謝妮妮 程嶺

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;核心素養(yǎng);閱讀傾向;高校圖書館

摘 要：正確的閱讀是大學(xué)生提高核心素養(yǎng)的重要方式，但目前很多大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力較弱。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在閱讀時(shí)表現(xiàn)出的數(shù)字化、碎片化、功利化、盲目化的傾向是造成其閱讀習(xí)慣差和閱讀能力弱的重要原因。高校應(yīng)通過(guò)課程引導(dǎo)的方式，改正大學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀選擇能力，不斷優(yōu)化閱讀指導(dǎo)策略，提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）07-0055-02

1 大學(xué)生閱讀問(wèn)題

1.1 閱讀方式數(shù)字化

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，89.83%的大學(xué)生選擇數(shù)字化的閱讀方式進(jìn)行閱讀，主流數(shù)字閱讀渠道分別為閱讀軟件、瀏覽器、微博、微信及QQ，“手機(jī)+閱讀軟件”“手機(jī)+瀏覽器”“手機(jī)+社交軟件”已成為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行數(shù)字閱讀的主要行為模式。數(shù)字閱讀方式的優(yōu)勢(shì)是資源獲取便捷、不受時(shí)間與空間的限制，大學(xué)生可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀。

1.2 閱讀時(shí)間碎片化

數(shù)字閱讀在給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)便利的同時(shí)，其弊端逐漸凸顯。目前，很多大學(xué)生會(huì)利用排隊(duì)及課間的短暫時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀，其閱讀目的僅為娛樂(lè)或消磨時(shí)間，閱讀難以集中注意力，效率低下。筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通常以數(shù)字閱讀的方式利用其碎片時(shí)間，而長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品會(huì)造成不同程度的視疲勞，對(duì)身體健康造成一定的損害，因此，大學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字閱讀時(shí)需要經(jīng)常休息，使其閱讀時(shí)間更加碎片化。另外，很多軟件都會(huì)向用戶推送各類信息，大學(xué)生好奇心強(qiáng)，在看到這些推送信息時(shí)難以集中注意力，閱讀效果不佳。

1.3 閱讀數(shù)量稀少化

美國(guó)、日本、法國(guó)、以色列大學(xué)生的年均讀書量分別為50本、40本、20本和64本。而相關(guān)研究結(jié)果顯示，我國(guó)大學(xué)生閱讀量較低的原因主要是閱讀時(shí)間較少。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大學(xué)生的閱讀時(shí)間逐漸被數(shù)碼產(chǎn)品、娛樂(lè)新聞、短視頻等新興事物擠占。另外，大學(xué)生普遍課業(yè)繁重，還需要參加社團(tuán)活動(dòng)，許多大學(xué)生缺乏把控和管理時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，難以制訂合理的閱讀計(jì)劃，浪費(fèi)了大量課余時(shí)間。

1.4 閱讀目的功利化

自主發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。目前，大學(xué)生的閱讀傾向取決于社會(huì)的發(fā)展方向，就業(yè)指導(dǎo)、考研指南、公務(wù)員考試等類型的圖書越來(lái)越受到當(dāng)代大學(xué)生的追捧。在就業(yè)與學(xué)業(yè)壓力的雙重影響下，大學(xué)生在選擇讀物時(shí)越來(lái)越注重實(shí)用性，急功近利。大學(xué)生閱讀目的功利化與他們思考問(wèn)題的方式及決策、選擇能力密切相關(guān)。

2 大學(xué)生閱讀傾向矯正策略

2.1 提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

從核心素養(yǎng)教育的角度講，擁有自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生能夠在一定程度上利用課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行閱讀，但核心素養(yǎng)教育對(duì)于提高大學(xué)生自學(xué)能力來(lái)講仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容由教師規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，學(xué)生在中學(xué)階段僅需考慮如何跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，剛剛進(jìn)入高校的大學(xué)生難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，仍依賴于教師的教學(xué)規(guī)劃，對(duì)于課余時(shí)間的把控能力較差，容易被生活中的瑣事分散精力。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閱讀目標(biāo)有專業(yè)課要求、課外拓展、娛樂(lè)等。面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)擁有權(quán)衡利弊的能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間作出適當(dāng)?shù)倪x擇，充分利用課余時(shí)間，達(dá)到提高自身閱讀能力的目的。高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、制訂計(jì)劃的能力，幫助他們適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)生活，合理安排課余時(shí)間和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 及時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生閱讀

