文 / 李嘉怡 魏亞運

0 引言

高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，擁有豐富的人力資源和知識信息資源，是建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的重要力量，在國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著不可替代的作用。高校科技創(chuàng)新能力反映了高校的科學研究創(chuàng)新水平，大學生是高校的重要組成部分，但我國的大學生科技創(chuàng)新在高?？萍紕?chuàng)新中占比遠遠低于世界平均水平。本文分析了近五年全國高校的科技統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以華南地區(qū)一所普通本科院校為例，說明目前普通高校在提升大學生科技創(chuàng)新能力中存在的問題，對如何提升普通高校大學生科技創(chuàng)新能力進行了探討。

1 科技創(chuàng)新能力評價方法

高?？萍紕?chuàng)新能力是一種綜合能力，目前尚未形成完全統(tǒng)一的評價指標體系，許多學者從不同的角度構建了高?？萍紕?chuàng)新能力的評價結構和指標體系，為評價高校科技創(chuàng)新能力提供了思路。綜合以往學者的研究，科技創(chuàng)新能力的評價可以從科技創(chuàng)新基礎能力、科技創(chuàng)新產(chǎn)出能力、科技創(chuàng)新服務能力等三方面來考慮。其中，基礎能力包括高校人力資源、物質條件、對科研活動的經(jīng)費投入以及對外合作交流等；創(chuàng)新產(chǎn)出能力包括發(fā)表的論文和專著數(shù)、申請或授權的專利數(shù)以及獲得獎勵數(shù)等；創(chuàng)新服務能力包括科研成果的應用收入以及科技成果轉化等。

2 我國高校近五年科技成果數(shù)據(jù)分析

通過分析我國2015～2019年高?？萍蓟顒忧闆r中人力資源、發(fā)表論文專著、申請和授權專利情況（如圖1～圖3所示），可以看出，我國高校的科技創(chuàng)新能力無論是科技創(chuàng)新基礎能力還是科技創(chuàng)新產(chǎn)出能力都呈現(xiàn)連年上升的趨勢。

圖1 近5年我國高校研究與試驗發(fā)展人員數(shù)

圖2 近5年我國高校發(fā)表科技論文與出版專著數(shù)

圖3 近5年我國高校專利申請與授權情況

3 普通高校學生參與科技活動現(xiàn)狀

以廣東某普通本科高校為例，該校科技成果情況和學生參與科技創(chuàng)新情況如表1～表2所示，可以看出，該校近5年的科技成果數(shù)量呈逐年上升趨勢，學生對科研活動的積極性也在逐漸提升，但學生參與學?？蒲斜壤暂^低。

表1 廣東省某普通高?？萍汲晒y(tǒng)計

表2 廣東省某普通高校學生科技成果統(tǒng)計

4 提升大學生科技創(chuàng)新能力面臨的挑戰(zhàn)

目前國內(nèi)大多數(shù)高校均存在學生參與科技活動比例較低的情況，高校的科技成果產(chǎn)出主要依賴于教師。分析原因，可歸納為以下幾個方面。

4.1 學生專業(yè)知識儲備不足

科技論文的寫作、專利的申請等均需要一定的專業(yè)知識儲備和時間積累，而普通本科生在大一、大二期間接觸的專業(yè)知識不足，知識結構不完整，僅依靠大三、大四的時間無法產(chǎn)出高質量科技成果。

4.2 學生從事科技活動目的性太強

很多高校過分強調(diào)大學生科技創(chuàng)新申報活動與獎學金、評優(yōu)評獎的關聯(lián)，容易導致學生申報動機不純，使得項目即使申請下來，完成的積極性和主動性不夠，投入的精力嚴重不足，從而無法保障產(chǎn)出成果。

4.3 指導教師參與度不夠

每年申請和指導大學生科技創(chuàng)新活動，基本以高校教務處、團委為主導，以各院級專業(yè)教師隊伍為輔，由于管理機制不完善，教師在指導學生開展科技創(chuàng)新方面的主動性和積極性并沒有得到有效發(fā)揮。

4.4 考核機制不完善

很多高校在科研項目的申報階段設置重重關卡，但在最終考核結題時卻未嚴格按照申報書上的考核指標進行結題，導致學生重申報、輕考核。由于考核的寬松，大學生嚴謹求實的科研精神并未得到有效鍛煉和發(fā)揮，也因此導致學生對于科技創(chuàng)新活動的成果好壞不甚關心。

