王瑞華

摘 要：教書育人是大學(xué)老師神圣的職責(zé)，剛步入大學(xué)校園的年輕人正是三觀形成的時期，教師的成就會鼓舞學(xué)生上進(jìn)，教師的眼界會引領(lǐng)學(xué)生探索，教師的思想、言行是學(xué)生最直接的示范。如何在傳授知識的過程中給予學(xué)生三觀的引導(dǎo)，值得我們深思。本文的主題思想是，金融專業(yè)的課程思政是引導(dǎo)學(xué)生建立正確價值觀的重要途徑，在金融理論與實踐教學(xué)中循循善誘，培養(yǎng)勞動光榮的理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

關(guān)鍵詞：人力資本價格;創(chuàng)業(yè)意識;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)能力

一、引言

金融專業(yè)的學(xué)生未來的工作就是錢的運作，思想素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。具有勞動光榮理念的金融人才，必然廉潔奉公，努力工作，為國家管好錢，為人民理好財。如果大學(xué)時代形成了強烈的拜金主義思想，則為未來的人生旅程埋下隱患，因為他們隔錢最近。思馬光在《資治通鑒》里說道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！?。人的學(xué)識才干畢竟是有差異的，不能強求所有人都是精英。假如只能在有德無才和有才無德中挑選，思馬光認(rèn)為，有道德，但才華平平的人，仍然可用，但如果一個人很有才，卻缺乏道德底線，無論是對本人，還是對社會，都是非常危險的。

二、金融專業(yè)大學(xué)生的疑惑

金融專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融原理時往往會產(chǎn)生疑惑，他們在各類課程的學(xué)習(xí)中了解了世界上曾經(jīng)發(fā)生的金融陰謀、貨幣陰謀，熟悉了資本市場上的叢林法則，聽聞了形形色色的證券欺詐、龐氏騙局。從羅斯柴爾德家族利用不對稱信息誘騙投資者手中的英國國債乃至控制英國貨幣發(fā)行權(quán)，到歐洲金融家操控之下成立美聯(lián)儲;從1929年至1933年的經(jīng)濟(jì)危機到東南亞金融危機，背后總能看到國際金融家這只無形的大手。再來看中國的資本市場，由于市場功能不完善，監(jiān)管存在漏洞，上市公司與所謂的莊家大戶、證券分析師聯(lián)手操縱股票價格的證券欺詐比比皆是，在部分學(xué)生的眼里，金融就是“做局”，欺詐就是金融市場的本性，不勞而獲才是那些金融富豪的本色。少部分金融專業(yè)的學(xué)生，熱衷于股票的炒作，津津樂道于股市的投機，甚至狂熱到不扎扎實實學(xué)習(xí)功課，多門課程不及格，知識的積累微乎其微，缺乏專業(yè)寫作能力，缺乏與人溝通的能力，畢業(yè)論文沒有能力完成，畢業(yè)實習(xí)無法開展，仿佛炒股就是他們?nèi)松饬x的全部。他們甚至對埋頭做學(xué)問的老師缺乏敬畏之心，蔑視集體榮譽，蔑視腳踏實地創(chuàng)造財富的普通勞動者，在他們眼里，值得崇拜的只有股神。

如果不給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生難免把不正當(dāng)?shù)慕鹑谄墼p現(xiàn)象當(dāng)成金融的本質(zhì)，忽略了金融優(yōu)化配置資源、支持實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能，忽略了實體經(jīng)濟(jì)才是財富的唯一源泉，忘記了馬克思關(guān)于有價證券是真實資本“紙制的副本”的教誨。股票價格的起起伏伏，改變的是“虛擬資本”總量，并沒有改變財富的總量，股市上的盈利與虧本，實現(xiàn)的只是一種財富的再分配，并沒有增加社會財富。有這種思想傾向的學(xué)生，未來如果走向金融領(lǐng)域就職，難免投機取巧，甚至走向犯罪，因為他們隔錢最近。

三、用經(jīng)典金融理論為學(xué)生解惑

（一）從馬克思的金融理論中理解勞動是財富之父的含義

當(dāng)今社會的浮躁情緒，表現(xiàn)在行動上就是形形色色的急功近利。分配不均、媒體的錯誤導(dǎo)向等因素，使一部分人產(chǎn)生了金錢至上的思潮，這種思潮也在一定程度上毒害著大學(xué)生。用馬克思的勞動價值論指引大學(xué)生的人生道路，刻不容緩。馬克思指出，貨幣是交換媒介，是人們用自己的勞動去交換別人的勞動，不通過自己的勞動，是無法獲得其他人創(chuàng)造的財富的。馬克思將借貸資本運動的過程表達(dá)為G-G-W...P...W，-G，-G，，這個公式告訴我們，貨幣放在借貸資本家手中，是不可能生錢的，貨幣只有參與產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)，才能創(chuàng)造出新的價值。也就是說，只有實體經(jīng)濟(jì)才是財富創(chuàng)造的源泉，只在勞動才能創(chuàng)造價值。

