聯(lián)網(wǎng)成了主要的社交平臺。（4）存儲習慣的改變。以前人們都習慣于將信息數(shù)據(jù)直接存在電腦上或硬盤里，但隨著信息化時代的到來，需要保存的東西越來越多，慢慢地人們就采用了云儲存的方式。

二、大數(shù)據(jù)時代學校管理環(huán)境的變化

以前的學校教學管理是建立在隨機抽取的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，但是隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，學校管理的內(nèi)部環(huán)境隨之發(fā)生了變化。（1）學校的管理模式面臨新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)作為一種新資源受到很多學校的重視，掌握的數(shù)據(jù)越多，優(yōu)勢就越大，在進行學校管理決策的時候就更加準確。那么，如何更準確地在眾多信息中篩選出有用的數(shù)據(jù)呢？（2）教育信息化建設(shè)重點的轉(zhuǎn)移。在大數(shù)據(jù)時代之前，各個學校對教育信息化的建設(shè)都放在設(shè)備的建設(shè)之上，并不在意對數(shù)據(jù)的收集與處理。信息化時代之后，學校管理者對信息技術(shù)有了新的思考，在處理一些特殊問題時，結(jié)合新時代數(shù)據(jù)的特點，對數(shù)據(jù)進行采集和處理，加強了對數(shù)據(jù)的建設(shè)，為學校今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)時代學校管理的發(fā)展趨勢

一是學校管理的數(shù)據(jù)觀念極大強化。在大數(shù)據(jù)時代，學校管理工作的推進雖然還是以發(fā)展為目標，但是更加強化了學校管理的數(shù)據(jù)觀念。從發(fā)展的角度來說，數(shù)據(jù)作為學校管理的基礎(chǔ)所在，對學校辦學模式的形成、辦學理念的發(fā)展、教學評價等各方面的確立，都發(fā)揮了積極的作用。二是學校管理內(nèi)容的擴展。大數(shù)據(jù)讓學校掌握的信息資料更多，獲得信息的渠道更廣，這也就意味著學校的信息基礎(chǔ)越來越好。三是學校管理方式的創(chuàng)新。學校對大數(shù)據(jù)加以利用，并從中找到解決校園管理的方法，在遇到問題時，能從數(shù)據(jù)中找到依據(jù)或根據(jù)數(shù)據(jù)得出某個結(jié)論，從而解決問題。

四、大數(shù)據(jù)時代學校管理的對策和建議

一是加強大數(shù)據(jù)意識。大數(shù)據(jù)作為學校管理的基礎(chǔ)，需要傳承，不僅管理者需要加強大數(shù)據(jù)意識，作為學生也要學會用大數(shù)據(jù)去解決問題。雖然大數(shù)據(jù)打破了傳統(tǒng)的教學方式，但對教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

二是推進大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。首先，推進大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略要從思想上對大數(shù)據(jù)的價值有正確的認識，要對教育相關(guān)的信息化發(fā)展進行充分的了解，對教育信息技術(shù)的創(chuàng)新進行探索，對信息化資源進行合理利用，充分開發(fā)。其次，要對數(shù)據(jù)資源的質(zhì)量進行把控。由于獲取學校資源的方式是多渠道的，就會造成教學信息資源的質(zhì)量難以統(tǒng)一的問題。為了解決這一問題，要對數(shù)據(jù)資源進行整合，在進行資源收集的時候，對數(shù)據(jù)進行初步的篩選。

三是創(chuàng)建大數(shù)據(jù)機制，提高決策能力。學校管理方式隨著時代的發(fā)展已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的需求，因此需要對學校管理工作進行創(chuàng)新，建立健全的學校信息系統(tǒng)。在對數(shù)據(jù)進行收集之后，將其進行利用轉(zhuǎn)化為管理層面的策略。學校管理人員需要創(chuàng)新數(shù)據(jù)資源管理技術(shù)，對相關(guān)的技能進行學習，并能熟練地運用收集到的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行甄別，建立相對開放的數(shù)據(jù)管理模式，將數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，從而不斷地提升學校的教學質(zhì)量。

四是清晰定義數(shù)據(jù)需求。管理者在進行數(shù)據(jù)的收集和利用時，會通過實際的經(jīng)驗進行總結(jié)，對學校的數(shù)據(jù)需求進行了解，即需要什么樣的數(shù)據(jù)，如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為資源，如何根據(jù)數(shù)據(jù)需求進行選擇。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的到來改變了人們的生產(chǎn)與生活方式，同時對學校的管理起到了一定的推動作用。對學校而言，這既是機遇也是挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)正在日益成為學校的重要競爭力。面對挑戰(zhàn)，學校管理者不僅要創(chuàng)新數(shù)據(jù)的利用方式，更要對數(shù)據(jù)思維進行培養(yǎng)，加大數(shù)據(jù)意識，推進大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)的機制，不斷地提高學校的管理決策能力，充分挖掘數(shù)據(jù)中的價值，抓住機遇，將數(shù)據(jù)進行收集、合理利用，從而不斷地提高學校的辦學質(zhì)量。（作者單位：江蘇省泰興市根思小學）