魏永利

【摘要】在當下初中化學實驗教學中，教師應(yīng)該重視教學優(yōu)化，促使學生在參與實驗學習的過程中得到充分的能力培養(yǎng)與提升，促進初中化學實驗教學工作的高效開展，滿足當下教學改革快速發(fā)展背景下對初中化學實驗教學工作的高度要求。

【關(guān)鍵詞】初中化學;實驗教學;存在問題;優(yōu)化策略

一、引言

當前人們對初中化學教學工作高度重視，對初中化學實驗教學工作提出了更高要求。因此，在當下的化學實驗教學工作中，教師應(yīng)該重視進行教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生在參與實驗學習的過程中得到能力的充分培養(yǎng)與提升。本文將對初中化學實驗教學中存在的問題進行全面分析，并且進行優(yōu)化策略研究，為教學工作的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中化學實驗微改進的介紹和原則

（一）初中化學實驗微改進的含義

初中化學實驗微改進主要是指，在不改變化學教學材料實驗原理內(nèi)容和實驗所需要的各種器械和裝置的基礎(chǔ)上，從化學實驗操作步驟、實驗試劑、定量分析的層面出發(fā)，對學校和學生生活中的各種物品和儀器進行綜合性的利用，對初中化學實驗的局部進行調(diào)整和增減，幫助學生更好地理解化學知識和化學原理，對化學知識中的概念進行理解和掌握，對化學實驗的技巧和技能進行掌握，同時還要實現(xiàn)培養(yǎng)學生嚴謹、求真、科學探索的學習態(tài)度的教學目標。

（二）初中化學實驗微改進的原則

在初中化學實驗微改進的過程中，需要遵循以下幾點原則。

第一，簡約化原則。在化學實驗微改進的過程中，無論實驗改進成功與否，實驗現(xiàn)象是否明顯，實驗可見度是否高，是否能得出直接的決定等，實驗的改進都要在節(jié)約實驗材料的基礎(chǔ)上進行，效果越明顯越好。實驗儀器裝置簡化的目的是便于學生更好地觀察。在實驗簡單性和直觀性出現(xiàn)矛盾的時候，需要先保障實驗的直觀性。因為直觀的實驗?zāi)軌蚴箤W生明確化學實驗的具體過程，進而掌握化學實驗的相關(guān)知識。

第二，效率最大化原則。初中化學實驗主要是為了配合課堂教學，讓學生更好地理解化學原理，所以化學實驗并不是課堂教學的主要內(nèi)容，化學實驗占用課堂教學的時間越長，就會影響到化學教學的進度。所以，為了在預定的時間內(nèi)完成化學實驗，并達到相應(yīng)的效果和目的，教師在進行化學實驗微改進時，要以提高化學實驗的成功率為基礎(chǔ)，及時準確地完成化學實驗，使化學實驗改進后的效率達到最大化。

第三，綠色安全性原則。初中化學實驗中會涉及一些易燃、易爆、有毒、腐蝕性比較強的實驗。為了保障學生的安全，防止學生在實驗的過程中出現(xiàn)受傷的情況，教師在微改進化學實驗的過程中，需要嚴格遵守化學實驗的要求，按照綠色安全的原則進行化學實驗改進，可以根據(jù)實驗的特點來進行整合和改進，形成可控、密閉、可循環(huán)和環(huán)保安全的實驗系統(tǒng)。

三、存在的問題

（一）學生興趣低下

在初中化學實驗教學中，很多教師不重視對學生進行課堂學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，導致學生在參與課堂學習的過程中積極性低下，嚴重影響了學生知識學習與能力培養(yǎng)提升。在實驗教學中，教師過于重視對學生進行實驗操作能力的培養(yǎng)提升，不重視對學生的學習興趣進行激發(fā)與培養(yǎng)，導致學生在參與課堂學習的過程中學習熱情低下，難以全身心地投入到實驗學習中[1]。因此，在當下的初中化學實驗教學工作中，教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學生課堂學習興趣的重要性，在教學中不斷優(yōu)化創(chuàng)新，促使學生在參與課堂學習的過程中具有高度積極性，促進教學工作的高效開展。

（二）生本理念缺失

在傳統(tǒng)的初中化學實驗教學中，教師往往不重視對學生的課堂學習主體地位進行鞏固，導致學生在參與課堂學習的過程中自主性低下，嚴重影響了學生知識學習與能力培養(yǎng)提升。在課堂教學中，教師過于重視實驗結(jié)果，過分干預學生的實驗操作，導致學生難以在實驗過程中充分發(fā)揮自主性，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升。因此，在當下的初中化學實驗教學中，教師應(yīng)該明確激發(fā)學生自主性對教學工作的重要影響，不斷對教學工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，充分落實生本教學理念，為教學工作的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）理論依據(jù)缺乏