（二）從人力資本價格形成原理中思考勞動者的價值

生產(chǎn)資料包括勞動、資本及其他要素。勞動者通過勞動獲得工資，資本所有者通過投入資本獲得利潤，勞動對生產(chǎn)的貢獻(xiàn)等同于資本。根據(jù)收益資本化原理，人力資本價格的計算是將人力資本未來若干年的工資折合成現(xiàn)值。換句話說，勞動者的勞動與生產(chǎn)要素發(fā)揮著同等重要的作用。假如我們的年收益20萬元，在市場利率為5%的條件下，我們的人力資本價格為400萬元，也就是說，勞動者的勞動為企業(yè)創(chuàng)造的價值等同于400萬元的生產(chǎn)要素創(chuàng)造的價值。人力資本是企業(yè)效率的真正源泉。大學(xué)生的人生理想是什么？人的快樂源于被社會需要，越是社會精英，對社會的貢獻(xiàn)越大，他們的價值實現(xiàn)感和自我滿足感應(yīng)該也最強，很自然的，他們會成為高收入階層，根據(jù)人力資本價格的公式，其人力資本的貨幣價值就越大。理解人力資本價格形成原理的另一層次含義是要讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的價值。每個學(xué)生的家庭背景不同，有人依賴父母創(chuàng)造的一切，有人靠自己奮斗獲得成功，或許物質(zhì)的滿足程度是一樣的，但人生的色彩就有了很大的差異。

（三）從有價證券理論價格中思考金融服務(wù)于實體經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)

理論上說，有價證券的價格與取決于公司的經(jīng)營狀況，取決于公司創(chuàng)造的利潤。我們可以從香港和美國的證券市場得到啟示，理論上說，股票價格應(yīng)該呈現(xiàn)穩(wěn)定上升的態(tài)勢，因為企業(yè)的利潤是增長的。香港的股民、美國的股民具有長期投資和價值投資的理念，加之美國的上市公司，香港的上市公司能按利潤增長狀況正常分紅，因此，股票市場才能穩(wěn)定健康發(fā)展。中國的資本市場功能不健全，監(jiān)管部門需要思考如何引導(dǎo)投資者進(jìn)行價值投資，并敦促上市公司回饋中小投資者。說到底，股票價格的漲跌取決于企業(yè)利潤的狀況，也就是說，取決于勞動者創(chuàng)造的價值。普通投資者要從股票投資中獲得穩(wěn)定的收益，歸根結(jié)底，取決于經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定健康發(fā)展，取決于股票市場的發(fā)展和交易制度、監(jiān)管制度的完善。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查

今年5至6月，筆者以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融專業(yè)學(xué)生為調(diào)研對象，借助金融學(xué)院學(xué)生會干部的幫助，制作并發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷842份。筆者與同學(xué)之間坦誠相見，學(xué)生真實地與筆者交流自己的想法，他們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度不盡相同。

（一）關(guān)于大學(xué)時代有無創(chuàng)業(yè)意向

從圖1中我們可以看到，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院被問卷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有待提升，盡管有51%的學(xué)生表達(dá)了創(chuàng)業(yè)的意愿，但沒有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占比高達(dá)49%，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向任重道遠(yuǎn)。

（二）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動因

在我們收回的問卷中，創(chuàng)業(yè)動因占比比較大的選項是實現(xiàn)自我的價值和在大學(xué)期間鍛煉自己的能力。創(chuàng)業(yè)的目的不是為了能掙到多少錢，更多的是希望鍛煉自己的意志能力，提高自己的抗挫能力，學(xué)會與人溝通，學(xué)會處理經(jīng)營活動中的日常事務(wù)，將來盡快地融入社會。

這是一個單項選擇項，問卷得到的數(shù)據(jù)如下：為滿足自我價值實現(xiàn)需要的占32.56%，獲得財富需要的占20.47%，受就業(yè)壓力影響的占8.84%，只是嘗試一下的占34.42%，接受父母建議的占0.47%，協(xié)助同學(xué)創(chuàng)業(yè)的占1.4%，受其他同學(xué)示范影響的的占0.93%，子承父業(yè)需要的占0.93%。如圖2所示：

（三）關(guān)于可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效措施

在談及這個話題時，同學(xué)們認(rèn)為最重要的舉措是在學(xué)校的課程設(shè)計、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及大學(xué)舉辦的各種比賽中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

