劉娜

摘 要：在當(dāng)前教育背景下，中職教育已經(jīng)成為培養(yǎng)技能型人才與應(yīng)用型人才的重要場地，擔(dān)任著優(yōu)秀人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。為了解決當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的種種問題，提升復(fù)合型人才培養(yǎng)效果，本文以中職語文教育與專業(yè)知識的融合為研究對象，對中職語文教育與專業(yè)知識融合進(jìn)行簡單的介紹，對兩者融合的重要意義進(jìn)行闡述，針對當(dāng)前教育中存在的問題，提出幾點(diǎn)建議，希望對相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 專業(yè)知識 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.052

語文學(xué)科作為教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用。通過中職語文教學(xué)與專業(yè)知識的結(jié)合，可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)過程中職業(yè)素養(yǎng)與能力得到發(fā)展，那么如何實(shí)現(xiàn)語文教育與專業(yè)知識結(jié)合呢？本文就此進(jìn)行分析。

一、中職語文教育與專業(yè)知識教學(xué)融合的背景

在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中，明確指出：語文是學(xué)生必修的主要文化課程，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。由此可以看出，語文學(xué)科在中職教育工作中的重要意義。在教育改革背景下，語文學(xué)科對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性逐漸凸顯出來，成為提升學(xué)生綜合職業(yè)能力與適應(yīng)職業(yè)變化能力的基礎(chǔ)學(xué)科。通過語文學(xué)科與專業(yè)知識的結(jié)合，可以讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)，并在未來就業(yè)中體現(xiàn)出來，真正地為行業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。中職學(xué)校與普通學(xué)校不同，這一教育體系主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場所，通過對學(xué)生文化知識與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生社會競爭力，使學(xué)生在行業(yè)中更好地發(fā)展?；A(chǔ)文化課程與專業(yè)課程的結(jié)合，體現(xiàn)出職業(yè)教育工作的特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展意識，促使中職教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

因?yàn)橹新殞W(xué)生生源的問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生存在語文基礎(chǔ)薄弱的問題。雖然語文學(xué)科是基礎(chǔ)性課程，是九年義務(wù)教育的重要組成，但是大部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中并沒有認(rèn)真對待語文課程，造成學(xué)科教育效果不理想的問題出現(xiàn)。通過對中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的因素主要有以下幾點(diǎn)：第一，中職學(xué)生大部分是中考淘汰下來的學(xué)生，整體素質(zhì)相對比較薄弱。第二，在應(yīng)試教育的影響下，存在重文化成績、輕學(xué)習(xí)過程的問題。在語文教學(xué)中，過分追求學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無法跟上教師教學(xué)進(jìn)度。第三，學(xué)生聽、說、讀、寫能力相對較差。在語文課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀與寫作中存在問題，無法流暢地表達(dá)出自己的情感。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問題，造成語文課堂教學(xué)效果不佳，無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是保證語文教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響因素。在中職語文學(xué)科與專業(yè)知識結(jié)合教學(xué)中，需要注意這一問題，利用多種不同方法提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

2.教學(xué)內(nèi)容片面

在中職語文教學(xué)中，教師需要將課本知識與學(xué)生專業(yè)知識充分結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮語文學(xué)科德育功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教師將教材內(nèi)容作為教育工作開展的媒介，很少對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。因?yàn)榻虒W(xué)理念的問題，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)前教育背景下，單一的教學(xué)資源已經(jīng)無法滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。教育工作者需要對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，利用語文教育功能，對學(xué)生進(jìn)行綜合的教育，提升學(xué)生良好品質(zhì)，促使課堂教育工作順利進(jìn)行。語文學(xué)科是一門德育性非常強(qiáng)的課程，通過德育、與專業(yè)知識的結(jié)合教育，能夠更好地展示出語文學(xué)科的育人價(jià)值，讓學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)。但是教育工作者并沒有意識到這一問題，過分注重課本知識教學(xué)，忽略知識延伸教育，無法更好地展示出語文學(xué)科的教育優(yōu)勢。在后續(xù)語文教育工作中，提升對知識拓展教育的重視，做好教學(xué)資源的整合與利用，為學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法單一

