沈飛 孫劍

摘 要：校園測繪實訓基地是工程教育認證的重要支撐條件，也是提升測繪相關專業(yè)實踐教學質量和學生技能競賽水平的重要保障。相比于實訓基地的建設，其運行機制的研究同樣意義重大，合理可行的運行機制是基地可持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文分別從基地要素和運行機制兩個方面進行了詳細分析，提出了具體的運行建議，可為校園測繪實訓基地運行提供參考。

關鍵詞：測繪實訓基地; 運行機制; 工程教育認證

中圖分類號：P2? ? ? ?文獻標識碼：A：? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）8-162-002

截止2020年底，全國共有155所高校設有測繪工程本科專業(yè)，其中江蘇以14所院校位居各省之首。測繪工程專業(yè)自2013年啟動工程教育專業(yè)認證工作以來，目前已有41所院校通過了專業(yè)認證，其余大部分學校的測繪工程專業(yè)工程教育認證工作也在如火如荼地進行中[1]。

《工程教育認證通用標準》、《測繪類專業(yè)教學質量國家標準》中對教學設施、實習實訓基地等支撐條件提出了明確的要求是：“數(shù)量和功能上能滿足專業(yè)課程教學和實踐育人的需要;有良好的管理、維護和更新機制;實習和實訓基地的條件設施和教學內容能夠為學生提供真實的工程實踐的平臺?！毙@測繪實訓基地是工程教育專業(yè)認證的重要支撐條件，也是提升測繪相關專業(yè)實踐教學質量和學生技能競賽水平的重要保障[2]。

然而，校內實訓基地在運行的過程中，一旦缺乏良好的運行管理機制和制度保障，實訓基地極易成為擺設，無法達到建設實訓基地的初衷。因此必須研究制定機制靈活、方法科學、手段先進、運行高效的實訓基地運行機制，以適應實訓基地的發(fā)展要求。

1.校園測繪實訓基地概況

校園測繪實訓基地是指設置測繪工程等相關專業(yè)的高校，為滿足課程實踐教學、提高學生動手能力、提升學生測繪技能競賽水平等方面的要求而建立的覆蓋校園的基礎設施。一般是以校園測量控制網(wǎng)作為具體體現(xiàn)。為了滿足更多的實習實踐需求，可能會在測量控制網(wǎng)的基礎上疊加其它元素。如校園實景三維模型、自然資源分布狀況等其他內容。

南京師范大學校園測繪實訓基地建設，前期主要是建立了覆蓋南京師范大學仙林校區(qū)的校園測量控制網(wǎng)。共分為四個組成部分：11個點組成的GNSS控制網(wǎng);13個點組成的水準網(wǎng);26個導線點組成的導線網(wǎng)以及10個點組成的變形監(jiān)測網(wǎng)。

坐標基準采用CGCS2000坐標系統(tǒng)，提供大地坐標、空間直角坐標、高斯投影坐標（中央子午線經(jīng)度為120°）。通過和校園周邊江蘇省GNSS連續(xù)運行基準值聯(lián)測實現(xiàn)與國家和江蘇省坐標基準的統(tǒng)一。高程基準采用1985國家高程基準，和校園周邊的兩個國家一等水準點進行水準聯(lián)測，整網(wǎng)平差后確定測量控制網(wǎng)各網(wǎng)點精確高程。其中，GNSS控制網(wǎng)按照D級網(wǎng)進行施測，水準網(wǎng)按照二等水準網(wǎng)聯(lián)測，主要作業(yè)依據(jù)包括GB/T18314-2009《全球定位系統(tǒng)（GNSS）測量規(guī)范》和GB/T 12897-2006《國家一、二等水準測量規(guī)范》[3][4]。

2.實訓基地的支撐作用

實訓基地建設過程中，綜合考慮測繪專業(yè)課程中多環(huán)節(jié)、多層次的個性化需求，通過頂層設計和統(tǒng)一規(guī)劃，形成一個功能豐富、交叉融合的校園綜合實訓基地。實訓基地建設在滿足測繪專業(yè)工程教育認證對支撐條件要求的同時，可有力支撐測繪學科“以賽促學、以賽促練”的培養(yǎng)理念。同時也可為校園基礎建設提供起算基準。

