錢文鳳

摘 ? 要：美術材料是幼兒園創(chuàng)意美術活動中的“核心要素”，材料是創(chuàng)意美術作品的“支架”，支撐著活動的開展。在美術活動中，多元化材料具有獨特的美術價值，有利于激發(fā)幼兒繪畫興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、幫助幼兒實現(xiàn)自我表達，促進全方位發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;美術;多元化材料;探索

一、多元化材料的定義

在美術教學中，多元化材料是指可以輔助教學活動開展的各種材料，是美術活動中的“核心要素”。主要分為三個部分：工具材料、自然材料、生活材料。如自然界中的樹葉、樹枝、泥土，生活中的鋼、鐵、廢舊報紙、衣物等。多元化材料作為美術作品的“支架”，可以豐富教學內容，對幼兒創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有促進作用。在實際教學中，應用多元化材料，可以幫助幼兒掌握美術色彩與造型，對幼兒美術創(chuàng)造能力提升有很大幫助。教師應重視多元化材料的應用，以此推動美術課程的發(fā)展。

二、幼兒園美術活動中巧妙利用多元化材料的實踐

（一）色彩類美術活動中巧妙利用多元化材料

（1） 拓印。拓印是幼兒喜愛的一種美術活動。幼兒通過采取自然物的紋理，再利用色彩展開拓印，可以收到良好的美術成效。拓印操作便捷，形式新穎，符合幼兒豐富的想象。幼兒收集蔬菜、樹葉等自然物，蘸上顏料后在畫紙上印出來，創(chuàng)造奇妙的繪畫旅程。

（2） 染色。幼兒收集樹枝、種子、棉球、稻草等材料，采取畫、浸、染等策略染色，把染好的自然物進行組合，拼成一幅作品。

（3） 石頭畫。幼兒在石頭上用水粉顏料或者蠟筆涂色。石頭形狀多種多樣，在石頭上畫畫是一種新奇的方式，創(chuàng)意有趣，能吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

（二）構圖類美術活動中巧妙利用多元化材料

（1）葉貼畫。葉子的形狀多種多樣。幼兒通過隨意組合，可以構建出一幅幅精美奇妙的圖畫。例如，采集玉蘭樹葉，制作成顏色不同的京劇臉譜;用各種各樣的樹葉共同組合成金魚群;利用樹枝和樹葉組合成繁茂的森林等。拼粘環(huán)節(jié)可以提升幼兒的構圖能力，激發(fā)幼兒學習美術的熱情。

（2）豆貼畫。幼兒對豆子都比較熟悉。幼兒可以收集豆子，展開豆貼畫及豆飾品操作。用各種顏色的豆子作畫、填色，制作豆飾品，用豆子對衣服和花瓶等進行裝飾等。

（3）沙畫。幼兒對沙子的喜歡程度溢于言表。例如，用膠棒在紙盤中隨意涂抹色塊，把沙子撒在膠棒涂抹的色塊上，再用牙簽刮畫，刮出想象的圖案，進而創(chuàng)作出各種各樣有趣的沙畫。

三、幼兒園美術活動中巧妙利用多元化材料的策略

（一）多元化材料在幼兒園美術活動中的靈活運用

在幼兒園美術活動中，教師可以利用多元化材料，引導幼兒發(fā)揮創(chuàng)造能力，提升幼兒的創(chuàng)作能力。

譬如，教師可以引導幼兒收集“季節(jié)的顏色”，進行染色活動;春天時進行采花、夏天時收集蘆花、秋天時收集稻草、冬天時收集樹枝等多元化材料，不僅感受自然界的美麗，也重點觀察了多元化材料的運用;教師引導幼兒通過染、浸、畫等多種方式將棉花染色，制作出“棉花樹”，或者運用多元化材料搭配進行插花藝術，使單一的多元化材料富有生命力，形成一幅美術作品，提高幼兒對色彩的認知以及搭配能力。

拓印是深受幼兒喜愛的美術活動之一。幼兒可收集花瓣、石頭、蔬菜、樹枝等多元化材料，利用材料的紋理和顏料渲染進行拓印，感受拓印的美麗成果。譬如，幼兒運用枯樹葉，涂上色彩，制作出一幅生機活力的森林圖畫;利用茭白，縱向切開，涂上顏料，在畫紙上拓印出栩栩如生的錦鯉魚。幼兒充分發(fā)揮想象力，根據(jù)想象與色彩搭配，運用獨特的方式展現(xiàn)出不同的畫作。

（二）多元化材料在幼兒園美術活動中的構圖應用

在幼兒園美術活動中，教師要充分挖掘不同的多元化材料，采用不同的美術活動，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒十分喜歡沙子，因此，教師可以利用沙子這一材料，開展美術活動。如組織幼兒收集沙子，運用多媒體展示沙藝的多種玩法，激發(fā)起幼兒自由創(chuàng)作的興趣。引導幼兒運用沙子作畫，可以先用膠水在硬紙板上涂抹造型，再將沙子鋪平在硬紙板上，將硬紙板立起，多余的沙子掉落，就會完成一幅創(chuàng)意沙子畫。幼兒也可以根據(jù)自己的想象力，創(chuàng)造出不同的沙畫法，如用牙簽刮出自己想要的圖案，在創(chuàng)作過程中尋找趣味。

（三）多元化材料在美術活動中的造型應用

日常生活中，水果蔬菜也可以作為美術活動中的多元化材料，進行藝術創(chuàng)作。如用胡蘿卜制成小雪人的四肢，運用白蘿卜刻成小雪人的身體，制成娃娃蔬菜。又如，生活中的貝殼，教師可以帶領幼兒進行貝殼的美術創(chuàng)作，可以將貝殼進行拋光、打孔然后用魚線串成風鈴;也可以運用顏料對貝殼表層進行上色，然后粘貼在魚缸底部或者表面，裝飾物品。教師在美術活動中可以通過多種教學方式，既做到了收集多元化材料運用到教學中，又能培養(yǎng)幼兒在生活中尋求美麗的能力、創(chuàng)造能力和想象能力，同時也開發(fā)了幼兒的智力，進而有效地開展美術創(chuàng)作活動。

綜上所述，以“多元化材料”為支撐的幼兒園創(chuàng)意美術活動，使幼兒在美術活動中思維得到鍛煉，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，更能適應當下文化美術發(fā)展的新趨勢。在美術活動中，教師要充分挖掘可激發(fā)幼兒創(chuàng)意行為、富有活動價值的多元化美術材料，使幼兒園創(chuàng)意美術活動綻放更多精彩。

參考文獻：

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