劉孟飛 劉曾連

(陜西師范大學(xué) 國(guó)際商學(xué)院， 陜西 西安 710119)

一、引言

近幾年來，金融科技飛速發(fā)展，不斷推動(dòng)傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的變革與創(chuàng)新，其在改變金融生態(tài)的同時(shí)，對(duì)金融人才需求結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了巨大的影響。以銀行業(yè)為例，信息技術(shù)人員需求大幅度提升，而營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)綜合柜員招聘人數(shù)大量減少。平安銀行的IT員工人數(shù)從2015年的200多人快速增長(zhǎng)至2017年的1 800多人，增幅達(dá)到800%(1)平安銀行零售新野心：IT員工從200人增至1 800人.http：//www.chnfund.com/article/AR2017092822300204761482,2017-09-28.。2018年浦發(fā)銀行制定的未來五年戰(zhàn)略目標(biāo)提出打造一流數(shù)字生態(tài)銀行，2019年IT人員將增加至5 000人(2)浦發(fā)銀行推未來五年戰(zhàn)略目標(biāo)打造一流數(shù)字生態(tài)銀行.http：//finance.sina.com.cn/roll/2018-02-01/doc-ifyremfz2933434.shtml,2018-02-01.。微眾銀行的IT員工占比更是超過了員工總數(shù)的50%(3)微眾銀行金融科技全面開源，IT員工占比超50%.https：//www.sohu.com/a/329690146 313745,2019-07-27.。各金融機(jī)構(gòu)紛紛面向全球招募大數(shù)據(jù)、AI等方面的人才，例如大數(shù)據(jù)技術(shù)總監(jiān)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品總監(jiān)等職位，擬利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)優(yōu)化自身業(yè)務(wù)。

在金融科技時(shí)代，金融機(jī)構(gòu)所需要的不是單純的信息技術(shù)人才，或者純粹的金融理論人才，更重要的是同時(shí)具有信息技術(shù)和金融專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，他們不僅了解所設(shè)計(jì)的金融產(chǎn)品應(yīng)該具備哪些金融屬性，而且懂得這些功能如何通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)。商業(yè)銀行對(duì)這樣的人才需求在未來會(huì)猛增，如何引進(jìn)高端復(fù)合型人才是金融機(jī)構(gòu)普遍面臨的一大挑戰(zhàn)(4)姜增明、陳劍鋒、張超：《金融科技賦能商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理轉(zhuǎn)型》，《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理》,2019年第41卷第1期，第85-90頁(yè)。。與金融科技相關(guān)業(yè)態(tài)高速發(fā)展以及市場(chǎng)對(duì)金融科技人才需求日益旺盛的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)目前僅有少數(shù)幾所高校開設(shè)了金融科技本科專業(yè)。絕大多數(shù)高校的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案仍然停留在原有階段，在教學(xué)內(nèi)容、理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和最終人才輸送上存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、供給和需求嚴(yán)重背離的問題。因此，探索科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化、智能化建設(shè)，為金融機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才支撐，是各高校金融專業(yè)教育教學(xué)亟待解決的問題。

基于以上背景，本文以金融科技高速發(fā)展環(huán)境下的高校金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革為研究對(duì)象，以重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新教育教學(xué)形態(tài)、助推教師專業(yè)發(fā)展為研究?jī)?nèi)容，以培養(yǎng)適應(yīng)智能化時(shí)代的“金融+科技”的復(fù)合型人才，打造基于產(chǎn)教研融合的全新人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)。希望本文的研究對(duì)于優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)、服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略能夠提供一些參考。

二、金融科技人才特點(diǎn)與需求

(一)金融科技專業(yè)人才特點(diǎn)

