劉婷婷

【摘要】繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，彰顯了其重要的教學(xué)價(jià)值。教師立足英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合的契機(jī)，巧妙地運(yùn)用英語(yǔ)繪本，完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，使學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;英語(yǔ)課堂;繪本

深受小學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)繪本，具有精彩豐富的內(nèi)容、通俗易懂的語(yǔ)言和精美易用的排版，是眾多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常用素材，也為教師設(shè)計(jì)、組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了極大的便利。新課改主張教師是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)不是簡(jiǎn)單地教授教材上的內(nèi)容。教師在新課改理念的引領(lǐng)下，依托英語(yǔ)繪本，探尋運(yùn)用英語(yǔ)繪本的新途徑、新形式，讓英語(yǔ)課堂彰顯出無(wú)窮活力。

一、巧用英語(yǔ)繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)興致

生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)素材可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要真正走進(jìn)學(xué)生，全面了解小學(xué)生關(guān)注的事物，選擇相關(guān)的英語(yǔ)繪本作為小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入材料，在上課之初就成功吸引小學(xué)生全部的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，形成強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 4 Drawing in the park時(shí)，教師聯(lián)系本單元的內(nèi)容，以“公園”作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)生推薦英語(yǔ)繪本Playing “I Spy”作為導(dǎo)入時(shí)的讀物?！癗ow let's listen to a story about playing games.”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)玩游戲，立刻表現(xiàn)出濃厚的興趣。接下來(lái)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)繪本故事：“Katy and Grandpa walked to the park...Let's play ‘I Spy...”學(xué)生跟隨繪本故事，一起猜測(cè)答案：“Something is blue.”“Is it the big blue slide？”學(xué)生在繪本故事的激發(fā)下，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興致，提高了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的參與度。

英語(yǔ)繪本的內(nèi)容、主題與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的關(guān)聯(lián)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的了解，選擇包含學(xué)生普遍關(guān)注的事物的英語(yǔ)繪本，作為開(kāi)啟英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)材料，提升學(xué)習(xí)效果。

二、巧用英語(yǔ)繪本，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言技能的載體。全面且豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供最有力的支持。在英語(yǔ)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入課外英語(yǔ)材料，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完備，讓英語(yǔ)課堂更加豐富多彩。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要全面深入地解讀英語(yǔ)教材內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際需求，選擇難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)繪本，讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面，使課堂更加精彩。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 7 What's the matter？時(shí)，教師結(jié)合本單元中有關(guān)“Can I have some water？”的句型知識(shí)，為學(xué)生推薦繪本I have an idea，組織學(xué)生閱讀，對(duì)“have”的用法進(jìn)行鞏固和拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本：“After reading this picture book，we will share your gains from this story.”最后，學(xué)生在分享環(huán)節(jié)從不同角度交流自己閱讀繪本的收獲：“I have learned some new words： coconut juice，milk，glass.”有學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)了句型“l(fā)et sb.do sth.”“I think sb.will do it.”;還有學(xué)生說(shuō)：“have的意思是‘有，還有‘吃‘喝。”輔助學(xué)生完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。

英語(yǔ)繪本中包含著大量的語(yǔ)言知識(shí)，可以有效增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，充分滿(mǎn)足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，輔助學(xué)生快速搭建英語(yǔ)知識(shí)架構(gòu)。

三、巧用英語(yǔ)繪本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式可以帶給小學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，增強(qiáng)小學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的自覺(jué)性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、高效完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)提供更多有利的機(jī)會(huì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要借助簡(jiǎn)便易用的教學(xué)素材和手段，在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，大膽突破一成不變的課堂學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生搭建形式多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生打破課堂沉默，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)活力。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 2 After school時(shí)，教師以“課余打球活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)：“There is an interesting picture book. Read it by yourself to master the important information.”教師組織學(xué)生自主閱讀繪本：“If you have any questions，try to work out questions with the help of internet.”學(xué)生通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)了很多有用的表達(dá)方式，改變了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。

