王素晴

中共中央 國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪?！遍L(zhǎng)征是史無(wú)前例的一次偉大壯舉，也是共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、百折不撓、自強(qiáng)不息精神的最高表現(xiàn)。長(zhǎng)征精神是紅色文化的典型代表，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。建黨百年之際，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我們?cè)O(shè)計(jì)與組織了“長(zhǎng)征光芒，照耀童心”主題活動(dòng)。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)長(zhǎng)征精神產(chǎn)生理解和認(rèn)同，我們嘗試通過(guò)搭建認(rèn)知、情境、滲透、評(píng)價(jià)四個(gè)支點(diǎn)來(lái)撬動(dòng)活動(dòng)有效開(kāi)展。

搭建“認(rèn)知”支點(diǎn)

——設(shè)計(jì)多元活動(dòng)，提升幼兒對(duì)長(zhǎng)征的感性認(rèn)識(shí)

幼兒只有了解長(zhǎng)征，才能更好地感受和體驗(yàn)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難困苦的革命意志?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！辫b于此，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“聽(tīng)長(zhǎng)征故事”“看長(zhǎng)征電影”“頌長(zhǎng)征詩(shī)歌”活動(dòng)。

1.聽(tīng)長(zhǎng)征故事?！督鹕聂~(yú)鉤》講述了老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中燉魚(yú)湯給傷員滋補(bǔ)身體，而自己卻偷偷吃魚(yú)骨，最終因長(zhǎng)期缺乏營(yíng)養(yǎng)而光榮犧牲的故事。為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我們不僅根據(jù)故事情節(jié)制作了圖畫(huà)書(shū)，還通過(guò)“老班長(zhǎng)為什么要做魚(yú)湯”“小戰(zhàn)士將魚(yú)湯送給老班長(zhǎng)時(shí)，他為什么不喝”等問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)幼兒感受老班長(zhǎng)舍己救人的革命英雄主義精神。另外，我們還邀請(qǐng)社區(qū)老紅軍來(lái)園講《一袋干糧》《半截皮帶》等故事，逐漸豐富幼兒對(duì)長(zhǎng)征的感性認(rèn)識(shí)。

2.看長(zhǎng)征電影。《大渡河》《草地》《四渡赤水》《突破烏江》《飛奪瀘定橋》都是反映長(zhǎng)征題材的影片，為了引導(dǎo)幼兒理解影片內(nèi)容，我們采取了以下幾項(xiàng)教育措施，一是根據(jù)影片故事情節(jié)的發(fā)展，分段引導(dǎo)幼兒欣賞；二是抹去電影中生澀的人物對(duì)話，重新配音，確保幼兒聽(tīng)清聽(tīng)懂。除此之外，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知需要，剪輯了影片精彩部分供其反復(fù)觀看。

3.頌長(zhǎng)征詩(shī)歌。毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》再現(xiàn)了紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的恢弘畫(huà)面。前期，幼兒通過(guò)聽(tīng)故事、看電影，對(duì)長(zhǎng)征有了一些感性認(rèn)識(shí)，為理解詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。但是，他們對(duì)“只等閑”“騰細(xì)浪”“走泥丸”“云崖暖”等詞語(yǔ)不甚理解，我們結(jié)合故事和電影內(nèi)容，用直觀、形象的語(yǔ)言進(jìn)行了解釋。另外，為了增加趣味性，我們還鼓勵(lì)幼兒用獨(dú)誦、合誦、輪流誦等方式朗誦《七律·長(zhǎng)征》。

搭建“情境”支點(diǎn)

——?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)幼兒具身體驗(yàn)長(zhǎng)征精神

“長(zhǎng)征路上，紅軍不僅要爬雪山、過(guò)草地，還要與敵人打仗，他們真勇敢！”“沒(méi)有糧食，他們只好餓著肚子，有時(shí)還要抬著傷員一起走，太不容易了！”“瀘定橋只有鐵索，沒(méi)有鋪木板，紅軍叔叔竟然能過(guò)去，他們真夠神通廣大的。”……《指南》指出“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！辫b于此，我們和幼兒設(shè)計(jì)了“mini長(zhǎng)征路”戶(hù)外游戲活動(dòng)，通過(guò)模擬長(zhǎng)征途中具體的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒傳承長(zhǎng)征精神、體驗(yàn)長(zhǎng)征文化。

