孫迎吉 邵敏

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，大力發(fā)展科普事業(yè)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略共識(shí)?？破沼耙曌鳛榭茖W(xué)普及與傳播的重要途徑和有效載體，在提升全民科學(xué)素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。鑒于當(dāng)前我國(guó)科普影視片故事化敘事存在的突出問(wèn)題，本文以國(guó)內(nèi)科普影視片為例，通過(guò)剖析經(jīng)典科普片的敘事手法，探討促進(jìn)我國(guó)科普影視故事化敘事的應(yīng)用策略，為新時(shí)期科普影視片的創(chuàng)作提供借鑒與思考。

關(guān)鍵詞：科普影視片; 故事化敘事; 存在問(wèn)題; 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：J905? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-113-002

“十四五”規(guī)劃綱要“優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造生態(tài)”一節(jié)提出，弘揚(yáng)科學(xué)精神和工匠精神，廣泛開(kāi)展科學(xué)普及活動(dòng)，形成熱愛(ài)科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍，提高全民科學(xué)素質(zhì)。中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)將推動(dòng)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021-2035年）》頒布實(shí)施，以一系列措施活動(dòng)提升科普服務(wù)能力，推動(dòng)科普高質(zhì)量發(fā)展。科普電影電視作為現(xiàn)代觀眾普遍使用的傳播媒介，憑借科普影視直觀易懂、感染力強(qiáng)、傳播速度快、傳播范圍廣等特點(diǎn)，在普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法等方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文通過(guò)探究我國(guó)科普影視片故事化敘事存在的問(wèn)題及應(yīng)用對(duì)策，為改善科普影視片的創(chuàng)作手法，提高科普實(shí)效提供針對(duì)性建議。

一、敘事學(xué)理論下的故事化內(nèi)涵

敘事學(xué)是關(guān)于敘事作品、敘述、敘述結(jié)構(gòu)以及敘述性的理論，是對(duì)敘事現(xiàn)象的一種理論研究。一般來(lái)說(shuō)，敘事就是通過(guò)使用某種特別指定的方式方法來(lái)重現(xiàn)在之前時(shí)間與空間中發(fā)生的事件。在影視創(chuàng)作中，敘事一般來(lái)說(shuō)就是講述故事。故事總是與該故事的敘述行為相互依存的，而故事屬于文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述，注重情節(jié)的有趣性和順序性。并且故事是公眾喜愛(ài)和樂(lè)于接受的文化形式，一般都和人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著密切關(guān)系，他們迫切地渴望認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然，于是想象著世界上的萬(wàn)物都和人一樣有著生命和意志，方方面面都存在著故事的發(fā)生。講故事與故事息息相關(guān)，故事化是故事的一種動(dòng)態(tài)延伸，在影視的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，參考“故事”的主要元素和創(chuàng)作技巧來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件。在這一點(diǎn)上以何種方法使用哪些敘事技巧來(lái)闡明故事，就變得非常重要。

二、科普影視片中的故事化敘事

故事化建構(gòu)目前已成為科學(xué)教育普及片創(chuàng)作中不可或缺的手段，這樣方式的表述可以把許多難懂的科普知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言，畫(huà)面更加有生活情趣。故事成為貫穿科普作品始終的軸線，在故事的進(jìn)行中將科學(xué)道理、文化知識(shí)抽絲剝繭式地層層展開(kāi)，一步步答疑謎團(tuán)，使觀眾在欣賞故事情節(jié)、欣賞影片藝術(shù)性的同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)精神、科學(xué)思想和人文關(guān)懷的融合?？破沼耙暺械墓适禄瘮⑹赂鶕?jù)表現(xiàn)形式可以分為故事型、記錄型和真人秀型。故事型是在敘事結(jié)構(gòu)和方法中以講故事的形式制作而成的科普影視作品，其中通過(guò)設(shè)置懸念、添加故事細(xì)節(jié)、制造沖突來(lái)增強(qiáng)故事性。同時(shí)運(yùn)用人們可以容易理解的語(yǔ)言特色，向觀眾傳播科學(xué)信息，使不同層次的受眾能夠理解故事中所講述的科學(xué)現(xiàn)象。記錄型也稱為紀(jì)錄片型，主要采用紀(jì)實(shí)的創(chuàng)作方式，再添加創(chuàng)作者的審美思維和剪輯技巧，煽情的話語(yǔ)使整部影片連貫有序，讓觀眾有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，從而能發(fā)自內(nèi)心地欣賞它。真人秀節(jié)目近幾年來(lái)風(fēng)靡一時(shí)，很多綜藝節(jié)目都采用真人秀的形式，取得了較好的節(jié)目效果。

