楊楠

摘 要：文化的傳承與理解是新時代下語文核心素養(yǎng)關(guān)注的焦點之一。在小學(xué)語文教學(xué)中引進傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于提高小學(xué)語文課程的趣味性和生動性，還有助于推動學(xué)生對不同民族和不同地區(qū)文化的認識與理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化視野和文化素養(yǎng)。本文將立足于人教版統(tǒng)編語文教材，以小學(xué)三年級學(xué)生為考察對象，針對如何實現(xiàn)民俗文化教育和小學(xué)語文教學(xué)的巧妙融合提出幾點思考與建議。

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng) 民俗文化 小學(xué)語文 教學(xué)實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.040

現(xiàn)階段是社會文化高速發(fā)展、教育體制持續(xù)推進的新時代。在這個時代背景下，民俗文化教育逐漸成為小學(xué)語文教育工作者們普遍關(guān)注的焦點問題。基于此，小學(xué)語文教師要不斷挖掘教材中的民俗文化內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，積極推動民俗文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，進而增強學(xué)生對民俗文化的理解，為新時代提供更多具有深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才。

一、基于教材分析，深入挖掘民俗文化教育內(nèi)容

教師對教材的分析直接影響教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的安排。因此，為了開展更有效的民俗文化教育課程，教師需要在教學(xué)的準(zhǔn)備階段對教材進行細致且深入的分析。從小學(xué)語文人教版統(tǒng)編教材上看，其中大部分涉及民俗文化教育的內(nèi)容均散見于教材文本以后，故教師在進行教學(xué)時經(jīng)常遺忘對民俗文化內(nèi)容的講授。可見，教師在開展教學(xué)工作前，必須首先細致分析教材，了解民俗文化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置于課本的哪一部分，深入挖掘其與課文文本之間的關(guān)系，并靈活安排與把握教學(xué)內(nèi)容，思考如何制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，進而恰到好處地將民俗文化教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)實踐中。

二、基于課本內(nèi)容，定期開設(shè)民俗知識分享會

從小學(xué)語文人教版統(tǒng)編教材上看，三年級下冊課本中專設(shè)傳統(tǒng)文化教育單元，故教師可以借此機會在班中開展民俗知識分享會，引導(dǎo)學(xué)生分享其所收集的民族傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的相關(guān)資料。另外，三年級上冊課本中專設(shè)以秋為主題的單元，教師在講授這一單元的“語文園地”時，可以圍繞日積月累中與秋天相關(guān)的成語進行拓展延伸，比如讓學(xué)生在課下收集與秋天相關(guān)的諺語、俗語或歌謠，以及秋天里的民族傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，并引導(dǎo)學(xué)生在民俗知識分享會上與同學(xué)們交流。通過定期開展的民俗知識分享會，學(xué)生不僅可以浸潤在語文學(xué)習(xí)的樂趣中，還可以深刻地體驗到中華民族博大精深的民俗文化。

三、基于游戲精神，積極開展民俗文化體驗活動

立足于語文課本、推動民俗文化教育游戲化是實現(xiàn)民俗文化教育和小學(xué)語文教學(xué)巧妙融合的有效路徑。比如，教師在講授《元日》等以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主題的古詩時，可以古詩所描述的傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，從中引出春節(jié)放鞭炮和貼春聯(lián)、清明節(jié)祭祖以及重陽節(jié)登高等民俗，并通過開展設(shè)計燈籠以及做月餅等民俗文化體驗活動，讓學(xué)生對民俗文化有更深刻、更切實的體會。另外，教師還可以基于游戲精神，組織一場民俗知識問答游戲，使學(xué)生在參與游戲的過程中加深對民俗習(xí)慣的認知和理解，進而使民俗文化教育更為有效地滲透于小學(xué)語文教學(xué)中。

將民俗文化教育引進小學(xué)語文教學(xué)實踐，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化視野和文化素養(yǎng)，使學(xué)生形成文化自覺意識和文化自信態(tài)度，還有助于建立健全繼承與弘揚中華民族節(jié)日與傳統(tǒng)民俗的長效機制。因此，小學(xué)語文教師需要不斷思考和探索將民俗文化教育有效滲透于小學(xué)語文教學(xué)的有效策略，為新時代提供更多具有較高文化素養(yǎng)的現(xiàn)代型人才。

參考文獻：

[1] 黃斐《在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育》，《小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地）》2021年第3期。

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[4] 李順榮《淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育》，《考試周刊》2021年第41期。