在語文課堂教學(xué)中，教師會采用照本宣科的方式進(jìn)行語文知識教育工作，將課本中包含的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生。對于中職學(xué)生來講，這一教學(xué)方法的運(yùn)用雖然可以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，但是無法保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前教育中，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，不利于教育工作發(fā)展。若長以此往，會對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響，不利于高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在中職語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高。大部分學(xué)生認(rèn)為在中職階段的學(xué)習(xí)，就是為了獲取專業(yè)技能，解決實(shí)際問題。實(shí)際上并非如此，這一階段的教育工作，不僅是傳授技能的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生綜合全面的教育工作，可以讓學(xué)生在未來就業(yè)中獲得更多的機(jī)會，展示自身的價(jià)值。但是因?yàn)閷W(xué)生自身的因素，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的問題。興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是提升教育工作質(zhì)量、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對較差，所以影響語文教學(xué)效果，造成教學(xué)效果不理想的問題出現(xiàn)。

三、中職教育中語文與專業(yè)結(jié)合的意義

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在中職語文教學(xué)中，通過與專業(yè)學(xué)科的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課程教育改革背景下，更加注重跨學(xué)科教學(xué)，通過學(xué)科知識的交叉融合，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的文化知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的領(lǐng)悟。以往語文課程教學(xué)中，教師主要以課本知識為主，很少滲透專業(yè)知識內(nèi)容，因?yàn)楦髯詾檎慕逃Ｊ?，使學(xué)生對語文基礎(chǔ)學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，忽略對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文課程與專業(yè)知識的結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受課本知識的魅力與特點(diǎn)，并在實(shí)踐中提升自身素質(zhì)，優(yōu)化自身專業(yè)能力。這樣一來，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育目標(biāo)，同時(shí)可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與發(fā)展觀。

2.突出中職教育特點(diǎn)

中職教育工作中，語文學(xué)科與專業(yè)知識的結(jié)合，凸顯出中職教育的特點(diǎn)，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供動(dòng)力。學(xué)校教育工作中，加強(qiáng)對語文知識與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的分析，利用兩者的共同點(diǎn)進(jìn)行理論知識教育，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)過程中專業(yè)能力與思想品質(zhì)得到提升，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育。對于中職院校的發(fā)展來講，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課本知識學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)，形成良好的社會適應(yīng)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度

學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者，學(xué)生的思想態(tài)度是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往課堂教學(xué)中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣并不高，認(rèn)為這門課程的學(xué)習(xí)無法提升自身的專業(yè)能力，對未來的就業(yè)發(fā)展沒有積極作用。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)抵觸情緒。而語文學(xué)科與專業(yè)知識的結(jié)合，則能轉(zhuǎn)變學(xué)生以往消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識，樹立正確的思想觀念，以此提升教育工作質(zhì)量。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識理解語文課本中文章內(nèi)涵或者一些人物身上的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)文化知識，理解自身的專業(yè)特點(diǎn)。通過這種方式，將語文學(xué)科與專業(yè)課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使高質(zhì)量教育工作開展。

4.促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性課程，與中職學(xué)生其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著十分密切的關(guān)系。通過專業(yè)課與基礎(chǔ)語文學(xué)科的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成職業(yè)發(fā)展意識，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以融入與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，如對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行口語自我介紹教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以英語的方式進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生將專業(yè)知識運(yùn)用在語文中，以此提升學(xué)生專業(yè)知識與語文學(xué)科的融合意識，促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

四、中職語文學(xué)科與專業(yè)知識結(jié)合教學(xué)對策

在語文學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)對當(dāng)前教育中問題的分析，結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況，根據(jù)語文教學(xué)特點(diǎn)制定適合的教學(xué)計(jì)劃，將語文知識與專業(yè)知識有機(jī)銜接在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中文化素養(yǎng)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)意識得到提升。實(shí)際教學(xué)中，可以從以下方面入手，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與專業(yè)知識的有結(jié)合。

1.立足學(xué)生專業(yè)，進(jìn)行口語交際練習(xí)

無論是崗位要求，還是語文學(xué)科教學(xué)，口語交際練習(xí)都十分重要，是提升學(xué)生人際交往能力與交流能力的重要舉措。在中職語文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生專業(yè)作為口語交際設(shè)計(jì)的素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的專業(yè)知識，進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生在交流中提升自身的語言表達(dá)能力，形成主動(dòng)交流意識。在中職語文教材中，每個(gè)單元都有口語交際模塊，教師可以將此作為與專業(yè)知識結(jié)合的媒介，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，說出對自己專業(yè)知識的想法與感受。通過學(xué)生互動(dòng)與交流，可以增加學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)能夠提升對專業(yè)知識的認(rèn)識，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供更多的動(dòng)力。

