郭浩君

摘 要：新課程改革之后，教學(xué)的思想不斷地更新。各種新型的教學(xué)方法與模式不斷推新教學(xué)的新模式。信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的占據(jù)比例不斷上升，想要提高小學(xué)時(shí)期的科學(xué)教學(xué)方法，就要將教學(xué)的內(nèi)容依托現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望與興趣，將繁瑣的知識(shí)通過形象化的方式方法展現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解程度，同時(shí)還有助于老師的高效率備課。本文將探索在信息化時(shí)代如何運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)開展科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué); 信息化手段; 高效性

中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-033-002

教育事業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新，科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)的方式方法不斷推新。在信息化的時(shí)代背景中，對(duì)于小學(xué)期間的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了很大的提升。使用信息化的方式方法能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。通過多樣的形象方式提升課堂教學(xué)的效果，打造出高效的小學(xué)科學(xué)課堂，幫助小學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，提升對(duì)科學(xué)世界的向往，展現(xiàn)新時(shí)代下信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。

一、使用信息化教學(xué)方法開展科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)方法更加靈活

在新時(shí)代的教學(xué)工作中，老師可以使用信息化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。例如講解和植物有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備常見植物的照片，用電腦做成小學(xué)的PPT課件，在之后的教學(xué)過程中，通過屏幕展現(xiàn)給學(xué)生。這樣的方法能夠讓學(xué)生通過眼睛看到知識(shí)內(nèi)容;但是，如果老師只以口述的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生還需要通過想象完成對(duì)知識(shí)的理解。使用信息化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說是很大的幫助。而且信息化的技術(shù)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果形成客觀的分析與評(píng)價(jià)。老師能夠直接看出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，及時(shí)的給予學(xué)生幫助。同時(shí)也能夠突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。使用信息技術(shù)開展教學(xué)，使得教學(xué)的方法更加靈活，能夠?yàn)樾W(xué)時(shí)期科學(xué)科目的課程變革提速。

（二）視頻展示更為方便

在小學(xué)時(shí)期的科學(xué)內(nèi)容中，有很多的實(shí)驗(yàn)。由于有很多實(shí)驗(yàn)的操作與材料無法在現(xiàn)實(shí)的生活中進(jìn)行，在以往的時(shí)候老師常常通過參考的教學(xué)輔助書進(jìn)行講解。但是在新時(shí)代的教學(xué)工作中，老師就可以使用信息技術(shù)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行還原。在我們的網(wǎng)絡(luò)資源中，有很多的共享課程資源，其中包含的內(nèi)容比較全面。老師可以依照考章的內(nèi)容在網(wǎng)上選取一些優(yōu)質(zhì)的資源，通過為學(xué)生展示材料，完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。這樣的方法比起實(shí)際操作更為方便，而且還可以避免一些難以滿足的實(shí)驗(yàn)條件。

（三）加速教學(xué)工作的變革

信息化的教學(xué)方法主要是依靠信息技術(shù)開展的，其中多媒體的使用頻率較高。信息化的教學(xué)方法和以前的教學(xué)相比，有著很大的區(qū)別，其優(yōu)勢(shì)突出明顯。使用多媒體開展教學(xué)，能夠渲染學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過一些形象的圖片、聲音和視頻，將課本上沒有生命的文字展現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生輕松的解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難以理解的問題。而且加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，從而讓教學(xué)達(dá)成高效的效果。同時(shí)這樣的方式能夠把握住學(xué)生在課堂中的注意力，一方面能夠保證教學(xué)順利的發(fā)展;另一方面，能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生關(guān)系的建設(shè)，完成新課程的變革任務(wù)。

二、信息化開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法

（一）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)欲望

欲望是一切動(dòng)力的來源。在科學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生只有產(chǎn)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，才能夠全身心的投入到科學(xué)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。所以，求知欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最根本的動(dòng)力。對(duì)于科學(xué)這種豐富多彩的多領(lǐng)域?qū)W習(xí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)求知欲的開發(fā)。在小學(xué)時(shí)期的科學(xué)內(nèi)容中，有很多自然內(nèi)容。如像火山爆發(fā)、地震災(zāi)害、動(dòng)物遷徙、植物生長(zhǎng)過程等等。但是考慮到小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)淺薄，有些知識(shí)無法通過文字讓學(xué)生理解透徹，更無法引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望。這個(gè)時(shí)候老師就可以使用信息化教學(xué)中的多媒體技術(shù)，講科學(xué)現(xiàn)象，通過圖片或者是視頻展示給學(xué)生。一方面是能夠抓住學(xué)生的注意力;另一方面，還能夠讓學(xué)生通過感官理解其內(nèi)容。進(jìn)而建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信。