這是一個多項選擇項，所得數(shù)據(jù)如下：認(rèn)為大學(xué)課程對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能有幫助的占69.36%，認(rèn)為大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)很重要的占75.3%，認(rèn)為學(xué)校資金支持很重要的占69.12%，認(rèn)為父母資金支持有效的占27.79%，認(rèn)為金融資金支持有效的占48.93%，認(rèn)為成立就業(yè)團(tuán)隊重要的占63.9%。如圖3所示：

大學(xué)生在談到創(chuàng)業(yè)的困難時，最大的顧慮還是沒有經(jīng)驗，不敢嘗試 。

（五）關(guān)于對創(chuàng)業(yè)最有幫助的課程

在與學(xué)生交談的過程中了解到，學(xué)生認(rèn)為商務(wù)談判類課程，融資類課程，法律法規(guī)類課程，會計、成本核算類課程都具有較強的實用性。

五、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的途徑

從問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)來看，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求相距尚遠(yuǎn)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向需要從思想和能力兩方面著手。

（一）進(jìn)一步強化金融教學(xué)的課程思政

大學(xué)教師在解讀金融原理的過程中，宣講勞動是財富唯一源泉的道理，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。本文探討的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是一個很寬泛的概念，是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造財富、解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)可以是個人通過各種途徑獲得財富的行為，比如到各類培訓(xùn)中心當(dāng)教員或者教輔工作，或者合伙開網(wǎng)店，或者去金融部門實習(xí)，或者到實體經(jīng)濟(jì)部門勤工儉學(xué)，或者是組建團(tuán)隊參與特定產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動。賺錢不是創(chuàng)業(yè)的目的，提高分析問題、解決問題以及與人溝通的能力才是我們提倡創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生倍受父母呵護(hù)，勞動觀念不強，責(zé)任心欠缺，抗挫折能力弱。鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐活動，走進(jìn)普通勞動者，了解勞動人民的辛勤與快樂，了解社會財富來之不易。一個被社會需要的人才是最有價值的，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。

（二）合理設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)

理論是實踐的基礎(chǔ)，夯實金融基礎(chǔ)理論是大學(xué)生終身發(fā)展的重要保證，通過各種經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，掌握多種分析問題和解決問題的方法，拓寬視野。只有理論功能底深厚的學(xué)生，將來的發(fā)展才能站得更高，走得更遠(yuǎn)，因為他們具有發(fā)展的眼光，不會急功近利。各種類型的實踐教學(xué)，可以有效鍛煉大學(xué)生的動手能力。通過實驗課程的學(xué)習(xí)，掌握有價證券的交易程序，掌握外匯交易技能，熟悉商業(yè)銀行柜員工作程序，通過沙盤模擬，學(xué)習(xí)企業(yè)管理的基本流程，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。通過各種模擬大賽，吸引同學(xué)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列之中。金融專業(yè)的學(xué)生通過開展股票模擬大賽、外匯交易模擬大賽，銀行從業(yè)資格知識大賽、證券、基金從業(yè)資格知識大賽等多種賽事，熟練掌握金融業(yè)務(wù)技能。

（三）改變教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念

大學(xué)老師一方面是教會學(xué)生相關(guān)知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，這才是教學(xué)的更高境界，大學(xué)四年能學(xué)到的知識畢竟非常有限，學(xué)生有主動學(xué)習(xí)愿望才是難能可貴的。本學(xué)期，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院開始進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)的嘗試，金融學(xué)屬于第一批試點課程。老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師精心篩選出部分知識點，搜尋國際國內(nèi)金融熱點，提出需要弄懂的問題，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，敦促學(xué)生先自學(xué)，同學(xué)之間廣泛討論，然后由教師解答學(xué)生的疑問。這種方式有助于克服學(xué)生懶散的習(xí)慣和對教師的依賴，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）加大實習(xí)實訓(xùn)力度

學(xué)校需要加強與業(yè)界的合作，努力將銀行、證券公司、保險公司的分支機構(gòu)發(fā)展成學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地，節(jié)假日期間可以派出大批的學(xué)生到金融機構(gòu)實習(xí)，既為金融機構(gòu)節(jié)約了勞動成本，又使學(xué)生搶先一步進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)?？梢远嘌垬I(yè)界的精英來學(xué)校講學(xué)，他們最了解金融業(yè)現(xiàn)在需要什么樣的人才。同時，要引導(dǎo)學(xué)生一年中至少一次深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)文化，或者開展三下鄉(xiāng)活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也培養(yǎng)學(xué)生與校外人士交流的能力。

六、結(jié)語

金融專業(yè)的學(xué)生未來的職責(zé)就是為國家管好錢，為人民理好財，思想素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。大學(xué)時代正是學(xué)生三觀形成的時期，大學(xué)有責(zé)任利用專業(yè)課程教學(xué)對學(xué)生的三觀進(jìn)行引導(dǎo)，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生建立勞動光榮，創(chuàng)業(yè)光榮的理念，同時，利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕鹑谌瞬拧?/p>

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