三、科普影視片故事化敘事存在的問(wèn)題

（一）科普內(nèi)容的科學(xué)性偏離

一方面，科普知識(shí)的錯(cuò)誤會(huì)直接導(dǎo)致科普片的科學(xué)性偏離?？破沼耙暺氖鼙娒鎻V，影響力大，對(duì)于科普內(nèi)容的科學(xué)性需要嚴(yán)格的把關(guān)，然而科普影視片在故事化敘事過(guò)程中往往難以做到這一點(diǎn)?？破諆?nèi)容的科學(xué)性離不開(kāi)影視片內(nèi)容的準(zhǔn)確性，而準(zhǔn)確性受限于節(jié)目導(dǎo)演、拍攝技術(shù)，以及后期剪輯人員的個(gè)人認(rèn)識(shí)和風(fēng)格，這種選擇性的呈現(xiàn)勢(shì)必具有主觀性，稍有不慎便導(dǎo)致觀點(diǎn)片面等常見(jiàn)問(wèn)題。另一方面，科普內(nèi)容的陳舊同樣會(huì)帶來(lái)科普內(nèi)容科學(xué)性偏離的問(wèn)題。科技發(fā)展日新月異，許多科學(xué)原理不斷改善和更新，科普影視片的制作者們往往只依賴于前輩專家的看法，但求證精神不足，不積極主動(dòng)地更新自己的科學(xué)知識(shí)體系，對(duì)科普內(nèi)容理解不透徹，這導(dǎo)致節(jié)目組對(duì)科學(xué)真?zhèn)蔚谋鎰e力差，類(lèi)似數(shù)據(jù)陳舊等問(wèn)題難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把關(guān)能力整體偏弱，容易造成呈現(xiàn)給大眾作品所反映的內(nèi)容是過(guò)時(shí)的，從而引發(fā)受眾的質(zhì)疑。

（二）科普內(nèi)容的人文性缺失

長(zhǎng)期以來(lái)，科普影視片的敘事較為客觀、嚴(yán)肅，雖然科普影視片的制作者們?cè)絹?lái)越意識(shí)到故事化敘事對(duì)于吸引受眾注意力的重要性，但實(shí)則仍擺脫不了說(shuō)教的方式向大眾傳遞科學(xué)知識(shí)。在新媒體環(huán)境下，用戶對(duì)影視片的可選擇性越來(lái)越大，而科普影視片缺乏與受眾的互動(dòng)，不能及時(shí)接收受眾的反饋來(lái)調(diào)整節(jié)目策略，勢(shì)必流失不少目標(biāo)群體。此外，一些科普影視作品在描述某科學(xué)家生平做了哪些成就方面較為細(xì)致，而在體現(xiàn)人物的科學(xué)思想、人文精神等方面就顯得相對(duì)薄弱。部分科普主體和科普受眾對(duì)科普影視的認(rèn)知還停留在認(rèn)為只要作品完成對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳播就是好作品的階段，在科普傳播中忽視科學(xué)方法、思想、精神等方面的普及，導(dǎo)致人文性缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中國(guó)是一個(gè)有著特殊歷史文化背景的國(guó)家，科普影視片的創(chuàng)作過(guò)程就是要將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化高度融合到現(xiàn)代科學(xué)文化之中，用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神去鍛造整個(gè)中華民族優(yōu)良的文化品格，是一個(gè)重大而緊迫的課題。因此，科普影視作品不僅是要對(duì)科學(xué)進(jìn)行講解，也應(yīng)該對(duì)人文社科進(jìn)行普及。