人力資源始終是一個(gè)企業(yè)最根本、最重要的資源。人工智能發(fā)展背景下，培養(yǎng)學(xué)生的非程序化認(rèn)知技能，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣(5)王奕俊、楊悠然：《人工智能背景下專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑與方向——基于會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究》，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》,2020年第1期，第35-45轉(zhuǎn)76-77頁(yè)。。金融科技人才需要具備扎實(shí)的金融專業(yè)知識(shí)和過硬的科技技能，同時(shí)要具備創(chuàng)新思維，保證自身專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展同步。國(guó)際金融科技師協(xié)會(huì)認(rèn)為作為杰出金融科技人才要掌握“A、B、C、D”四項(xiàng)核心技術(shù)同時(shí)具有扎實(shí)的“E、F”專業(yè)素養(yǎng)，其中A是人工智能(AI)，B是區(qū)塊鏈(Block Chain)，C是云計(jì)算(Cloud Computing)，D是大數(shù)據(jù)(Big Data)，E是用戶體驗(yàn)(Experience)，F(xiàn)才是金融(Finance)(6)葉楠：《我國(guó)金融科技人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議》，《金融科技時(shí)代》，2021年第2期，第39-46頁(yè)。。

金融科技專業(yè)人才應(yīng)該是新型的跨行業(yè)、國(guó)際化的復(fù)合型人才(7)劉勇、曹婷婷：《金融科技行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人才培養(yǎng)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》,2020年第1期，第31-36頁(yè)轉(zhuǎn)59頁(yè)。(8)李建軍：《金融科技學(xué)科的形成與專業(yè)人才培養(yǎng)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》,2020年第1期，第17-23頁(yè)。。新型金融人才應(yīng)該具備敏銳的市場(chǎng)洞察力，察覺消費(fèi)群體的需求變化，應(yīng)當(dāng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新意識(shí)；掌握核心科學(xué)技術(shù)，能夠另辟蹊徑對(duì)現(xiàn)有金融產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，通過注入新興技術(shù)打破傳統(tǒng)金融服務(wù)的固定思維，給金融機(jī)構(gòu)帶來新思想、新理念?？缧袠I(yè)是指除本專業(yè)以外，還要具有其他行業(yè)的專業(yè)知識(shí)背景，如金融理論與實(shí)務(wù)、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合。此類人才能將金融與科技結(jié)合起來，能將理論知識(shí)與實(shí)踐操作完美融合。國(guó)際化是指擁有國(guó)際知識(shí)背景，能夠?qū)崟r(shí)掌握國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，具備國(guó)際視野和胸懷。

(二)金融科技人才需求

金融科技的持續(xù)快速發(fā)展，必然需要龐大的人才基礎(chǔ)做支撐。然而無論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，目前金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量都無法滿足市場(chǎng)日益增長(zhǎng)的需求。

1.國(guó)外金融科技人才需求現(xiàn)狀

為了積極擁抱金融科技蓬勃發(fā)展的歷史潮流，全球各地金融機(jī)構(gòu)和金融科技公司都在積極招攬專業(yè)人才。以具有600多年歷史的老牌金融強(qiáng)國(guó)英國(guó)為例，其近年來出臺(tái)了不少措施大力推動(dòng)這一領(lǐng)域的發(fā)展，金融科技成為英國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中增長(zhǎng)最快的一部分。據(jù)畢馬威(KPMG)發(fā)布的數(shù)據(jù)，2019年英國(guó)金融科技公司吸引了485億美元的投資，較2018年的254億美元同比增長(zhǎng)約91%(9)畢馬威：《2019年全球金融科技脈動(dòng)》,2020年4月28日。。英國(guó)金融行為監(jiān)管局(FCA)2019年5月發(fā)布的《金融科技產(chǎn)業(yè)進(jìn)展報(bào)告》顯示，英國(guó)已有超過1 600家金融科技公司，并預(yù)計(jì)到2030年這個(gè)數(shù)字會(huì)再增加一倍。目前，英國(guó)金融科技部門雇傭了76 500名員工，預(yù)計(jì)到2030年，員工數(shù)量將達(dá)到105 500名(10)英國(guó)政府發(fā)布金融科技產(chǎn)業(yè)進(jìn)展報(bào)告.https：//www.weiyangx.com/328949.html,2019-05-13.。而英國(guó)求職社區(qū)上的薪資數(shù)據(jù)顯示，倫敦地區(qū)金融科技公司軟件工程師的平均薪酬數(shù)據(jù)與高盛集團(tuán)的同職位員工相當(dāng)。即使是新生金融科技公司的技術(shù)員工，其薪酬也達(dá)到了世界500強(qiáng)企業(yè)的水平。

