陳鋒

摘 要：在書法藝術(shù)體系之中，硬筆書法是一大瑰寶，也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為硬筆書法，就是將鋼筆、鉛筆、圓珠筆等作為主要的書寫工具，完美呈現(xiàn)出漢字的書寫技巧。本文以中職硬筆書法教育教學(xué)為對(duì)象，通過對(duì)中職學(xué)校開設(shè)硬筆書法課程的實(shí)際意義進(jìn)行分析?；谥新殞W(xué)校硬筆書法教育教學(xué)現(xiàn)狀提出具體的途徑。希望可以滿足中職硬筆書法教育的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：中職; 硬筆書法; 教學(xué)

中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-049-002

硬筆書法，其本身帶有書寫便捷、攜帶方便、使用價(jià)值廣泛等諸多特點(diǎn)。因此，了解中職學(xué)校開設(shè)硬筆書法課程的基本意義，這樣才能夠探尋有效途徑，讓中職硬筆書法教育能夠持續(xù)的實(shí)施下去。

一、中職學(xué)校開設(shè)硬筆書法課程的意義

針對(duì)中職學(xué)校而言，為了提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還需要依靠硬筆書法課程的支持。

第一，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該注重漢字書寫方面的訓(xùn)練。如，在簽合同、寫板書、填寫表格等時(shí)候都會(huì)運(yùn)用到文字書寫。能夠?qū)懸皇忠?guī)范的、漂亮的漢字，對(duì)于學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。并且在面對(duì)今后的競(jìng)爭(zhēng)中，也能夠保持一定的優(yōu)勢(shì)。

第二，中職學(xué)校通過硬筆書法課程的開設(shè)，還可以滿足學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。就如語文、美術(shù)這一類課程一樣，硬筆書法的德育功效也非常的明顯。基于漢字的書寫訓(xùn)練，就可以滿足德育的滲透，幫助學(xué)生增強(qiáng)審美能力。在耳濡目染之下凈化心靈，提高思想道德水平[1]。

第三，中職學(xué)校通過硬筆書法課程的開展，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察力和注意力的提升。在進(jìn)行漢字書寫中，因?yàn)閷W(xué)生在書寫中的美觀性不足，對(duì)于“神似”更是無從談起?；谠蚍治觯饕且?yàn)閷W(xué)生書寫過于隨意，沒有結(jié)合規(guī)范進(jìn)行。在開設(shè)相應(yīng)課程的時(shí)候，注重的是細(xì)心的觀察。主要是要求能夠從起筆、行筆、角度以及收筆等各方面的技巧來進(jìn)行書寫。這樣的方式還能幫助學(xué)生養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和習(xí)慣。

二、中職學(xué)校硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)于硬筆書法重視度不足

學(xué)校作為硬筆書法傳播的主要陣地，對(duì)于硬筆書法教育的重視有所不足。這主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，很少會(huì)專門開設(shè)硬筆書法課，往往局限于在語文課上進(jìn)行補(bǔ)充講解，或者偶爾提及。對(duì)于中職教育改革而言，講究的也是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，很少明確開設(shè)硬筆書法課程。即便少部分學(xué)校在“財(cái)會(huì)”與“文秘”等專業(yè)之中會(huì)開設(shè)硬筆書法教學(xué)，但實(shí)際的課程安排與實(shí)施都不夠規(guī)范，無法保障硬筆書法教育教學(xué)效果[2]。

（二）學(xué)生忽視硬筆書法的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性偏低

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，人們寫字的頻率正在大幅度降低，基本上都是用鍵盤打字。這容易形成學(xué)習(xí)硬筆書法沒有任何意義的認(rèn)識(shí)，僅僅將硬筆書寫作為一種業(yè)余愛好。這一觀念呈現(xiàn)在中職學(xué)生身上，就是對(duì)硬筆書法課敷衍了事。加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生難以提起練習(xí)硬筆書法的興趣。

三、中職學(xué)校開展硬筆書法教育的教學(xué)途徑

在當(dāng)前中職學(xué)校開展硬筆書法教育的時(shí)候，主要是考慮到：積極轉(zhuǎn)變思想，幫助學(xué)生更新觀念;打破傳統(tǒng)課堂，力求書文并修;重視欣賞教學(xué);完善教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué);創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極開展課外活動(dòng)等。通過幾個(gè)方面的實(shí)施，滿足當(dāng)前中職學(xué)校硬筆書法教育教學(xué)的實(shí)際要求。