在初中化學實驗教學中，教師過于重視實驗操作教學，不能引導學生結(jié)合教材理論，導致學生實驗效率低下，難以滿足學生掌握化學實驗?zāi)芰Φ母叨纫骩2]。在化學實驗教學中，教師應(yīng)該明確自身在教學工作中的引導作用，保證學生在課堂學習過程中充分掌握知識與能力，滿足全面培養(yǎng)學生的要求。但是，一些教師在實驗教學工作中不能滿足全面性教學要求，一味地對學生進行實驗教學，難以滿足學生在實驗中驗證理論知識的要求。因此，在當下的初中化學實驗教學中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，充分引導學生參與課堂學習，滿足學生的學習需求，促進教學工作的高效開展。

四、優(yōu)化策略

（一）激發(fā)學生興趣

在初中化學實驗教學中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生參與課堂的積極性，為順利開展教學提供前提。具體而言，激發(fā)學生興趣的方法有很多，比如故事導入法、生活導入法等，能夠調(diào)動學生的敏感神經(jīng)，讓學生對于即將展開的化學實驗產(chǎn)生興趣，并積極主動地參與到化學實驗的過程當中。

【教學案例一】在初中化學“燃燒條件的探究”實驗教學中，教師重視對學生進行學習興趣的激發(fā)，促使學生積極參與到實驗學習過程中。白磷在熱水中燃燒時，在課堂上制氧氣很費時間。教師的改進如下：一是提前把氧氣在實驗室制好裝在試管中，塞上橡膠塞，在課堂上直接拿出來就能使用，節(jié)省時間;二是由于白磷受熱熔化而分散，把裝有氧氣的試管伸入后，現(xiàn)象不明顯，于是把白磷放入用銅片折的方形無蓋小盒子中，由于銅的導熱性好，實驗現(xiàn)象非常明顯。這樣的實驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂學習中，為后續(xù)教學的高效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）落實生本理念

生本，顧名思義，就是以學生為本。一直以來，很多教師都不太重視生本理念，將自己當作課堂教學的主體，這種做法影響了課堂教學的效果，影響了學生的最終學習成效。在初中化學實驗教學中，教師應(yīng)該重視落實生本教學理念，使學生在參與課堂學習的過程中具有高度自主性，從而促進教學的高效開展。在實驗教學中進行教學方法的創(chuàng)新能夠滿足這一教學要求，從而提高教學有效性。

【教學案例二】在初中化學“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”實驗教學中，教師應(yīng)用小組合作實驗教學法，促使學生在小組的學習環(huán)境中展開自主學習與合作學習，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自主學習能力的教學要求，充分落實了生本教學理念，提高了學生的實驗?zāi)芰?。首先，教師要明確合作實驗的主題，比如二氧化碳的制取方式。其次，教師要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學生進行科學分組，保證各個小組內(nèi)部成員之間的差異性以及小組之間的平衡性，如此才能夠提高學生的合作學習效果。在各小組進行合作討論的過程中，教師要做好對各個小組的觀察和指導，及時發(fā)現(xiàn)不同學生的學習問題，并進行針對性的教學指導。在學生討論結(jié)束之后，教師再將各個小組的討論結(jié)果進行匯總，并以此為基礎(chǔ)進行教學，保證學生的最終實驗學習效果。

（三）理論與實踐相結(jié)合

在初中化學實驗教學中，教師應(yīng)該明確實驗的開展需要與相關(guān)理論進行結(jié)合，才能夠保證實驗結(jié)果具有高度的準確性與說服性。在實驗教學中，教師引導學生嚴格按照教材要求進行實驗，避免由于學生操作不當而出現(xiàn)意外，使學生在獲取知識與提升能力的同時保證人身安全[3]。將理論與實踐相結(jié)合，能夠保證實驗教學的順利進行，提高教學效率。

（四）開放性教學

開放性教學是對化學教師提出的一個重要要求。教師可以采取隨機生成問題的方式，把化學教材中的知識按照從簡單到復雜的內(nèi)在邏輯組成知識結(jié)構(gòu)鏈。在實驗教學中，教師可以對教材中原來的知識順序進行重組，為學生設(shè)置開放性的問題，鼓勵和引導學生進行實驗思考，調(diào)動起學生的探索欲，從而實現(xiàn)化學實驗教學的創(chuàng)新。

【教學案例三】在“金屬資源的利用和保護”實驗教學過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示鋼鐵腐蝕圖片，并向?qū)W生介紹一些因為鋼鐵腐蝕而帶來重大損失的案例，從而引出金屬資源利用和保護的重要性，讓學生對引發(fā)鋼鐵生銹與腐蝕的條件進行思考和探索，從而提出防止金屬生銹和腐蝕的方法。教師可以利用多媒體設(shè)計實驗方案，比如對鐵釘在空氣中、沸水中、食鹽水中、硫酸溶液中的狀態(tài)進行實驗觀察，得出鐵釘生銹的條件，并探索鐵釘防銹防腐蝕的方法，提高學生探索、交流和實驗操作的能力。

五、結(jié)語

總而言之，在初中化學實驗教學的各種高要求下，教師應(yīng)該明確實驗教學對學生學習與發(fā)展的重要影響，找出并解決教學中存在的問題，優(yōu)化教學設(shè)計與實驗方案，促進實驗教學的高效開展。

【參考文獻】

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金江能.中考化學實驗的深度分析及教學啟示[J].課程教育研究（外語學法教法研究），2018（11）：105.