作為亞太地區(qū)金融科技發(fā)展的典型代表，新加坡從2015年開始就致力于發(fā)展全球智能金融服務(wù)中心和智能科技中心。據(jù)新加坡金融科技協(xié)會(huì)(SFA)與普華永道聯(lián)合發(fā)布的2019年《金融科技勞動(dòng)力專題報(bào)告》，目前在新加坡運(yùn)營(yíng)的金融科技企業(yè)大約有600-900家，行業(yè)總雇傭人數(shù)為6 500-10 000左右，且在未來的一年中，94%的受訪企業(yè)表示會(huì)擴(kuò)大員工隊(duì)伍(11)新加坡發(fā)布金融科技勞動(dòng)力專題報(bào)告,人才需求依舊強(qiáng)勁.https：//www.weiyangx.com/337487.html,2019-08-21.。作為澳大利亞最大的商業(yè)銀行，澳大利亞國(guó)民銀行也出現(xiàn)了金融科技人才短缺情況，2017年銀行對(duì)員工結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一次大調(diào)整，解雇了6 000名普通員工，同時(shí)招聘了2 000名具備金融科技新型技術(shù)知識(shí)的人才(12)全球銀行裁員風(fēng)暴.https：//baijiahao.baidu.com/s?id=1593558222426321329&wfr=spider&for=pc,2019-02-27.。2018年，澳大利亞參議院委員會(huì)發(fā)布的《金融科技與監(jiān)管科技問題報(bào)告》提出，為提高澳大利亞金融科技與監(jiān)管科技競(jìng)爭(zhēng)力，必須解決高速發(fā)展帶來的人才短缺問題。

2.國(guó)內(nèi)金融科技人才需求現(xiàn)狀

作為全球市場(chǎng)規(guī)模最大的地區(qū)，中國(guó)的金融科技人才尤其緊缺。2018年，中國(guó)金融科技領(lǐng)域投融資同比增長(zhǎng)120%，導(dǎo)致人才招聘同比增長(zhǎng)290%(13)中國(guó)金融科技人才缺口明顯.https：//finance.sina.com.cn/stock/relnews/us/2019-11-08/doc-iicezuev8100666.shtml?source=cj&dv=2,2019-11-08.。根據(jù)Michael Page公司《2017中國(guó)薪資和就業(yè)報(bào)告》，國(guó)內(nèi)金融科技人才總?cè)笨谶_(dá)150萬，但實(shí)際上真實(shí)缺口可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)據(jù)，因?yàn)楹芏嗳?、四線城市的地區(qū)性小型銀行和其他金融機(jī)構(gòu)的潛在人才需求并沒有被統(tǒng)計(jì)在內(nèi)(14)金融機(jī)構(gòu)發(fā)力金融科技背后，150萬的人才緊口急需補(bǔ)上.https：//www.yicai.com/news/100205089.html,2019-05-29.。普華永道發(fā)布的《2017年全球金融科技調(diào)查中國(guó)概要》顯示，中國(guó)有71%的用人單位認(rèn)為招聘或留住金融科技人才有點(diǎn)難或非常難，而全球受訪者中這一比例為80%(15)《2017年全球金融科技調(diào)查中國(guó)概要》.https：//www.sohu.com/a/196329438 355147,2017-10-05.。