（一）積極轉(zhuǎn)變思想，幫助學(xué)生更新觀念

就目前的中職學(xué)校硬筆書法教學(xué)實(shí)際情況來看，學(xué)校首先要考慮辦學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，重新評(píng)估硬筆書法教育教學(xué)的意義與重要性。第一，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，硬筆書法是書法藝術(shù)之中的重要組成部分。經(jīng)常進(jìn)行硬筆書法的練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，也可以提升學(xué)生的生活情趣;第二，寫好漢字是對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)的重要體現(xiàn)，能夠認(rèn)識(shí)到書法教育才是素質(zhì)教育的基本需求轉(zhuǎn)移。因此，在設(shè)置課程的時(shí)候，就需要能夠真正明確硬筆書法的地位，至少能夠保持每一周有兩節(jié)課。之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基本的學(xué)習(xí)觀念加以掌握，能夠明確當(dāng)前的中職教育，其基本在于就業(yè)，注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但是伴隨著現(xiàn)代化企業(yè)的多元化發(fā)展，其對(duì)于文化、藝術(shù)與技術(shù)等多方面都有著要求。而中職的硬筆書法能夠呈現(xiàn)出藝術(shù)性和實(shí)用性。所以，就可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)之中的不足之處的彌補(bǔ)。當(dāng)參加社會(huì)招聘的時(shí)候，如果自己能夠擁有一手硬筆書法，那么無疑就能夠?yàn)樽约旱母?jìng)爭(zhēng)取得較大的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生找到一份好工作[3]。

（二）打破傳統(tǒng)課堂，力求書文并修

能夠真正打破傳統(tǒng)課堂的束縛，就需要做到書文并修。其主要表現(xiàn)在因書記文、因文識(shí)書、以展促練幾個(gè)方面，還需要進(jìn)行重點(diǎn)的分析與探討。

1.因書記文

在中職硬筆書法教育中要明確因書記文。如，以《蘭亭序》為例，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法的時(shí)候以“茂林修竹”、“群賢畢至”等為主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，也可以進(jìn)行臨帖模仿。雖然只是硬筆書法教學(xué)，也可以基于毛筆書法的章法開展書法教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。經(jīng)常讓學(xué)生沉浸其中，不斷鍛煉自己的書寫，興趣逐漸濃郁，進(jìn)而基于課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際要求完成詩(shī)文背誦任務(wù)。通過《弟子規(guī)》硬筆字帖的使用，不僅可以讓學(xué)生的硬筆書法練習(xí)有據(jù)可依、有法可用，也可以讓學(xué)生基于書法練習(xí)記住《弟子規(guī)》的內(nèi)容，提升學(xué)生人文教育素養(yǎng)。

2.因文識(shí)書

在中職硬筆書法教育中要明確因文識(shí)書。如，在《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞作學(xué)習(xí)中，同時(shí)也可以將蘇軾的書法作品適當(dāng)?shù)娜谌肫渲?，能夠結(jié)合生平來針對(duì)性的講解其書法特點(diǎn)。如，在進(jìn)行《黃州寒食帖》的介紹中，需要學(xué)生對(duì)于其人文修養(yǎng)和書風(fēng)之間的相互關(guān)聯(lián)性加以了解。這樣在幫助學(xué)生了解其詩(shī)詞的同時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生融入到書法藝術(shù)的境界中去。又如，在《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)中，教師可以讓毛澤東的書法作品引路，真正闡述書法與胸懷天下的偉人人格，讓學(xué)生理解波瀾壯闊的情懷，爭(zhēng)取滿足以文達(dá)意的要求。并借書法來呈現(xiàn)，讓兩者相互照應(yīng)。激勵(lì)學(xué)生在人生路上表達(dá)更多情感，懂得舒緩自己的情緒。再如，在《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘭亭的知名度，在疏通文字之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生解開“書法密碼”，揭開“天下第一行書”的神秘面紗。在了解文意詩(shī)情之后真正見識(shí)到書作的精妙之處，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高藝術(shù)審美能力。

3.以展促練

為了讓學(xué)生更好地了解硬筆書法，教師還可以適時(shí)開展學(xué)生的優(yōu)秀書法作品展覽活動(dòng)。不過，在展覽之前可以考慮由教師來編寫書法教材?；A(chǔ)材料主要是以傳統(tǒng)文化的詩(shī)詞以及三字經(jīng)、道德經(jīng)等經(jīng)典為主。在課堂上有時(shí)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生先誦讀，有時(shí)會(huì)穿插一些經(jīng)典故事，醞釀情感，激發(fā)激情。通過這樣的呈現(xiàn)使課堂氣氛更加活躍，授課效果也有顯著的提升，連課堂紀(jì)律都好了很多。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)于硬筆書法練習(xí)有更大的熱情，也能幫助學(xué)生改變自己的面貌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（四）完善教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)