比如在教學(xué)教科版中小學(xué)三年級(jí)中的《我們來做“熱氣球”》這部分內(nèi)容的時(shí)候，其中就涉及到熱空氣和冷空氣的內(nèi)容。但是直接讓學(xué)生以文字的形式了解這兩個(gè)概念其困難度很高。這時(shí)老師就可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示冷空氣和熱空氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解冷空氣和熱空氣各自的科學(xué)含義。讓科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單化。再例如開展《花、果實(shí)和種子》這部分的內(nèi)容時(shí)，老師就可以用視頻的方式將植物由播種到花再到結(jié)果的過程進(jìn)行展示。通過形象的視頻模式吸引住學(xué)生的注意力，讓科學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的信心與欲望。

（二）使用信息技術(shù)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。老師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多元化的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探索參與感，開拓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能。在整個(gè)的教學(xué)過程中，老師要以學(xué)生為焦點(diǎn)，保障學(xué)生主宰課堂，保障學(xué)生能夠在自身的思想認(rèn)知中得以提升，引發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)內(nèi)容的興趣，通過直觀的科學(xué)形象開展教學(xué)活動(dòng)。除此之外，小學(xué)的科學(xué)老師還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的形成與發(fā)展，充分的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，解決信息化的平臺(tái)和設(shè)備，為學(xué)生播放科學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)視頻。

比如在教學(xué)教科版四年級(jí)中的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這部分內(nèi)容的時(shí)候，即便有些學(xué)生知道聲音是通過震動(dòng)產(chǎn)生的，但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不能清楚的感知音叉的出現(xiàn)。這時(shí)老師就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示加工，幫助學(xué)生體驗(yàn)聲音的來源。再引導(dǎo)學(xué)生一起走入聲音的世界，感受聲音的奇妙。之后老師可以向?qū)W生提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們能不能感受到飲茶的震動(dòng)？通過這樣簡(jiǎn)單的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心之后，老師再借用多媒體的技術(shù)，對(duì)本次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完整的錄制展示，讓學(xué)生們夠直接通過感官學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的靈活性思維。同時(shí)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。

（三）使用信息化教學(xué)方法，建立健全學(xué)生科學(xué)思維

科學(xué)思維是開展科學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探索、學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)烈。這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的引導(dǎo)，直接影響著學(xué)生之后在科學(xué)的發(fā)展。借用了信息化教學(xué)方法，讓學(xué)生健全自身的科學(xué)思維，老師可以使用微課手段開展。以引導(dǎo)型課堂開展教學(xué)活動(dòng)，主要通過方向的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)的探索。實(shí)現(xiàn)學(xué)生主宰課堂的目標(biāo)，增加學(xué)生之間的討論機(jī)會(huì)，完善學(xué)生的科學(xué)性思維結(jié)構(gòu)。

比如在教學(xué)教科版四年級(jí)的《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》三部分內(nèi)容，就可以使用錄制微課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在微課的錄制過程中，老師可以先擺放一張空白的人體模型圖，之后再通過邊講解邊添加內(nèi)容的方式錄制微課，將人體模型中的骨骼、肌肉和環(huán)節(jié)等部分進(jìn)行逐一講解，將原本空白的人體模型分區(qū)域分模塊區(qū)分規(guī)劃加以標(biāo)注。學(xué)生在觀看微課的過程中會(huì)隨著微課的思路對(duì)人體的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，加深對(duì)于本節(jié)科學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中形成完美的科學(xué)思路。

例如在教學(xué)教科版五年級(jí)的《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候老師就可以使用微課手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。通過這樣的方式方法將科學(xué)知識(shí)顯示出來，不僅能幫助學(xué)生完善個(gè)人的科學(xué)知識(shí)框架分析與認(rèn)知，提升學(xué)生小學(xué)階段的知識(shí)系統(tǒng)架構(gòu)。而且還能通過引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的靈活科學(xué)思維。

（四）借助交互式白板，以學(xué)生為焦點(diǎn)開展教學(xué)