2019年，40%左右的金融科技公司增加了職員招聘。商業(yè)銀行作為我國(guó)金融業(yè)的主導(dǎo)，也在持續(xù)加大對(duì)金融科技的投入。據(jù)中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的2018年“陀螺”(GYROSCOPE)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)結(jié)果，我國(guó)商業(yè)銀行在金融科技方面的投入普遍占總營(yíng)收的1%至2%，部分城市商業(yè)銀行甚至達(dá)到了3%以上(16)中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)：《中國(guó)銀行家調(diào)查報(bào)告(2018)》.https：//www.china-cba.net/Index/show/catid/14/id/19835.html,2019-03-01.。2018年，作為第一家將金融科技寫入公司章程的銀行，招商銀行更是明確提出最少每年?duì)I業(yè)收入(合并報(bào)表)的3.5%投入金融科技(17)招行獲批章程修訂：“每年至少投入收入的3.5%于金融科技”寫入章程.http：//www.szzengjin.com/jinr/119138.html,2019-12-14.。交通銀行在最近的(2019年8月)半年度財(cái)務(wù)報(bào)告發(fā)布會(huì)上也宣布將成立金融科技子公司，科技投入占比將提高到總營(yíng)收的10%以上(18)交通銀行：2019年上半年凈利同比增4.85%，正推進(jìn)金融科技子公司成立.http：//www.szzengjin.com/jinr/119138.html,2019-08-27.。金融科技人才需求激增，而高校人才培養(yǎng)相對(duì)滯后，遠(yuǎn)跟不上金融科技行業(yè)發(fā)展的需要。如何獲得和留住專業(yè)人才，成為各大金融機(jī)構(gòu)面臨的普遍問題。

金融科技人才質(zhì)量要求高，薪酬也是相當(dāng)可觀。人才管理咨詢公司瀚納仕(HAYS)2020年2月發(fā)布的《2019中國(guó)區(qū)薪酬指南》顯示，在中國(guó)內(nèi)地，金融科技高級(jí)管理崗位年薪達(dá)到80-180萬元。基礎(chǔ)職員如測(cè)試員年薪也能達(dá)到25-50萬(19)Kelly Services：2019中國(guó)區(qū)薪酬指南.http：//www.199it.com/archives/811730.html,2018-12-18.，相當(dāng)于傳統(tǒng)制造企業(yè)中層管理人員的薪資水平。隨著各大商業(yè)銀行金融科技子公司的紛紛設(shè)立，復(fù)合型金融人才市場(chǎng)缺口越發(fā)明顯，“搶人”大戰(zhàn)不斷升級(jí)。

顯然，金融科技人才的巨大缺口，凸顯出高等院校人才輸送與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，人才培養(yǎng)的強(qiáng)度與質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上金融科技發(fā)展的需要。為實(shí)現(xiàn)金融科技相關(guān)業(yè)態(tài)穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)金融機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，迫切需要建立一套完備有效的金融科技人才培養(yǎng)體系，適時(shí)向行業(yè)輸出合格人才，填補(bǔ)人才缺口。

三、金融科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，金融科技人才缺口巨大，高等院校作為系統(tǒng)人才培養(yǎng)與供給的源頭，應(yīng)該承擔(dān)起輸送金融科技人才的重任。大約從2017年開始，有部分高校開始開設(shè)金融科技本科和碩士課程，為金融行業(yè)培養(yǎng)金融科技專業(yè)人才。

(一)國(guó)外金融科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

美國(guó)和英國(guó)是金融科技領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，其對(duì)金融科技人才的需求量大，在人才培養(yǎng)方面也處于領(lǐng)先地位。尤其美國(guó)的大學(xué)，是開設(shè)金融科技碩士項(xiàng)目的主要集聚地。美國(guó)有麻省理工學(xué)院、明尼蘇達(dá)大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、密歇根大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、威斯康星大學(xué)等15所大學(xué)先后開設(shè)了金融科技碩士項(xiàng)目；英國(guó)有帝國(guó)理工大學(xué)，斯克萊德大學(xué)、倫敦國(guó)王學(xué)院、薩塞克斯大學(xué)、愛丁堡大學(xué)5所高校開設(shè)了金融科技碩士項(xiàng)目。此外，還有新加坡的南洋理工大學(xué)以及新加坡管理大學(xué)，澳大利亞斯威本大學(xué)與Bendigo銀行合作，共同研發(fā)、教授金融科技碩士課程?？傮w來講，國(guó)外高校培養(yǎng)金融科技人才的是一些商學(xué)教育實(shí)力較強(qiáng)的老牌綜合性大學(xué)，且都沒有相應(yīng)本科專業(yè)，只開設(shè)了碩士學(xué)位項(xiàng)目。