例如，進(jìn)行“口語交際·介紹”模塊教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)面試的情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的介紹，讓學(xué)生在口語交際中學(xué)會如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己。如學(xué)生1說道：大家好！我叫李曉玲，是一名電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。我就讀于XX學(xué)校，將于2021年6月畢業(yè)。我非常珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程，較熟悉地掌握專業(yè)知識，與此同時(shí)，我還學(xué)會了許多做人做事的道理，在學(xué)習(xí)與人際交往的過程中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。知識經(jīng)濟(jì)的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，面對的又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還需有更多方面的知識。所以在校期間我不斷學(xué)習(xí)，不斷拼搏，努力學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等專業(yè)知識。在學(xué)習(xí)上我非常的認(rèn)真，在未來崗位中，我也會做到愛崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。在生活方面我樂觀、熱情、誠懇、寬容。 我希望能在畢業(yè)后謀一職位，運(yùn)用我在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，為行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。當(dāng)學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，教師及其他學(xué)生可以模仿面試官，對其提出與專業(yè)知識有關(guān)的問題，以了解“面試者”對自身專業(yè)的理解，具備的專業(yè)能力。通過口語交際的方式，提升學(xué)生主動(dòng)交流意識，并使學(xué)生在互動(dòng)的過程中對自身專業(yè)產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識，促使學(xué)生語言交流能力發(fā)展。

2.加強(qiáng)寫作練習(xí)，提升學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)效果

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生語言組織與表達(dá)能力培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將專業(yè)知識作為寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生將自己對專業(yè)知識的理解呈現(xiàn)在寫作中，并與其他同學(xué)交流。通過專業(yè)知識與語文課程的結(jié)合，解決以往寫作教學(xué)中存在的寫作素材匱乏、學(xué)生情感不投入的問題。在寫作教學(xué)中，教師可以進(jìn)行針對性地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語文知識進(jìn)行寫作，將自己的真情實(shí)感體現(xiàn)在寫作中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力發(fā)展的教育目標(biāo)。

例如，進(jìn)行記敘文寫作教學(xué)時(shí)，課堂上教師可以將基礎(chǔ)的寫作方法與情感表達(dá)方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生在教師的講解下了解什么是記敘文。當(dāng)基礎(chǔ)信息教學(xué)后，則為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識、發(fā)揮自己的寫作能力，提出自己的見解與想法。如理想是什么？在辭典上，它的解釋是：（1）對未來事物的美好想象和希望;（2）對某事物臻于最完善境界的觀念。而職業(yè)又是什么？同樣，在辭洋上，它的解釋是：（1）個(gè)人所從事的作為主要生活來源的工作，允許他選擇他的職業(yè);（2）指分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事。理想和職業(yè)，就這樣穿插在人們的生活中，構(gòu)造出一幅又一幅的圖畫。

展示材料后，則引導(dǎo)學(xué)生對其認(rèn)真閱讀，分析這段話想要描述的內(nèi)容。課堂上可以為學(xué)生留出3分鐘左右的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行思考，分析這一材料的中心思想是什么，自己閱讀后有哪些感受，并圍繞此進(jìn)行寫作。通過寫作材料的運(yùn)用，使學(xué)生寫作主題更加突出，讓學(xué)生意識到理想與職業(yè)之間的關(guān)系，使學(xué)生在寫作的過程中形成正確的價(jià)值觀與人生觀，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合學(xué)生專業(yè)，組織語文實(shí)踐活動(dòng)