（三）敘事效果過(guò)度渲染

故事化敘事能夠以更輕松易懂的方式將科學(xué)原理闡釋出來(lái)，知識(shí)與趣味并蓄，從而拉近人與科學(xué)之間的距離。為了迎合受眾，科普影視片的制作者不惜違背理性思考的科學(xué)精神原則，在情節(jié)安排上刻意向“故事化”靠攏[1]，在熒幕上放一些恐怖、獵奇的畫(huà)面，博取眼球。雖然在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)提高收視率，但長(zhǎng)時(shí)間如此也會(huì)產(chǎn)生弊端，不僅降低了自身的節(jié)目品位，也拉低了節(jié)目的口碑?！蹲呓茖W(xué)》在初期只是純教科書(shū)式的普及科學(xué)知識(shí)，這種灌輸式的教學(xué)模式使得收視率并不樂(lè)觀[2]。因此，節(jié)目組不斷探索并調(diào)整策略，慢慢地開(kāi)始采用懸疑小說(shuō)式的故事化敘事，收視率確實(shí)得到了增長(zhǎng)。不得不承認(rèn)故事化敘事給科普影視片帶來(lái)了渲染效果。但凡事都講究適度原則，科普影視片中的故事化敘事也不例外，過(guò)度地渲染科普影視片的神秘氛圍，導(dǎo)致畫(huà)面效果的呈現(xiàn)與科普影視片的調(diào)性有所分離，久而久之，反而影響了觀眾的體驗(yàn)感，也與科普的初衷背道而馳。

四、科普影視片故事化敘事存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)科普內(nèi)容的求證

從科普影視片的制作者角度而言，開(kāi)始創(chuàng)作科普之初，就要整體提高創(chuàng)作隊(duì)伍素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，要求創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)用科學(xué)的態(tài)度謹(jǐn)慎對(duì)待科普。要知道作品是要向大眾傳播的，決不能傳播錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和言論，對(duì)自己的言行舉止要進(jìn)一步規(guī)范。制作者要想制作出優(yōu)秀的科普影視作品，良好的科學(xué)求真精神和專業(yè)媒體素養(yǎng)兩者必不可少，對(duì)于作品中要表現(xiàn)的科普內(nèi)容要多向?qū)I(yè)領(lǐng)域的專家求證。從科普影視片的受眾層面來(lái)說(shuō)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，科普影視片的受眾都處于被動(dòng)的地位，觀眾只能坐在熒屏前聆聽(tīng)解說(shuō)詞和觀看畫(huà)面，被動(dòng)地接受科學(xué)知識(shí)，很少有自己的想法，即使有想法也缺少反饋的渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，科普影視片不僅可以在電視等傳統(tǒng)媒體上播出，在視頻網(wǎng)站等新媒體中也可同步收看，受眾可以通過(guò)評(píng)論、發(fā)彈幕表達(dá)自己的想法，甚至提出質(zhì)疑，受眾不應(yīng)再把自己僅作為影視片的接收者，更應(yīng)拿出審視者的姿態(tài)，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，積極參與到辨別科學(xué)真?zhèn)蔚年?duì)伍中。

（二）注重對(duì)人文精神的挖掘

科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)人文，科普的過(guò)程需要融入各種人文因素[3]，科普影視片不能僅停留在對(duì)科學(xué)知識(shí)的解讀和傳授上，還要注重對(duì)人文精神的挖掘，滿足受眾的審美需求和人文需求?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，用人文精神感染受眾，培養(yǎng)受眾的科學(xué)精神，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。如央視一檔以答題為主敘事邏輯的科學(xué)綜藝節(jié)目《加油，向未來(lái)》，在第三季總決賽關(guān)于可燃冰的任務(wù)中，節(jié)目不急于揭曉可燃冰的相關(guān)知識(shí)，而是先將室外實(shí)驗(yàn)中科學(xué)家航行的艱辛過(guò)程和從海底尋找可燃冰的曲折過(guò)程真實(shí)地記錄和呈現(xiàn)了出來(lái)，這不僅讓受眾對(duì)科學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，還讓受眾對(duì)科學(xué)家們肅然起敬，科學(xué)家們迎難而上的探索精神更是感染受眾。優(yōu)秀的科普影視作品不僅在內(nèi)容上教會(huì)人們科學(xué)知識(shí)，而且在情感上能潛移默化地影響到受眾，它可以讓受眾有思考的過(guò)程，激發(fā)人們的求知欲和創(chuàng)造力，提高受眾獨(dú)立思考的能力，提升受眾科學(xué)文化涵養(yǎng)。在科普影視作品制作中一定要堅(jiān)守人文精神，它必須和人文關(guān)懷有所聯(lián)系，以展示我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。