英語(yǔ)繪本一直都是小學(xué)生喜歡的讀物，是可以用來(lái)創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)形式的優(yōu)質(zhì)載體。教師要結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，依托英語(yǔ)繪本，注意發(fā)揮小學(xué)生的自主性，引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)途徑，讓英語(yǔ)課堂更加精彩。

四、巧用英語(yǔ)繪本，拓展學(xué)習(xí)空間

英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要借助便捷可行的手段對(duì)課堂進(jìn)行拓展，助力學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要巧妙地借助繪本中大量的信息，組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的閱讀訓(xùn)練，營(yíng)造直觀可感的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳遞有價(jià)值的信息。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)4A Unit1 I like dogs時(shí)，教師在學(xué)生閱讀了“story time”之后，組織學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本Puppy Trouble?！癕ost of us like dogs，but maybe read the following story，you will not like dogs.”教師的話(huà)引起了學(xué)生的疑惑：“Why？”“That is a trouble puppy.”教師說(shuō)著，在PPT上呈現(xiàn)出英語(yǔ)繪本。學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，學(xué)習(xí)了“No matter what I do，he'll chew all things，such my chair，brand-new shoe，bear toy.”等重要的句型知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間的拓展。

英語(yǔ)繪本作為小學(xué)生非常喜歡的閱讀讀本，是為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間的最好素材。教師需要全面掌控小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，精心為學(xué)生推薦適合的繪本讀物，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

五、巧用英語(yǔ)繪本，開(kāi)辟學(xué)習(xí)途徑

多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效手段。借助簡(jiǎn)便的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主性，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大有裨益的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，積極尋找優(yōu)質(zhì)的載體和可行的手段，為學(xué)生提供必要且有力的支持，助力學(xué)生開(kāi)辟嶄新的學(xué)習(xí)途徑。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 2 Let's make a fruit salad時(shí)，教師結(jié)合本單元中需要學(xué)生掌握的有關(guān)水果的英語(yǔ)單詞和“I have...”句型，組織學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本A good day for sharing?！癐n this picture book，you can learn some English words of fruits.”教師說(shuō)。學(xué)生依托繪本中形象的配備，獨(dú)立閱讀理解繪本內(nèi)容?！癇abbit's basket was filled with spinach，pears，peaches，strawberries.”學(xué)生讀到句子，結(jié)合圖片學(xué)習(xí)記憶有關(guān)水果的單詞，如grapes（葡萄），mango（芒果），strawberry（櫻桃），等。學(xué)生在繪本輔助下通過(guò)嶄新的學(xué)習(xí)途徑達(dá)到了課堂教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)繪本故事通常短小、有趣，是學(xué)生擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯、積累句型語(yǔ)法知識(shí)的最佳素材，也是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新途徑。教師可以圍繞具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的繪本，為學(xué)生開(kāi)辟嶄新的學(xué)習(xí)途徑。

六、巧用英語(yǔ)繪本，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣

愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生形成正確積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。生動(dòng)有趣的內(nèi)容，多變的學(xué)習(xí)形式，都有利于學(xué)生形成輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以英語(yǔ)繪本為依托，借助生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 8 Birthdays時(shí)，教師為了增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，為學(xué)生推薦了英語(yǔ)繪本My brother bill and his box作為補(bǔ)充讀物?！坝行┤藶榱私o我們一個(gè)驚喜，不會(huì)提前告訴我們禮物是什么。”教師說(shuō)，“Bill wants to give his younger brother a surprise on his birthday.So what does he do？”學(xué)生覺(jué)得很神秘。“Now let's read this picture book.You will find the answer.”學(xué)生越讀越好奇。“What is inside his big brown box？ He does not let me see it.”最后，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了答案，享受了探秘的樂(lè)趣。

英語(yǔ)繪本可以為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添無(wú)窮的樂(lè)趣，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。教師以英語(yǔ)繪本為素材，挖掘其中精彩的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

總之，靈活巧妙地將形式精美、內(nèi)容有趣的英語(yǔ)繪本引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了精彩有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶給小學(xué)生愉悅深刻的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀行為、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣等具有重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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