(二)國(guó)內(nèi)金融科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

金融科技人才缺口巨大，國(guó)內(nèi)高等院校也開始陸續(xù)開設(shè)金融科技專業(yè)，為金融行業(yè)輸出人才。上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早開設(shè)金融科技本科專業(yè)的院校，2017年通過教育部本科專業(yè)備案和審批，2018年首批招生。第二批獲準(zhǔn)設(shè)立金融科技本科專業(yè)的是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東工商學(xué)院、西華大學(xué)和三亞學(xué)院，都于2019年開始招生。已經(jīng)設(shè)立碩士學(xué)位金融科技方向的高校有北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等。此外還有一些高校成立了不同層次的金融科技相關(guān)研究院所，具體如表1所示?？傮w來看，目前我國(guó)高校對(duì)于金融科技人才的專業(yè)教育還處于起步、探索階段?？上驳氖?，2019年6月，由金融科技領(lǐng)域相關(guān)院校、科研院所、企事業(yè)單位、社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)共同倡議的“金融科技產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成立，首批聯(lián)盟院校達(dá)69所。推動(dòng)金融專業(yè)教學(xué)改革，加快金融科技人才培養(yǎng)已成各界共識(shí)。

表1 國(guó)內(nèi)高校金融科技相關(guān)教學(xué)、研究單位設(shè)立情況

四、我國(guó)高校金融科技專業(yè)教育教學(xué)存在的問題

在金融科技4.0時(shí)代背景下，傳統(tǒng)工作技能已經(jīng)不能適應(yīng)科技發(fā)展的需要，大量基礎(chǔ)的人工工作已經(jīng)或即將被機(jī)器替代，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)必須向創(chuàng)造性思維、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)靠攏(20)鄭軍、馮舒杰：《人工智能背景下財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)探析》，《成都大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版),2019年第3期，第109-115頁(yè)。。技術(shù)在金融中的地位越來越重要，這就要求金融專業(yè)學(xué)生具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅具有扎實(shí)的金融專業(yè)知識(shí)，而且能夠掌握大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算以及區(qū)塊鏈四項(xiàng)核心技術(shù)，成為既懂技術(shù)又懂業(yè)務(wù)的金融科技人才。種種跡象表明，金融科技時(shí)代的到來對(duì)金融專業(yè)人才提出了更高的要求，金融科技的發(fā)展急需拔尖創(chuàng)新人才。而拔尖創(chuàng)新人才必須具備廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)、超強(qiáng)的創(chuàng)新能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力和健全的人格修養(yǎng)(21)李勇、吳忠明、葉安勝：《地方院校本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索及啟示——以成都大學(xué)為例》，《成都大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版),2019年第4期，第101-106頁(yè)。，這對(duì)現(xiàn)階段的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)(22)郭福春、吳金旺、謝峰等：《金融專業(yè)群國(guó)家級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用——基于“建用評(píng)”三融合的視角》，《教育學(xué)術(shù)月刊》,2019年第11期，第84-88頁(yè)。。當(dāng)前金融專業(yè)教育體系過于陳舊，存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)體系不完善、師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)不足等問題(23)朱爾茜：《我國(guó)金融學(xué)科案例教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》,2013年第3期，第108-111頁(yè)。，不僅無法培養(yǎng)新型人才，反而限制學(xué)生的發(fā)展。

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

市場(chǎng)人才需求變化是高校人才培養(yǎng)的重要方向標(biāo)(24)何宏慶：《互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高校復(fù)合型金融人才培養(yǎng)探究》，《教育理論與實(shí)踐》,2018年第38卷第30期，第14-16頁(yè)。，而現(xiàn)階段我國(guó)很多高校并沒有察覺到金融科技時(shí)代的到來，導(dǎo)致金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，培養(yǎng)方案不合理，課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐能力，難以發(fā)展成同時(shí)具備金融專業(yè)知識(shí)和科技技能的復(fù)合型金融人才。