在中職語文教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的專業(yè)，組織各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中形成良好的情感態(tài)度，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。語文不僅是一門學(xué)科，也是一項(xiàng)工具，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。在語文教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對學(xué)生興趣愛好的分析，了解學(xué)生語文基礎(chǔ)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，并因此愛上語文知識學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以解決以往教學(xué)中教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍枯燥的問題。該教學(xué)方法的運(yùn)用，能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，課堂教學(xué)中，教師可以組織主題演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文課堂中學(xué)習(xí)到的知識，進(jìn)行演講比賽，表達(dá)自己對某一事物的觀點(diǎn)。這一比賽活動(dòng)，充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在主題演講的過程中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以如何成為一個(gè)高素質(zhì)的技術(shù)人才為例，確定演講主題后，則將此分享給學(xué)生，要求學(xué)生在課余時(shí)間準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，并在課堂上與其他同學(xué)分享。課堂上，學(xué)生1的演講內(nèi)容為：在《新時(shí)代人類八百理念》中，說道人才就是人中的精品，那么你肯定要會做人，并且是一個(gè)有獨(dú)到見識的人，不受任何的擺布。自己有豐富的內(nèi)涵，有正確的價(jià)值觀、人生觀、生命觀、宇宙觀等等，心靈美，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極樂觀，謙卑低位等等。每一個(gè)人都是最棒的，只是要人盡其用，才能人盡其才。一個(gè)人也許在這個(gè)方面不行，但是到了另一個(gè)方面、另一個(gè)領(lǐng)域就是天才。所以，我們應(yīng)該學(xué)好專業(yè)知識與文化知識，充實(shí)自身的知識結(jié)構(gòu)，建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)，為自己的職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)保障。

學(xué)生2的演講內(nèi)容：作為一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為做一名合格的護(hù)士要從以下幾個(gè)方面看：第一，嫻熟的護(hù)理操作技能。護(hù)理技術(shù)操作是護(hù)士必須具備的基本功，作為護(hù)士必須苦練各項(xiàng)操作技術(shù)，熟練操作，既能減輕病人的痛苦，也能獲得病人的信任，給病人以安全感。第二，具備良好的慎獨(dú)修養(yǎng)。作為護(hù)士要具有在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅(jiān)持醫(yī)德信念，自覺履行護(hù)理醫(yī)德原則和規(guī)范，全力救護(hù)病人。第三，保持積極的情緒。工作中的狀態(tài)和情緒，越來越引起人們的重視。通過對這一專業(yè)的學(xué)習(xí)，我深深體會到作為一名護(hù)士，只有具備了良好的心境，積極而穩(wěn)定的情緒，才能最大限度地發(fā)揮臨床技能，產(chǎn)生最佳護(hù)理效果和護(hù)理水平。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，讓學(xué)生在交流中形成職業(yè)觀與就業(yè)觀。

此外，教師可以組織實(shí)踐交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就自己學(xué)習(xí)中存在的問題或者對職業(yè)發(fā)展的想法進(jìn)行互動(dòng)，表達(dá)自己當(dāng)下的感受與想法，讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)會如何清晰地表達(dá)自己的想法，分享自己對未來工作的想法。在學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c，說出自己對教育工作者這一職業(yè)的想法及從業(yè)感受。在師生實(shí)踐互動(dòng)中，不僅能夠提升學(xué)生表達(dá)意識，同時(shí)可以了解學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展的想法，能夠?yàn)楹罄m(xù)針對性教學(xué)活動(dòng)開展提供更多的保障 。

4.多元化教學(xué)方法，提升教育工作質(zhì)量

中職教育工作中，教師可以采用多種不同教學(xué)方法進(jìn)行課本知識教育，將專業(yè)知識滲透在日常教育活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的品質(zhì)與思想觀念，以此提升教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展。多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課本知識教育效果。

第一，利用問題探究式教學(xué)方法進(jìn)行理論知識教育。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論與思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思想認(rèn)知，以此提升教育工作效果。這一教學(xué)方法的運(yùn)用，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生獲得更多獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，促使學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識發(fā)展。例如，進(jìn)行《拿來主義》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生問道：同學(xué)們，在未來職業(yè)發(fā)展的過程中，我們是否應(yīng)該崇尚拿來主義，還是像作者描述的那樣“我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”呢？然后引導(dǎo)學(xué)生就自身的職業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)及課本知識進(jìn)行深層次的討論，讓學(xué)生真正地了解什么是拿來主義，并思考在自身未來職業(yè)發(fā)展中，應(yīng)如何對待拿來主義，以此提升課本知識教學(xué)有效性。

