周麗

五月的青島碧空如洗，海風(fēng)習(xí)習(xí)。坐落于江蘇路9號(hào)的青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，掩映在一片行道樹的濃蔭之中。正對(duì)大門的二層德式小樓，醒目地鐫刻著學(xué)校的誕生年份——1901。不大的校園里，佇立著一棵高大蔥蘢的櫸樹，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

從最初的“膠澳總督府小學(xué)?！薄扒鄭u市公立女子小學(xué)校”到“青島市立江蘇路小學(xué)”，再到如今的“市實(shí)小”，歷經(jīng)時(shí)代巨變、數(shù)次更名的青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在新的歷史時(shí)期始終保持著耀眼的辦學(xué)成績(jī)——1960年，學(xué)校被確定為“山東省重點(diǎn)小學(xué)”;1992年，躋身“全國百所名校”;及至近年，攬獲“全國文明校園”“全國教研工作先進(jìn)單位”“全國翻轉(zhuǎn)課堂示范?！钡戎T多榮譽(yù)。

進(jìn)入新時(shí)代，這所百廿名校如何在傳承中發(fā)展，續(xù)寫新的教育鴻篇？現(xiàn)任校長梁景萱在不斷的思索中帶領(lǐng)師生們前行，用實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)成效做出了回答。在她的執(zhí)掌下，百年名校的氣韻風(fēng)骨與建校之初種下的這棵櫸樹深度關(guān)聯(lián)，并借由“櫸樹文化”的凝練更加彰顯。

一“櫸”成銘，挖掘?qū)W校的根和魂

2017年，梁景萱出任青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長?！笆袑?shí)驗(yàn)”三字所承載的，既是榮譽(yù)也是責(zé)任，既是壓力也是動(dòng)力。對(duì)于這樣一所歷史悠久、享有盛譽(yù)、被家長和社會(huì)寄予厚望的名校，梁景萱首先思考的是，怎樣讓其在現(xiàn)在、在未來，依然是一所名校。

“一所學(xué)校之所以成為名校，一定是歷史資源的積淀、優(yōu)秀教師的聲譽(yù)、課堂教學(xué)的研發(fā)、校本課程的凝練、學(xué)校文化的創(chuàng)建、校長的辦學(xué)理念綜合作用的結(jié)果?！?/p>

18歲來到青島太平路小學(xué)任教，36歲任小學(xué)校長，歷任青島南京路小學(xué)、青島德路縣小學(xué)校長，每到一所新校，梁景萱都十分注重挖掘?qū)W校獨(dú)特的辦學(xué)文化。上任青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，梁景萱從學(xué)校的發(fā)展歷程、文化脈絡(luò)里抽絲剝繭，以櫸樹為圖騰，延伸解讀出青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)精髓。

十年樹木，百年樹人。梁景萱表示，與學(xué)校同生共長的這棵櫸樹不僅是青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的象征，更是學(xué)?！案焙汀盎辍卑愕拇嬖凇Ｋ元?dú)特的精神根植于每個(gè)市實(shí)小人心中，成為學(xué)校自帶凝聚力的文化品牌。

通過對(duì)“櫸樹文化”的深入挖掘，在傳承“我自豪、我自信、我是中國人”百年校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，梁景萱秉承著“每個(gè)都重要，每個(gè)會(huì)更好”的辦學(xué)理念，將“培養(yǎng)與世界同步的現(xiàn)代中國人”作為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。梁景萱表示，在新的時(shí)代和社會(huì)背景下，學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)未來的人才，讓學(xué)生擁有良好的品德、創(chuàng)新能力、國際視野以及批判思維能力、溝通與合作能力等，為學(xué)生的健康幸福成長培根鑄魂。

辦學(xué)理念、目標(biāo)需要通過課程和課堂來實(shí)現(xiàn)。改革開放以來，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在改革中發(fā)展、在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新，先后開展了“輕負(fù)高效”實(shí)驗(yàn)、“情趣教學(xué)”研究和“適切教育”探索。在此過程中，“輕負(fù)高效”的辦學(xué)特色始終一脈相承。梁景萱接棒后，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)了STEM+“櫸樹課程”體系，通過根基、主干、闊葉三級(jí)課程的搭建，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生雙向成長。同時(shí)，在教學(xué)上打造趣中問、玩中探、做中學(xué)、拓中思的“悅動(dòng)課堂”，使“輕負(fù)高效”這一辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯。