2.1滿足工程教育認證的要求

工程教育專業(yè)認證是針對高等教育機構開設的工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（專業(yè)學會）會同該領域的教育專家和相關行業(yè)企業(yè)專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入業(yè)界從業(yè)提供預備教育質量保證。《工程教育認證通用標準》中對專業(yè)實訓基地的支撐條件具有明確的要求，因而建立實訓基地是開展測繪工程專業(yè)工程教育認證的必要舉措。

2.2滿足課程實踐教學的需要

測繪工程是實踐能力要求很高的專業(yè)，對學生的綜合實踐動手能力具有很高的要求?！稊?shù)字測圖原理與方法》、《空間定位技術》、《地理信息系統(tǒng)原理》、《攝影測量學》、《地圖學》和《變形監(jiān)測原理與方法》等多門專業(yè)課程都有較高的教學實踐要求。建立一個貫穿控制測量、工程測量、數(shù)字測圖、地圖制圖、遙感監(jiān)測、變形監(jiān)測和資源調查等實踐環(huán)節(jié)的校園實訓基地，對于支撐實踐教學的開展具有重要的意義。

2.2滿足測繪技能大賽賽前訓練的需要

測繪學科一直秉承“以賽促學、以賽促練”的培養(yǎng)理念，每年國家會組織開展學生參加各類測繪學科競賽與測繪實踐能力大賽。通過比賽促進學生測繪綜合實踐能力的提高[5]。各高校在賽前訓練中存在的問題依然突出。如缺乏實戰(zhàn)練習場地，正式比賽中對正式場地難以適應，經(jīng)常出現(xiàn)由于賽場環(huán)境不適應而沒有取得好成績的案例。因此，為了滿足測繪技能大賽的賽前訓練要求，尤為迫切建立校園測繪實訓基地。

綜上，為滿足測繪工程專業(yè)認證對實訓基地的相關要求，提升測繪、GIS等專業(yè)實踐教學質量和學生技能競賽水平，設計并建立一個高起點、高標準、多功能、現(xiàn)代化的校園測繪實訓基地尤為重要且勢在必行。

3.實訓基地的特色

3.1顧及多場景實習實踐應用的方案設計

校園實訓基地將面向《數(shù)字測圖原理與方法》、《空間定位技術》、《地理信息系統(tǒng)原理》、《攝影測量學》、《地圖學》和《變形監(jiān)測原理與方法》等多門課程的教學實踐要求，貫穿控制測量、工程測量、數(shù)字測圖、地圖制圖、遙感監(jiān)測、變形監(jiān)測和資源調查等實踐環(huán)節(jié)。同時也可滿足全國及省級測繪技能大賽賽前訓練等多種場景的綜合應用。

3.2與國家測繪成果基準的高度統(tǒng)一

實訓基地建設中，基礎控制網(wǎng)構成了實訓基地的坐標基準框架，通過與已有成果的聯(lián)測，保持了與國家測繪成果基準的高度統(tǒng)一。設計的基礎控制網(wǎng)成果與國家測繪成果的系統(tǒng)保持一致，與江蘇省GNSS連續(xù)運行參考站（JSCORS）進行聯(lián)測，獲取GNSS網(wǎng)點CGCS2000坐標;校園水準控制網(wǎng)將與校園周邊的國家高等級水準點進行二等水準聯(lián)測，獲取水準網(wǎng)點1985國家高程基準高程成果。

3.3校園基礎建設的參考基準

項目設計的校園實訓基地基礎控制網(wǎng)能夠為校園內的各項基礎設施建設提供數(shù)據(jù)支持，可作為校園校舍建設、路網(wǎng)規(guī)劃、園林設計等起算的參考基準?；亟ㄔO有利于更加合理地規(guī)劃、建設校園環(huán)境，滿足智慧校園建設對測繪基準的要求。

4.運行機制

運行機制是指在人類社會有規(guī)律的運動中，影響這種運動的各因素的結構、功能及其相互關系，以及這些因素產生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式。它是引導和制約決策并與人、財、物相關的各項活動的基本準則及相應制度，是決定行為的內外因素及相互關系的總稱。因此，研究實訓基地的運行機制，需要從實訓基地的要素分析和運行機制兩個方面開展。

4.1實訓基地要素分析

從宏觀層面而言，實訓基地主要包括五個要素，即存在空間、經(jīng)費來源、經(jīng)營主體、活動領域和社會價值。其中，活動領域主要是指實訓實習活動的內容。而社會價值更多的是指教育價值和經(jīng)濟價值。