高校不能僅從大學(xué)生自身能力、興趣等方面著手矯正大學(xué)生的閱讀傾向，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的閱讀指導(dǎo)。高?？砷_(kāi)設(shè)大學(xué)生閱讀選修課，鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍報(bào)名選修，但為了防止大學(xué)生僅以修學(xué)分的目的選擇該課程，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)與考核。高校應(yīng)幫助大學(xué)生明確了解書籍對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)生活的重大意義，廣泛開(kāi)展閱讀講座、游戲等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)他們的閱讀熱情。高校的閱讀活動(dòng)能夠幫助大學(xué)生建立書籍與生活的聯(lián)系，幫助大學(xué)生適應(yīng)校園生活，使他們切實(shí)感受到閱讀的作用和樂(lè)趣，繼而主動(dòng)閱讀。另外，高校開(kāi)展的閱讀活動(dòng)主題鮮明、內(nèi)容積極，能夠向大學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)他們積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，為其進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 高校圖書館的管理與優(yōu)化

2.3.1 改善館內(nèi)閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，高校圖書在保證館內(nèi)環(huán)境干凈整潔的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步改善館內(nèi)閱讀環(huán)境。目前，多數(shù)高校圖書館都能為大學(xué)生提供桌椅、飲水等基礎(chǔ)設(shè)施。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合高校具體情況，適量配備電腦、閱讀器等閱讀設(shè)備，滿足大學(xué)生對(duì)于數(shù)字閱讀的需求。另外，高校圖書館應(yīng)為大學(xué)生提供更多的圖書檢索工具，幫助他們快速、準(zhǔn)確地找到所需的閱讀資料。

2.3.2 及時(shí)了解大學(xué)生的閱讀需求。高校圖書館必須及時(shí)了解大學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，協(xié)助高校及時(shí)調(diào)整教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃。高校圖書館可以設(shè)置意見(jiàn)箱，方便了解不同階段大學(xué)生的閱讀需求及對(duì)高校圖書館的意見(jiàn)建議。館員應(yīng)與高校教師保持溝通，通過(guò)教師了解大學(xué)生的閱讀需求;定期組織面對(duì)面座談會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)直接溝通的方式了解大學(xué)生的閱讀需求;在館內(nèi)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解大學(xué)生的真實(shí)想法，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果改進(jìn)服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量。

2.3.3 開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)工作。高校圖書館開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)工作能夠幫助大學(xué)生提高閱讀效率。高校圖書館應(yīng)不斷提高館員的閱讀能力，培養(yǎng)他們的耐心、愛(ài)心，提高他們的溝通技巧，以更好地幫助大學(xué)生解決閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3.4 建立大學(xué)生信息庫(kù)。高校圖書館應(yīng)建立大學(xué)生信息庫(kù)，收錄大學(xué)生自愿提供的年級(jí)、性別、專業(yè)、興趣愛(ài)好等個(gè)人信息，并根據(jù)這些信息為大學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，或開(kāi)展針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，不斷矯正大學(xué)生的閱讀傾向。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的閱讀問(wèn)題是長(zhǎng)期存在的，高校應(yīng)重視這些問(wèn)題，及時(shí)矯正大學(xué)生的閱讀傾向，提高大學(xué)生的閱讀能力。高校圖書館應(yīng)不斷提高服務(wù)能力、改善館內(nèi)閱讀環(huán)境、及時(shí)了解大學(xué)生的閱讀需求、開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)工作、建立大學(xué)生信息庫(kù)，引導(dǎo)大學(xué)生正確閱讀，提高他們的閱讀效率和閱讀效果。

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（編校：馮 耕）