4.5 培養(yǎng)機制不健全

高校在提高大學生科技創(chuàng)新能力的舉措中存在諸多問題，如組織領導結構混亂、學生的科技創(chuàng)新活動管理歸口不清晰、多部門管理容易出現(xiàn)相互推諉管理責任、組織不力等；學生申報有關創(chuàng)新項目的主要依賴于基層輔導員組織動員，學生積極參與度不夠。

5 提高普通高校大學生科技創(chuàng)新能力的建議

培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，不僅可以增加普通高校大學生的科技成果產(chǎn)出，同時可以在一定程度上提升大學生在人才市場中的競爭力。提高普通高校大學生科技創(chuàng)新能力可從以下幾方面出發(fā)。

5.1 積極組織學生參加各類科技競賽

當前，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生電子商務創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等一系列國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為大學生參加科技競賽提供了良好的機會和平臺，高?？稍诖嘶A上開展相關的大學生科技活動，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。在組織參賽的過程中，不僅要發(fā)揮學生自身的主觀能動性，也應利用教師的專業(yè)知識，通過開設創(chuàng)新課程加強指導。

5.2 構建科學的組織架構

提高大學生科技創(chuàng)新能力需要高校多方面努力與配合。高校在組織架構方面，需從頂層設計出發(fā)，明確管理責任到人，設置分管校領導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、學工處可設置學生競賽科，校團委、科研處設置專項崗位；二級學院可成立大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作小組，動員專業(yè)教師參與學生科技項目指導，分管學生工作的副書記負責動員學院學生參加。與科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關的項目申報、請示、協(xié)調(diào)等，由工作小組專人負責，減少中間流程。

學生方面，學院可成立科技創(chuàng)新類學生社團，由輔導員作為指導老師，學院協(xié)調(diào)專任教師定期開展科技創(chuàng)新課程，各學院之間的科技類社團加強院際交流，協(xié)同合作。

5.3 建立健全管理與考核機制

目前很多高校都出臺了科研管理辦法用以規(guī)范高校教師的科技活動，但針對大學生科技活動的管理制度等卻不健全，需盡快出臺相關的規(guī)章制度，保障大學生科技創(chuàng)新活動順利有序開展。在經(jīng)費支出管理方面，學生科技創(chuàng)新類項目的經(jīng)費支出需有別于教師的縱向科研項目。

在學生科技創(chuàng)新項目的考核上，嚴格按照申報時的成果進行結題考核，經(jīng)費支出嚴格按照申報書預算進行，規(guī)范科技創(chuàng)新項目的研究、結題過程。對優(yōu)秀項目的獎勵也應出臺具體的考核獎勵辦法，既監(jiān)督學生認真完成科技創(chuàng)新的整個過程，又可以激勵學生產(chǎn)出更多的科技創(chuàng)新成果。

5.4 加大師資和經(jīng)費投入力度

在師資方面，高校需加大高層次人才引進力度，并鼓勵科技創(chuàng)新能力強的教師深入到學生中去，指導學生進行科技創(chuàng)新活動。一些高校教師對學生的科技創(chuàng)新活動參與度不夠，一方面是認為指導學生是附加工作，另一方面也是因為自身科研能力不足?！皩ν庖M來、對內(nèi)走出去”是目前提高高校教師科技創(chuàng)新能力的一個重要途徑，給在校教師提供機會，鼓勵他們出去交流學習，學習校外的經(jīng)驗方法，也可以聘請科技創(chuàng)新企業(yè)的高端人才作為學校的外聘教師，定期舉辦科技創(chuàng)新能力提升的講座。

在經(jīng)費投入方面，一方面，學校需加大學生科技活動的經(jīng)費投入，為學生提供外出參賽、學習的機會；另一方面，學校需提高軟硬件設施，為學生的科技創(chuàng)新活動提供基本的條件，如相關專業(yè)的實驗器材購買、相關試驗平臺的搭建、建設學生實踐基地、延長實驗室開放時間等。

6 結語

大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國家社會前進的重要力量，在學生自我成長過程中也發(fā)揮著極其重要的作用。作為大學生培養(yǎng)單位，高校需承擔起提高大學生科技創(chuàng)新能力的重任，積極探索有效路徑，通過行之有效的改革措施，促進高校大學生科技創(chuàng)新能力穩(wěn)步提升，為實現(xiàn)我國科技自立自強奠定基礎。