“輕負(fù)高效”，在傳承中迭代創(chuàng)新

青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有口皆碑。對(duì)此，梁景萱表示：“我們學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)科綜合素養(yǎng)不是靠教師加班加點(diǎn)，而是靠教學(xué)研究、向課堂40分鐘要質(zhì)量取得的?！?如何向課堂要質(zhì)量？青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以課程為抓手，搭建了“輕負(fù)高效”的腳手架。

梁景萱介紹，在根基課程里，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過“1+GD”的形式進(jìn)行國家課程校本化創(chuàng)新性實(shí)施?！?”是指體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)整合的國家課程;“G”（general）指體現(xiàn)素養(yǎng)提升的普適性課程;“D”（diversity）指體現(xiàn)教師學(xué)科素養(yǎng)水平的多樣性課程。教師的教學(xué)可以呈現(xiàn)任一維度。在主干課程中，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)按照低、中、高三個(gè)學(xué)段，分別以“風(fēng)”“橋”“船”為主題開設(shè)了STEM+大項(xiàng)目課程，并通過跨界融合，結(jié)合時(shí)令、節(jié)氣等，開展跨學(xué)科多主題的微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。此外，主干課程中還設(shè)立了三類創(chuàng)客活動(dòng)課程，包括團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的“頭腦奧賽”、小組項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)和個(gè)人項(xiàng)目的“創(chuàng)客大賽 ”。

“教學(xué)上，我們力求讓孩子們真正悅動(dòng)起來，讓課堂從教室走向校園、從校園走向社會(huì)。”采訪中，梁景萱拿來一沓建校120周年紀(jì)念明信片。每一張都印有一幅童趣盎然的手繪畫，校園的一木一景和那只常出沒園中、被孩子們命名為“櫸小喵”的貓咪躍然紙上，一首首小詩更透著清新靈動(dòng)：“銀絲小雨潤如酥，金絲榔木嫩芽出。最是一年春好處，絕勝美景在櫸樹。”“紅紫跑道翠竹園，谷雨初晴風(fēng)拂面。孩童散學(xué)盡游戲，歡聲笑語樂滿園?！薄@些是語文教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行課內(nèi)外跨學(xué)科教學(xué)的成果，亦是“悅動(dòng)課堂”的生動(dòng)寫照。

梁景萱特別提到，在不久前學(xué)校舉辦的航空科普主題活動(dòng)上，專家張聚恩現(xiàn)場(chǎng)提了六個(gè)航空航天相關(guān)問題，場(chǎng)下立時(shí)有學(xué)生作出回答。“其中一問是地球赤道的半徑是多少，我們四年級(jí)的孩子站起來就說，精確到小數(shù)點(diǎn)后幾位數(shù)?！睆埦鄱魇终痼@，并表示在他去過的多所大中小學(xué)中，此六問無一所學(xué)校的學(xué)生能全部答出。對(duì)此，梁景萱頗感自豪，因?yàn)檫@在一定程度上說明學(xué)校的教學(xué)真正從課堂延伸到了課外。

“以前學(xué)校的‘輕負(fù)高效主要專注于課堂本身，現(xiàn)在除去課堂，還疊加了課程、作業(yè)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等層次，更多元化了?！闭n程中心主任李根介紹，作業(yè)方面，學(xué)校的設(shè)計(jì)理念為：低年級(jí)強(qiáng)調(diào)興趣化，中年級(jí)加大生活化，高年級(jí)則側(cè)重探究性。如為了讓學(xué)生通過語言文字真正體會(huì)玩的樂趣，在語文《竹節(jié)人》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)上，有教師布置了“縫沙包”作業(yè)，不僅讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)做沙包，寫下縫制過程，還要設(shè)計(jì)一個(gè)與沙包有關(guān)的游戲，撰寫“玩沙包秘籍”。又如閱讀作業(yè)，有教師布置的《西游記》讀后感作業(yè)是“給你喜歡的人物寫一份求職簡(jiǎn)介”，有一個(gè)班則舉行了“兵器大比拼”。

評(píng)價(jià)方面，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)破除了一把尺子量所有學(xué)生的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括學(xué)業(yè)、品格、能力在內(nèi)的多維度“全景式評(píng)價(jià)”，采取從形式到內(nèi)容都與生活相連接的檢測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制。如一二年級(jí)的期末檢測(cè)被打造成了年度嘉年華：孩子們身著主題鮮明的節(jié)日盛裝，在學(xué)校精心設(shè)計(jì)的融全學(xué)科、跨學(xué)科知識(shí)的主題情境中闖關(guān)答題，在收獲知識(shí)的同時(shí)也留下了美好的童年回憶。