高娟

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)能力的重要階段，也是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方式，隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的不斷普及，要求老師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的德育教育，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的道德知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、構(gòu)建、感悟道德教育生活。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

對(duì)于小學(xué)生而言，認(rèn)知能力較弱，還沒(méi)有完全形成正確的判斷意識(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確判斷事物的好壞。小學(xué)道德與法制課是與我們的日常生活息息相關(guān)的課程，老師在教學(xué)過(guò)程中，就要合理引進(jìn)生活中的故事，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將課堂教學(xué)與日常生活相結(jié)合，利用講故事、做游戲、看視頻等豐富的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

例如，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第12課《我們小點(diǎn)兒聲》時(shí)，首先老師引導(dǎo)學(xué)生思考：教室里什么時(shí)間段是最吵的？你有什么感受？其次老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的情境演示：讓所有的學(xué)生都大聲說(shuō)話，并且做出吵鬧的行為，讓學(xué)生真實(shí)感受吵鬧的環(huán)境，并且說(shuō)出這種環(huán)境帶給自己的感受，利用這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生意識(shí)到大聲吵鬧的行為會(huì)帶給他人不好的影響。然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：應(yīng)該如何做呢？然后讓學(xué)生利用傳紙條、低聲說(shuō)話等方式，盡可能地保持教室安靜，感受安靜環(huán)境帶給自己的感受，接著讓學(xué)生將兩種環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)自己不同的感受。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，思考生活中的哪些場(chǎng)景需要“小點(diǎn)兒聲呢”？在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，老師加以補(bǔ)充，最終讓學(xué)生意識(shí)到圖書(shū)館、醫(yī)院、公共場(chǎng)合等都要保持安靜，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生文明語(yǔ)言的習(xí)慣。利用這樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生獲得最直接的感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、利用多媒體教學(xué)形式，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

隨著新課標(biāo)的不斷普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，所以老師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)形式是目前比較受學(xué)生以及老師喜歡的一種教學(xué)方式，以視頻、音頻、圖片等獨(dú)特的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于教材，而是通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)了解更多的知識(shí)，獲得更多的情感體驗(yàn)。因此在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，老師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備，并且結(jié)合教材知識(shí)，為學(xué)生選擇與教材相同主題的視頻，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，老師在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第11課《爸爸媽媽在我心中》時(shí)，首先老師列出幾個(gè)具體的問(wèn)題，如，爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽最喜歡吃的食物，印象最深刻的一件事等，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都選擇回答的是爸爸媽媽的生日，而對(duì)于其他問(wèn)題選擇比較少，然后老師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了2組視頻，視頻1是央視比較火熱的公益廣告“媽媽洗腳”，視頻2是被子女遺棄的孤寡老人的生活鏡頭。兩組視頻形成了鮮明的對(duì)比，雖然小學(xué)生沒(méi)有辦法完全理解視頻中的內(nèi)容，但是通過(guò)視頻學(xué)生可以感受到愛(ài)心的傳遞以及父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，給予學(xué)生更直觀的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生萌生了對(duì)父母的感激之情以及孝敬之情，進(jìn)而幫助學(xué)生形成了正確的情感認(rèn)知。

三、組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活

生活是最好的實(shí)踐教學(xué)課堂，而道德與法治課程的教育意義就在于通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活。因此，老師在開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，要定期組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，利用生活中具有教育意義的內(nèi)容，使學(xué)生在理解和感悟中獲得經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并且積極參與生活實(shí)踐，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

例如，老師在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第8課《網(wǎng)絡(luò)新世界》時(shí)，為了讓學(xué)生充分掌握教材內(nèi)容，了解網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的重要性以及懂得遵守網(wǎng)絡(luò)公約，文明上網(wǎng)，辨析網(wǎng)絡(luò)游戲等，老師組織開(kāi)展了“做合格的網(wǎng)民”實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在校園中開(kāi)展宣講活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)，合理使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)形式，不僅加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的解讀，更是讓學(xué)生在實(shí)踐參與中學(xué)習(xí)到如何做一個(gè)合格的網(wǎng)民，提高學(xué)生明辨是非的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

素質(zhì)教育的推進(jìn)，老師不再僅僅追求學(xué)生的知識(shí)性教育，更主要的是要注重學(xué)生的綜合能力、情感等方面的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而道德與法治課程是建立在生活之上的，因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中，老師要積極開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行多樣化的體驗(yàn)式教學(xué)，建立起生活與課堂之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體會(huì)情感教育，加深學(xué)生對(duì)道德事件的理解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。