（三）促進(jìn)敘事藝術(shù)性與科普科學(xué)性的融合

科學(xué)性是科普影視片的基本原則，也是影視片所有環(huán)節(jié)所要服務(wù)的對(duì)象[4]，而故事化敘事是在科普真實(shí)性基礎(chǔ)上的美化與修飾，其目的也是為了將科學(xué)知識(shí)更有效地傳達(dá)出去。敘事藝術(shù)性與科普真實(shí)性相輔相成，二者的完美融合才能將科普影視片的有效性發(fā)揮到最大，使其既有價(jià)值，又有流量。以《從地球出發(fā)》科普綜藝節(jié)目為例，該節(jié)目由觀看科幻片和與嘉賓談想法穿插進(jìn)行的方式呈現(xiàn)，嘉賓陣容包含多個(gè)群體，主持人負(fù)責(zé)綜藝節(jié)目節(jié)奏的把控，科普網(wǎng)紅達(dá)人用淺顯易懂的話語(yǔ)將科學(xué)知識(shí)傳遞出去，研究員則代表著權(quán)威，發(fā)表一些有深度的觀點(diǎn)或糾正補(bǔ)充他人的觀點(diǎn)，明星從受眾的視角提出一些疑問(wèn)，同時(shí)給節(jié)目帶來(lái)流量，新聞主播作為科學(xué)知識(shí)的解讀人和傳遞者，也是科普中不可缺少的主體之一。科幻片由實(shí)力派演員出演，雖然在情節(jié)編排及制作方面還不夠成熟，但其采取的“知識(shí)+劇”的故事化敘事模式還是值得學(xué)習(xí)和借鑒的，創(chuàng)新故事化構(gòu)建，力求敘事藝術(shù)性與科普科學(xué)性的融合，讓受眾在妙趣橫生的劇情中輕松地掌握科學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

作為普及科學(xué)知識(shí)、傳遞科學(xué)精神的有效媒體，科普影視發(fā)揮著十分重要的作用。故事化敘事在真實(shí)性的前提下，能夠使得嚴(yán)肅的科普影視片變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，科普影視片在故事化敘事中還存在著一些問(wèn)題，如科普內(nèi)容的科學(xué)性偏離、科普內(nèi)容的人文性缺失、敘事效果過(guò)度渲染等。針對(duì)這些問(wèn)題，本文結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)典科普影視節(jié)目的分析，提出了加強(qiáng)對(duì)科普內(nèi)容的求證、注重對(duì)人文精神的挖掘、促進(jìn)敘事藝術(shù)性與科普科學(xué)性融合的對(duì)策，為科普影視片的創(chuàng)作提供借鑒與思考，更好地推動(dòng)我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展，潛移默化地提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)。新時(shí)代下，我國(guó)科普影視業(yè)及相關(guān)從業(yè)人員要積極響應(yīng)十九大報(bào)告提出的“弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)”的號(hào)召，結(jié)合新媒體創(chuàng)新科普影視發(fā)展理念和模式，合理運(yùn)用故事化敘事手法，牢牢抓住時(shí)代機(jī)遇，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)中國(guó)科普影視的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘希鳴.當(dāng)代中國(guó)科普電視節(jié)目與科普短視頻之?dāng)⑹虏町惙治鯷J]江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，53（05）：96-103

[3]熊小秦.科普輕喜劇《青年旅舍》的創(chuàng)作與傳播[J]出版廣角，2019（05）：68-70

[4]馬秋齊.紀(jì)錄片敘事性與真實(shí)性的平衡——以紀(jì)錄片《生門(mén)》為例[J]藝海，2020（07）：71-73