(二)教學(xué)體系不完善

傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學(xué)體系不完善，課程體系陳舊、教學(xué)方式單一、考核方式簡(jiǎn)單，很難培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在課程體系設(shè)置上，注重金融學(xué)理論知識(shí)，忽視學(xué)生的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等核心技術(shù)的培養(yǎng)。實(shí)踐課程安排不合理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高十分有限；在教學(xué)方式上，主要以教師課堂講課為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種模式缺乏創(chuàng)新，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索研究的能力；在考核方式上，傳統(tǒng)的考核方式主要以試卷考試為主，不能考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注重考試成績(jī)，考前突擊，考后遺忘，忽視自身能力的培養(yǎng)。

(三)教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱

隨著金融科技時(shí)代的到來，越來越多的學(xué)生報(bào)考金融學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)專業(yè)，但與此不匹配的是，相關(guān)專業(yè)教師人數(shù)較少，難以滿足人才培養(yǎng)需求。同時(shí)，金融科技人才培養(yǎng)體系要求教師具備將金融學(xué)理論與核心技術(shù)融合教學(xué)的能力，但現(xiàn)階段教師教育背景單一，符合要求的師資甚少。此外，教師團(tuán)隊(duì)往往缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、我國(guó)高校金融專業(yè)教育教學(xué)改革路徑

圍繞科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，我國(guó)教育管理部門也在進(jìn)行高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主要的特點(diǎn)是向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求度較高的行業(yè)傾斜。2013-2017年，東部9省市在除軍事學(xué)以外的12個(gè)學(xué)科門類中共新增備案本科專業(yè)2 897個(gè)。其中，增加數(shù)量最多的是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字與媒體藝術(shù)、金融工程、機(jī)器人工程以及網(wǎng)絡(luò)與新媒體等。同時(shí)各省市也撤銷了一批就業(yè)前景堪憂、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)重合和生源數(shù)量較少的專業(yè)(25)王少媛、楚旋：《我國(guó)地方高等教育體系結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)踐動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)——基于東部9省市的分析》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》,2019年第10期，第73-80頁(yè)。。然而，將金融和新興科技交叉融合，開設(shè)金融科技專業(yè)的高校卻屈指可數(shù)。

目前，對(duì)陳舊的金融本科專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行根本變革，大力推動(dòng)金融科技專業(yè)教育教學(xué)既有市場(chǎng)的迫切需求也具備了客觀條件。改革的基本思路：一是加快金融科技本科專業(yè)的審批增設(shè)步伐，打造全新的金融人才培養(yǎng)體系；二是對(duì)現(xiàn)有金融專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行變革調(diào)整，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。顯然，在金融科技專業(yè)增設(shè)緩慢的情況下，對(duì)現(xiàn)有金融教育教學(xué)體系進(jìn)行變革可能是更為現(xiàn)實(shí)的選擇。改革的目的是優(yōu)化教育資源配置，提高金融人才質(zhì)量，促進(jìn)金融師資知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，增強(qiáng)金融專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的人才支撐。具體改革路徑可從以下幾方面著手。

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年來，隨著金融科技進(jìn)入4.0時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)在金融界得到廣泛使用，改變了金融行業(yè)的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模式，同時(shí)對(duì)金融人才也提出更高的要求。我國(guó)原有的金融人才培養(yǎng)模式，學(xué)生學(xué)科背景單一，這不僅局限學(xué)生的視野，同時(shí)也限制學(xué)科的發(fā)展(26)劉獻(xiàn)君：《學(xué)科交叉是建設(shè)世界一流學(xué)科的重要途徑》，《高校教育管理》,2020年第14卷第1期，第1-7頁(yè)轉(zhuǎn)28頁(yè)。。對(duì)于金融學(xué)本科人才的培養(yǎng)應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展需要，不僅限于掌握經(jīng)濟(jì)、金融理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)掌握多種新興技術(shù)，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到金融產(chǎn)品開發(fā)、維護(hù)以及更新的技術(shù)性、綜合性金融人才。既要具備經(jīng)濟(jì)、金融理論知識(shí)，也要具備互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新意識(shí)。注重大數(shù)據(jù)、算法、智能技術(shù)、經(jīng)濟(jì)金融素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)金融教學(xué)、科研與實(shí)踐的實(shí)時(shí)交流與密切合作，能夠創(chuàng)造性解決實(shí)踐中的金融問題。