正所謂磨刀不誤砍柴工。如果可以掌握正確的方法，那么就一定可以起到事半功倍的效果。反之，就往往會(huì)出現(xiàn)吃力不討好的尷尬局面?；谝酝补P書法教學(xué)之中存在的教師“維練習(xí)理論”的教學(xué)思想以及多年的教學(xué)分析來看，可以利用“讀帖講解”“課堂示范”“作業(yè)點(diǎn)評(píng)”的有效方式來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。首先，讓學(xué)生懂得如何去讀帖。當(dāng)學(xué)生掌握了讀帖之后，就能夠找到練習(xí)的方向。并且利用讀帖，也可以對(duì)筆畫的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以便能夠更加方便的進(jìn)行讀帖，并且這是隨意的閑暇時(shí)刻就可以完成的操作。其次，在課堂之中，還應(yīng)該重點(diǎn)的進(jìn)行分解字寫法的講解。這不僅僅是教師自我功力修為的一種展現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生能夠順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方法。最后，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)需要進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這樣就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)與反思，能夠?qū)崿F(xiàn)書寫習(xí)慣的有效規(guī)范。

另外，教師在進(jìn)行課堂的示范講解之中，不可能讓所有的學(xué)生都能夠清楚的觀看。所以，教師就可以考慮到投影儀的使用，讓整個(gè)過程都可以直接呈現(xiàn)在屏幕上。如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)之中資源的合理使用，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出歷代書法名帖、書法家故事來促進(jìn)后續(xù)教學(xué)的有效實(shí)施。在教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)每一位學(xué)生，教師就需要結(jié)合學(xué)生的不同能力和稟賦，從而有針對(duì)性的對(duì)待。直接將學(xué)生劃分成為不同的層次，讓教學(xué)措施更加具有針對(duì)性。這樣就可以按照學(xué)生所學(xué)的書體和性格氣質(zhì)，從而劃分成為對(duì)應(yīng)的小組，以此來開展小組合作學(xué)習(xí)。

（五）重視欣賞教學(xué)

在中職學(xué)校開展硬筆書法課程教學(xué)的過程中，教師要落實(shí)硬筆書法欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展。在欣賞的過程中讓學(xué)生逐漸感受到硬筆書法獨(dú)有的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生拓展硬筆書法認(rèn)知事物，以便為后續(xù)的硬筆書法書寫奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師可以為學(xué)生提供不同種類的硬筆書法作品。如古代優(yōu)秀的碑帖、硬筆書法精品、學(xué)生書寫字帖等，基于筆法、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等角度全面分析硬筆書法作品，提高學(xué)生的硬筆書法素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)與硬筆書法課程教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。如，在具體的欣賞教學(xué)中可以給學(xué)生呈現(xiàn)運(yùn)筆的方法與練習(xí)的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。在書寫的時(shí)候起筆稍微下按、收筆稍微停頓，讓學(xué)生明白在運(yùn)筆的過程中要懂得用腕，做到虛實(shí)協(xié)調(diào)，掌握力度與節(jié)奏，懂得巧勁與便捷。當(dāng)學(xué)生欣賞書法大家的書寫手法之后，再結(jié)合自己的理解，逐漸掌握到硬筆書寫的基本方法[4]。

（六）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極開展課外活動(dòng)

學(xué)習(xí)的重要目的在于服務(wù)生活。真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”才能推動(dòng)學(xué)生能力的鍛煉與培養(yǎng)。在中職學(xué)生還沒有真正融入社會(huì)之前，能夠利用學(xué)校社團(tuán)、課外興趣小組，無疑就是一個(gè)絕佳的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。書法，其本身是一門實(shí)踐性兼顧操作性的藝術(shù)，僅僅依靠課堂有限時(shí)間是無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外書法活動(dòng)。如定期舉辦針對(duì)某一個(gè)書體或者某一位書法家的專題講座;還可以選擇在某一段時(shí)間展示出學(xué)生的優(yōu)秀硬筆書法作品;展現(xiàn)關(guān)于硬筆書法知識(shí)的黑板報(bào)等。通過這樣延伸鍛煉學(xué)生的硬筆書法能力，及時(shí)鞏固課堂教學(xué)成果，讓學(xué)生對(duì)硬筆書法有更全面的了解，以便在潛移默化之中促進(jìn)硬筆書法教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展[5]。所以，為了讓學(xué)生對(duì)于硬筆書法有一個(gè)更加親密的接觸，就可以考慮到積極的創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生擁有充分的空間來接觸硬筆書法。

四、結(jié)語

在中職學(xué)校之中開展硬筆書法課程教育教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生書寫能力、觀察能力以及注意力的全面提升，也可以幫助學(xué)生提升道德情操和修養(yǎng)。在中職學(xué)校內(nèi)，教師需要明確中職硬筆書法教育教學(xué)的重要性?；诙喾N教學(xué)方式幫助學(xué)生提升硬筆書寫能力，讓學(xué)生得到全方位的成長(zhǎng)，在進(jìn)入社會(huì)之中能夠擁有更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，希望通過本文的分析與探討，能夠讓越來越多的中職學(xué)生引起對(duì)于硬筆書法的重視度，在今后的學(xué)習(xí)之中重點(diǎn)的關(guān)注，重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。以此來掌握相應(yīng)的內(nèi)容，讓自身的書法水平也能夠隨之大幅度的提高。

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