第二，利用信息化教學(xué)方式進(jìn)行課本知識教學(xué)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提升了課堂教學(xué)效果，同時(shí)可以將語文知識以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極主動(dòng)的情感，以此提升課堂教育效果。以《長江三峽》為例，進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體將三峽旅游業(yè)發(fā)展情況以直觀的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)旅游專業(yè)的學(xué)生，對這一景象認(rèn)真觀看，并利用自身的專業(yè)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，將此介紹給更多的游客。課堂上，教師可以通過多媒體的運(yùn)用將三峽美好的景色呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，讓學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)進(jìn)行講述，以不同的視角呈現(xiàn)這一美好景色。通過與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)可以增加學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)意識，有效地提升課本知識教學(xué)效果。

第三，采用小組合作方式進(jìn)行課本知識教育。在中職語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)、興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行課本知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文知識的魅力。這一教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生提供交流互動(dòng)的機(jī)會，活躍學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中產(chǎn)生更加積極的情感，以此提升語文教學(xué)工作質(zhì)量，促使學(xué)生各方面能力發(fā)展。利用這一方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要為學(xué)生提供充足的自我學(xué)習(xí)、討論空間，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深層次地討論，讓學(xué)生真正地參與課堂學(xué)習(xí)中，以此夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對語文知識、專業(yè)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，促使課堂教育工作順利進(jìn)行。

第四，采用微課進(jìn)行知識教育工作。微課與語文學(xué)科的結(jié)合，不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的課本知識，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)開始前，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式錄制下來，并進(jìn)行剪輯與整理，將視頻時(shí)間控制在8分鐘之內(nèi)。視頻設(shè)計(jì)后，則通過微信或者QQ群分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，了解語文知識。課堂教學(xué)中，則就微視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)中的收獲，并將此將此與自身專業(yè)知識結(jié)合在一起，思考未來就業(yè)中應(yīng)該如何做、怎樣做。通過微課的運(yùn)用，打破實(shí)踐空間的限制，拓展教學(xué)模式與學(xué)習(xí)途徑，提升課堂教學(xué)有效性。

5.豐富教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)效果

在語文教育教學(xué)中，注重教學(xué)資源的創(chuàng)新與豐富，為學(xué)生展示多元化的語文知識與專業(yè)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成文化自信與職業(yè)發(fā)展意識。課堂教學(xué)內(nèi)容有限，無法為專業(yè)知識教育與語文學(xué)科教育提供更多的素材，保證課堂教學(xué)效果。實(shí)際教育工作中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資料，思考如何將專業(yè)知識、語文課本知識充分結(jié)合，以此保證教育工作的有效性。此外，教師可以融入與學(xué)生生活有關(guān)的話題，進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)用性，并在實(shí)踐中優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)、提升語文學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)資源的拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中說出課本知識與專業(yè)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識延伸，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識與專業(yè)知識之間的聯(lián)系。通過這種方式，可以使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

例如，進(jìn)行《我的空中樓閣》教學(xué)時(shí)，教師可以將建筑技術(shù)、工藝作為教學(xué)拓展資料，為學(xué)生展示多種具有個(gè)性的建筑物，讓建筑專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到現(xiàn)代技術(shù)與建筑過程的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到好好學(xué)習(xí)的重要性，并且在實(shí)踐中提升自身思想品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。通過教學(xué)資源的拓展，增加語文知識與專業(yè)知識的聯(lián)系，促使學(xué)生思想價(jià)值觀與語文素養(yǎng)的發(fā)展。

為了提升學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以組織第二課堂活動(dòng)，將此作為知識延伸的方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)與專業(yè)知識、課本內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)語文知識與專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，建立全面學(xué)習(xí)的觀念。進(jìn)行《我的空中樓閣》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對學(xué)校附近的房屋進(jìn)行調(diào)查，了解不同類型建筑的樓閣建設(shè)方式，并利用專業(yè)知識思考不同類型建筑樓閣的建設(shè)方式，使用哪些技術(shù)與工藝，并與課本描述的內(nèi)容進(jìn)行對比，將看到的信息以文字的方式體現(xiàn)出來。這樣一來，不僅增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生對課本知識產(chǎn)生更加深刻的理解，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與理解能力提升。

總而言之，在中職教育工作中，重視語文學(xué)科與專業(yè)知識的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)好文化知識提供基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，加強(qiáng)對口語交際、寫作的運(yùn)用，利用多種不同教學(xué)方法進(jìn)行文化知識教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受更多的快樂，以解決以往教育中存在問題，提升中職人才培養(yǎng)效果。

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