金融科技人才應(yīng)具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、金融核心知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)具備數(shù)據(jù)處理與挖掘、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及人工智能相關(guān)知識(shí)背景，了解國(guó)內(nèi)外金融科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，具有創(chuàng)新能力，富有開拓進(jìn)取精神，具備金融科技領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力，成為將現(xiàn)代科技應(yīng)用于金融實(shí)踐的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型現(xiàn)代金融人才。

(二)更新教學(xué)理念，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、金融類本科專業(yè)的教學(xué)都是重理論、輕實(shí)踐，以教師課堂講授為主。鑒于金融科技的前沿性、技術(shù)性和應(yīng)用性，金融科技人才更應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索研究的能力。在金融科技時(shí)代，金融專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該利用電子化、信息化等多種方式，有序開展教學(xué)工作。具體包括兩方面：(1)改變簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，合理利用信息技術(shù)工具完成教學(xué)，線上線下結(jié)合，適當(dāng)減少課堂講授課時(shí)，增加研討課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可通過專業(yè)講座和專業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。(2)改變單一的考核方式，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富考核形式，如利用app等進(jìn)行情景模擬或者構(gòu)建虛擬市場(chǎng)，通過案例分析等方式，考察學(xué)生的綜合能力。

(三)重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)交叉融合

學(xué)科交叉是科學(xué)、教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。與以往金融學(xué)本科專業(yè)注重經(jīng)濟(jì)金融理論知識(shí)不同，金融科技專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)性、實(shí)踐性和多學(xué)科的交叉融合。學(xué)生只有通過對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的融合吸收和靈活運(yùn)用，才能應(yīng)對(duì)金融市場(chǎng)的變化和需求。新型金融專業(yè)人才除了要有扎實(shí)的金融學(xué)理論基礎(chǔ)，還要具有金融分析與新型金融科技技術(shù)運(yùn)用能力(27)羅鋒、黃麗：《金融科技視角下地方院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略研究》，《教育現(xiàn)代化》,2018年第5卷第48期，第5-7頁(yè)。，熟悉數(shù)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，了解自然科學(xué)和人文藝術(shù)，具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力、學(xué)習(xí)能力(28)許一帆：《金融國(guó)際化背景下高校金融人才培養(yǎng)模式探索》，《教育理論與實(shí)踐》,2013年第33卷第27期，第15-17頁(yè)。。

在金融科技時(shí)代，整合課程模式是培養(yǎng)新型高端復(fù)合型人才的可行手段之一(29)李麗娟、楊文斌、肖明等：《跨學(xué)科多專業(yè)融合的新工科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》，《高等工程教育研究》,2020年第1期，第25-30頁(yè)。。因此，金融學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)整合其他專業(yè)課程，增加專業(yè)課程寬度，增設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)金融、金融科技新型技術(shù)如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)課程，高等院校應(yīng)該建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)處理真實(shí)金融事件的能力，具備數(shù)據(jù)挖掘和處理能力，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，了解自然科學(xué)、人文藝術(shù)，同時(shí)具備法律知識(shí)的復(fù)合型金融人才。這種跨學(xué)科的新課程，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程中對(duì)于大數(shù)據(jù)處理、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)知識(shí)的整合應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的跨越學(xué)科界限的思維方式和知識(shí)視野(30)袁清、王雨潔、陳嬋：《新工科與新文科：“雙腦”會(huì)聚共創(chuàng)未來》，《高等工程教育研究》,2019年第5期，第23-29頁(yè)。。

總之，金融專業(yè)教學(xué)安排應(yīng)當(dāng)加深專業(yè)深度、拓寬專業(yè)寬度，融合數(shù)學(xué)、人文社科與信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。這種多學(xué)科知識(shí)的交叉融合，對(duì)于啟發(fā)探索、價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)鍵作用正日益彰顯。課程設(shè)置可分為通識(shí)課、學(xué)科公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課等多個(gè)模塊，具體如表2所示。

表2 金融科技時(shí)代金融專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

除以上四個(gè)模塊以外，還可以分層次設(shè)置金融科技專題研究小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣與應(yīng)用實(shí)踐技能，為學(xué)生興趣培養(yǎng)、思維發(fā)展提供更廣闊的空間。