1.自主創(chuàng)設(shè)情境。紅軍在長(zhǎng)征途中要面臨“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“四渡赤水”“爬雪山”“過(guò)草地”等挑戰(zhàn)。我們以問(wèn)題“長(zhǎng)征路是什么樣子的”驅(qū)動(dòng)幼兒思考。經(jīng)過(guò)集體討論，幼兒自行將園內(nèi)的泥坑、土坡、魚(yú)池、滑索等區(qū)域分別當(dāng)成了“草地”“雪山”“大渡河”和“瀘定橋”。除此之外，他們還設(shè)置了“戰(zhàn)場(chǎng)”，內(nèi)有戰(zhàn)壕（用蛇皮口袋裝草并層層壘高）、手榴彈（報(bào)紙球）、望遠(yuǎn)鏡（膠帶捆綁兩只圓柱形紙芯筒）、擔(dān)架（廢舊的塑料床）。最后，他們將“戰(zhàn)場(chǎng)”和園內(nèi)其他設(shè)施連接成一條線路，命名為“mini長(zhǎng)征”路線圖。

2.引發(fā)具身學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)活動(dòng)開(kāi)始了。過(guò)“草地”（泥坑）時(shí)，苗苗的鞋陷進(jìn)“沼澤”，怎么也拔不出，為了搶時(shí)間，她光腳跑向下一個(gè)目標(biāo)。“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，香香躲閃不及敵人扔過(guò)來(lái)的“手榴彈”，額頭紅腫，卻不忘持槍掩護(hù)戰(zhàn)友過(guò)“瀘定橋”。然然體質(zhì)弱，爬“雪山”有些精疲力竭，她不斷鼓勵(lì)自己：“加油！堅(jiān)持就是勝利！”冉冉咬緊牙關(guān)，艱難地在索道上滑行，最終渡過(guò)“金沙江”。青青的腿“受傷”了，然然用自己的衣服為她包扎傷口并找來(lái)“擔(dān)架”，和亭亭一起將青青抬到安全的地方……具身認(rèn)知理論告訴我們，學(xué)習(xí)者的生理體驗(yàn)與內(nèi)心感受有著密切關(guān)聯(lián)。在“mini長(zhǎng)征”戶(hù)外游戲中，因客觀情境渲染以及自我角色認(rèn)同，幼兒切身感受到了迎難而上、堅(jiān)持不懈和團(tuán)結(jié)一致的革命英雄主義精神。

搭建“滲透”支點(diǎn)

——多元滲透融合，拓寬長(zhǎng)征文化組織與實(shí)施渠道

集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)動(dòng)、親子活動(dòng)等是幼兒園實(shí)施教育活動(dòng)的途徑和載體，我們將長(zhǎng)征文化和長(zhǎng)征精神滲透與融入其中，旨在拓寬長(zhǎng)征文化傳承渠道，促進(jìn)紅色文化在幼兒心中落地生根。

1.在集體活動(dòng)中滲透。集體活動(dòng)是組織與實(shí)施幼兒園活動(dòng)的重要途徑之一。教師擬定了集體活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)幼兒的興趣和需要對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行審議，然后付諸實(shí)施。如，五月圍繞“物·語(yǔ)——長(zhǎng)征記憶”設(shè)計(jì)與組織了“一雙草鞋”“半截皮帶”“一袋干糧”“金色的魚(yú)鉤”等集體活動(dòng)，涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。

2.在區(qū)域活動(dòng)中滲透。區(qū)域活動(dòng)是集體活動(dòng)的拓展與延伸，能滿(mǎn)足幼兒小組化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。在組織“一雙草鞋”集體活動(dòng)時(shí)，大三班李教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)草鞋的制作方法充滿(mǎn)好奇。于是，她在美工區(qū)投放了稻草、麻繩、布條等材料，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展手工編織活動(dòng)。“光腳穿草鞋會(huì)磨腳，有雙襪子就好了。”“冬天，紅軍叔叔穿草鞋，腳趾露在外面，一定很冷的?！薄┥献约壕幙椀牟菪?，幼兒有了更多的感受和體驗(yàn)。