科技時(shí)代的到來對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段不斷增強(qiáng)，電子白板已經(jīng)成為一種高效的教學(xué)方式，將其與教學(xué)的內(nèi)容相融合，能夠提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。而且還能夠輕易的突出科學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容重點(diǎn)。老師可以使用電子白板案構(gòu)建新的科學(xué)資源庫(kù)，從而為課堂的教學(xué)活動(dòng)提供便捷的資源。在課程開始之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自己查詢、下載一些有關(guān)課程的知識(shí)。之后對(duì)學(xué)生所查詢的知識(shí)進(jìn)行篩選，存入班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行互相分享與交流。在課下的時(shí)間中，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)隨地的對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行觀看。

在新時(shí)代的教育教學(xué)模式中，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著重要的引路作用。同時(shí)，這也是學(xué)生和老師之間交流的平臺(tái)。對(duì)于老師的備課，學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面都有著同樣的促進(jìn)作用。所以老師在小學(xué)時(shí)期的科學(xué)課程中應(yīng)該將電子白板的與現(xiàn)代化的信息多媒體技術(shù)進(jìn)行配合使用，把復(fù)雜繁瑣的科學(xué)內(nèi)容通過屏幕顯示陪學(xué)生，整理優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)。老師在整理教學(xué)材料的時(shí)候，可以多準(zhǔn)備一些圖片、音頻、短片類的，使用多樣的手段為學(xué)生打造不同模式的課堂。學(xué)生可以擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)途徑。

比如在小學(xué)時(shí)期教科版的六年級(jí)科學(xué)里的《探索宇宙》內(nèi)容對(duì)這些自然現(xiàn)象的解釋比較籠統(tǒng)，都是對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象的教學(xué)，也是最讓老師費(fèi)心的。但憑老師的語(yǔ)言講述，學(xué)生很難想象到科學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容。那是可以使用電子白板技術(shù)加宇宙的情況進(jìn)行模擬展示，讓每一位學(xué)生都能夠透過白板的展示看到與其相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。而且在這樣的環(huán)境中，多以引導(dǎo)性的課堂開啟。完善學(xué)生的科學(xué)知識(shí)認(rèn)知程度，從而提升科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效益。

再例如教學(xué)小學(xué)時(shí)期教科版五年級(jí)的《日食和月食》，老師就可以使用電子白板將一些網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行下載放在班級(jí)的共享環(huán)境中，讓學(xué)生能夠通過這樣的方法獲取很多的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)而提升小學(xué)時(shí)期的科學(xué)教學(xué)效果。

（五）構(gòu)建交流平臺(tái)，提供更多的交流機(jī)會(huì)

信息時(shí)代各個(gè)行業(yè)追求效率，在小學(xué)時(shí)期的科學(xué)課程中，還有很多的信息化教學(xué)方法。比如為了讓學(xué)生之間用夠有更多的交流機(jī)會(huì)，老師就可以設(shè)計(jì)班級(jí)線上平臺(tái)。例如微信、QQ群組;釘釘班級(jí)團(tuán)隊(duì)等等。這些都是能夠?yàn)閷W(xué)生提供線上交流的平臺(tái)。在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以通過線上平臺(tái)發(fā)布一些信息，例如在教學(xué)教科版中四年級(jí)里的《地球表面的地形》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以在課前將預(yù)習(xí)的任務(wù)發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)中，讓學(xué)生通過平臺(tái)完成。之后平臺(tái)會(huì)自動(dòng)解析出學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。這樣一來老師在教學(xué)活動(dòng)中也能夠準(zhǔn)確的了解學(xué)生的需求，抓住提升教學(xué)效果的點(diǎn)，進(jìn)而讓小學(xué)時(shí)期的科學(xué)課程教學(xué)效果更佳。

交流平臺(tái)還能夠讓學(xué)生在課下時(shí)間遇到問題的時(shí)候及時(shí)的得到老師或者同學(xué)之間的幫助，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的友好關(guān)系，這也是高效開展教學(xué)活動(dòng)的前提條件。作為新時(shí)代老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息化的快速發(fā)展與重要性，不斷思索新的教學(xué)方式與方法，為學(xué)生開辟更多的學(xué)習(xí)途徑，提升小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)科學(xué)的了解程度。

總而言之，使用信息化的教學(xué)方法對(duì)于提高小學(xué)時(shí)期科學(xué)課堂的建設(shè)效果有著非凡的意義。信息化的教學(xué)方法對(duì)于教育的發(fā)展有著極大的推進(jìn)作用。老師可以使用信息化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。在備課時(shí)老師需要認(rèn)真地剖析課程的內(nèi)容與重點(diǎn)，不斷地對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。通過信息技術(shù)的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開拓學(xué)生的多方位思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的使用。

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