從實訓基地微觀層面而言，實訓基地主要包括六個基本要素，即環(huán)境、手段、方法、組織形式、內容、任務等六個基本要素。學生通過“真刀真槍”的實踐活動，達到提高動手技能、培育團結合作的實踐態(tài)度等人文素質內在要求。實訓基地的運行機制就是實訓活動中的六個要素，彼此之間相互聯(lián)系和作用，并決定了實訓基地特征。

要使校園測繪實訓基地充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)過程中的作用，不僅僅是資金籌措、設施建設等籌建問題，更是一個運行機制的創(chuàng)新問題。

4.2實訓基地運行機制分析

（1）實習實踐的綜合組織。校園測繪實訓基地面向《數(shù)字測圖原理與方法》、《空間定位技術》、《地理信息系統(tǒng)原理》、《攝影測量學》、《地圖學》和《變形監(jiān)測原理與方法》等多門課程的教學實踐要求，貫穿控制測量、工程測量、數(shù)字測圖、地圖制圖、遙感監(jiān)測、變形監(jiān)測和資源調查等實踐環(huán)節(jié)。同時也可滿足全國及省級測繪技能大賽賽前訓練以及校園基礎建設控制等多種場景的綜合應用。因此，為高效地組織開展各項實踐活動，需要制定合理可行的綜合組織方案，從時間、空間、人員等方面統(tǒng)一策劃。

（2）實訓基地設施更新和基準維持。受到外界環(huán)境和人為使用的影響，校內實訓基地內的設施必然不斷地“自然折舊”。同時隨著科學技術的日新月異，現(xiàn)有的設備需要不斷更新。此外，實訓基地的坐標基準和高程基準也存在變動的可能，需要對控制網(wǎng)的成果基準進行更新維持。但由于資金等因素，校內實訓基地內設備往往無法做到及時地更新，這是一個長期存在的矛盾。為了解決該矛盾，需要建設之初就要對未來的資金保障機制做好規(guī)劃，確保基地的更新維持和可持續(xù)發(fā)展。

（3）“共建共享型”實訓基地的創(chuàng)建。校內測繪實訓基地建設是一個長期投入的項目，前期建設和后期運行維護都需要資金和人員的保障。為了發(fā)揮校園實訓基地的更大效益，可以將校園實訓基地打造為“共建共享型”實訓基地。整合省內相關高校資源，優(yōu)化設計，聯(lián)手更新，除滿足本校學生的實踐外，面向省內相關高校共享開放，形成共建、共管、共贏的實訓基地運行機制。

5.結語

校園測繪實訓基地的建設以面向多專業(yè)綜合實踐應用為主要目標，綜合分析多門專業(yè)課程的不同實踐需要，重視頂層設計和統(tǒng)一規(guī)劃。同時也顧及不同課程的差異化需求。另一方面，實訓基地建設和運行方案的設計也從控制測量、工程測量、數(shù)字測圖、地圖制圖、遙感監(jiān)測、變形監(jiān)測和資源調查等實踐環(huán)節(jié)的維度入手，制定科學可行的實施方案和運行機制?；亟ㄔO滿足了工程教育認證的相關需要，有利支撐了學生實習實踐、技能競賽訓練等多方面的需求。研究制定校園測繪實訓基地合理、科學的運行機制，可為實訓基地的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

基金項目：2020年南京師范大學高等教育教學改革研究課題

參考文獻：

[1]湯俊.基于工程教育認證的測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J]測繪工程，2020，29（06）：76-80

[2]黃鶴，羅德安，呂書強，etal.工程教育專業(yè)認證制度在測繪工程專業(yè)綜合改革中的體現(xiàn)[J]測繪通報，2017，09）：142-4+9

[3]國家測繪局測繪標準化研究所，國家測繪局第一大地測量隊，國家基礎地理信息中心.全球定位系統(tǒng)（GPS）測量規(guī)范.中華人民共和國國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局;中國國家標準化管理委員會，2009：32

[4]國家測繪局測繪標準化研究所，國家測繪局第一大地測量隊，國家測繪局大地測量數(shù)據(jù)處理中心，etal.國家一、二等水準測量規(guī)范[M]中華人民共和國國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局;中國國家標準化管理委員會，2006：120

[5]劉善偉.以賽促學，構建面向“地形測量實習”全過程的定量化考核體系[J]測繪通報，2017，10）：151-4