3.在班級(jí)聯(lián)動(dòng)中滲透。這里的班級(jí)聯(lián)動(dòng)，指的是為了優(yōu)化教育資源，在班級(jí)之間開(kāi)展活動(dòng)。如，大一班青青小朋友的媽媽在縣委黨史辦公室工作，她除了為女兒所在班級(jí)講述長(zhǎng)征歷史，還被邀請(qǐng)到大二和大三班。聽(tīng)說(shuō)大三班創(chuàng)設(shè)的“草鞋編織坊”很有趣，大一班和大二班的教師輪流帶領(lǐng)幼兒來(lái)這里參加活動(dòng)。班級(jí)之間的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了最小化的（人力、物力）投入和最大化的收益，優(yōu)化了紅色教育資源配置。

4.在親子活動(dòng)中滲透。結(jié)合“長(zhǎng)征光芒，照耀童心”主題，我們?cè)O(shè)計(jì)與組織了“唱·長(zhǎng)征歌聲嘹亮”“說(shuō)·長(zhǎng)征英雄可歌可泣”“畫(huà)·長(zhǎng)征難忘瞬間”和“走·長(zhǎng)征路途迢迢”系列親子活動(dòng)。許多家長(zhǎng)感慨頗多：“以前，我對(duì)長(zhǎng)征了解不多，為了配合這次活動(dòng)，我查閱了大量資料，感覺(jué)自己和孩子一起成長(zhǎng)了?！薄霸谔綄らL(zhǎng)征記憶的過(guò)程中，不僅傳承了長(zhǎng)征精神，也融洽了我們親子之間的關(guān)系，受益匪淺。”

搭建“評(píng)價(jià)”支點(diǎn)

——激勵(lì)性評(píng)價(jià)，為紅色教育營(yíng)造信任與尊重的氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！奔?lì)性評(píng)價(jià)通過(guò)肯定幼兒行為，讓其感受教師對(duì)自己的信任與尊重。本次主題活動(dòng)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略包括傾聽(tīng)、描述、表達(dá)、記錄和傳播。

1.傾聽(tīng)。認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的講述，不僅能讓其體驗(yàn)到教師對(duì)他們的理解與認(rèn)可，還可以讓教師了解其游戲意圖，以提供教育支持。如幼兒?jiǎn)枺骸斑^(guò)草地時(shí)，如何避免紅軍叔叔陷進(jìn)沼澤地？”這時(shí)，教師會(huì)抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)其思考，并提供材料幫助幼兒驗(yàn)證自己的猜想。

2.描述?！懊缑珉m然來(lái)不及穿鞋子，但她贏得了時(shí)間。在長(zhǎng)征途中，紅軍隨時(shí)都會(huì)遭遇敵人圍追堵截，因此，搶占時(shí)機(jī)非常重要。”教師用贊賞的語(yǔ)言說(shuō)出幼兒在活動(dòng)中“做了什么”以及“為什么這樣做”。描述能夠提升幼兒自信心，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性。

3.表達(dá)。教師通過(guò)表達(dá)自己的感受，對(duì)幼兒的行為和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！笆媸婧土αχ谱鞯牟菪芫?，我也想學(xué)一學(xué)他們的方法?！薄拔冶粙箣垢袆?dòng)了，她一直在幫助姝姝過(guò)‘瀘定橋?！薄叭蝗缓屯ねつ懿活欁约喊参＃瑢⑹軅那嗲噢D(zhuǎn)移到安全地帶，讓我佩服！”

4.記錄。我們可以用相機(jī)或紙筆記錄幼兒活動(dòng)中的言行。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將視頻播放給幼兒看或?qū)⒓埞P記錄的內(nèi)容讀給他們聽(tīng)，讓他們切身感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)和尊重。

5.傳播。將幼兒活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)傳遞給他人，傳播的內(nèi)容包括幼兒在游戲中的行為、作品、語(yǔ)言等。如，當(dāng)著軒亭的面給其家長(zhǎng)打電話：“今天，你家軒亭在過(guò)‘鐵索橋時(shí)，找到了許多讓身體保持平衡的方法，太有創(chuàng)意了?！?/p>

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)名族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”幼兒教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，圍繞認(rèn)知、情境、滲透、評(píng)價(jià)四個(gè)支點(diǎn)，積極探索紅色教育的途徑和方法，是基于幼兒園園本實(shí)際落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育適切性、常態(tài)化的關(guān)鍵。

（責(zé)任編輯：張 琳）