(四)加強(qiáng)與企業(yè)合作，打造產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，這是在新形勢(shì)下我國(guó)全面提高教育質(zhì)量、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能的重要舉措。金融科技專業(yè)的強(qiáng)技術(shù)性與應(yīng)用性，更是決定了要把產(chǎn)教融合作為人才培養(yǎng)的重要思路。培養(yǎng)單位要與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)以及科研各個(gè)方面，分重點(diǎn)分層次設(shè)計(jì)系統(tǒng)的產(chǎn)教融合操作內(nèi)容，打造協(xié)同育人平臺(tái)。結(jié)合現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、與企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)課程體系、教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式等方面上的改革與創(chuàng)新。

以“優(yōu)勢(shì)集聚、資源共享、互惠共贏”為基本原則開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，高?？梢岳闷髽I(yè)資源，完成學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)踐條件的提升，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面能夠起到極大的幫助，同時(shí)企業(yè)也可以利用高校人才優(yōu)勢(shì)幫助解決實(shí)際問題。目前已有上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院、三亞學(xué)院、西安交通大學(xué)等與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦金融科技教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，多方協(xié)同進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，填補(bǔ)新型金融人才空缺。結(jié)合時(shí)代背景與人才培養(yǎng)需求，產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：(1)學(xué)校根據(jù)自身的研究能力優(yōu)勢(shì)，以承接橫向項(xiàng)目的方式，由導(dǎo)師帶學(xué)生完成企業(yè)項(xiàng)目，既能鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，也鍛煉學(xué)生的科研能力。(2)校企合作，為學(xué)生尋找校外導(dǎo)師，實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)工作，在企業(yè)的真實(shí)工作氛圍下，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，為以后的升學(xué)、工作打下基礎(chǔ)。(3)校企合作共同建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供科研平臺(tái)，共同推進(jìn)雙方科研團(tuán)隊(duì)在金融科技領(lǐng)域的創(chuàng)新。(4)開設(shè)企業(yè)講座或者企業(yè)課程，邀請(qǐng)業(yè)界人士到校進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)。

(五)提高師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)

未來的教師要面臨更多的跨學(xué)科教學(xué)任務(wù)(31)劉登琿：《美國(guó)綜合課程改革指導(dǎo)框架、實(shí)施路徑與借鑒》，《比較教育研究》,2019年第41卷第12期，第94-100頁(yè)。。培養(yǎng)高層次金融人才有賴于建設(shè)一支高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)。作為課程整合的主體，教師能力的高低很大程度決定核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的成敗。目前從事金融專業(yè)教學(xué)的教師，其教育背景比較單一，通常具有金融理論和數(shù)學(xué)背景，但是很少同時(shí)具備信息技術(shù)知識(shí)背景(32)張?jiān)?、楊凌霄、李秀珍：《Fintech時(shí)代金融人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系重構(gòu)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》,2020年第1期，第24-30頁(yè)。。因此，為提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)，高校一方面要大力引進(jìn)工科背景的專業(yè)教師，同時(shí)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)行交叉學(xué)科探索研究，拓寬專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。另一方面，培養(yǎng)單位還要加強(qiáng)校企合作，特別是在模擬、仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在師資團(tuán)隊(duì)中適當(dāng)引入企業(yè)人員，使教師團(tuán)隊(duì)掌握業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，緊跟金融科技實(shí)踐發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

科技的快速發(fā)展推動(dòng)了金融機(jī)構(gòu)的變革與創(chuàng)新，對(duì)新型金融科技人才需求巨大，但目前還未形成一套完整有效的金融科技人才培養(yǎng)體系，高校金融本科專業(yè)教學(xué)研究的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文根據(jù)金融科技人才特征與人才需求，針對(duì)目前高校金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)的不足給出一些相應(yīng)措施和改進(jìn)意見。從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變教學(xué)理念，打造產(chǎn)教融合，建立高質(zhì)量師資隊(duì)伍等方面入手，希望能夠?yàn)橛行苿?dòng)高校金融本科專業(yè)教學(xué)研究的改革和創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。