馬行提

一名好校長，就是一所好學(xué)校。隨著教育改革的深入，校長的身份已經(jīng)從單一的行政領(lǐng)導(dǎo)角色逐漸多元化。美國學(xué)者杰拉爾德·C·厄本恩和拉里·W·休斯認(rèn)為，今天的校長不再被看作只是針對現(xiàn)狀執(zhí)行上層機(jī)構(gòu)政策的被動管理者，而要負(fù)責(zé)塑造學(xué)校，使之成為有效學(xué)習(xí)的地方。學(xué)校塑造者，這個可以提升學(xué)校軟實力的校長新角色，或?qū)⑹切ｉL成就一所好學(xué)校的新途徑。

慢工出細(xì)活，“養(yǎng)”出軟實力

一所學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、權(quán)力分配、工作管理，以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、精神面貌等非物質(zhì)層面的內(nèi)容，都是構(gòu)成學(xué)校軟實力的要素。軟實力建設(shè)，可以統(tǒng)一步驟、凝聚人心、理順發(fā)展思路、提高管理水平，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。

軟實力與硬實力相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展，把握好二者關(guān)系，是每一所學(xué)校必須面對的新課題。硬實力是軟實力的有形載體，是一所學(xué)校增強(qiáng)競爭力的“筋”和“骨”;軟實力是硬實力的無形延伸，是一所學(xué)校提升競爭力的“神”和“氣”。學(xué)校在強(qiáng)“筋”健“骨”時，必須提“神”補(bǔ)“氣”。

學(xué)校提升硬實力容易，塑造軟實力難。硬件設(shè)施三兩年即可建成，但學(xué)校文化等軟實力則需要慢慢生長，需要“養(yǎng)”出來，這是一個漫長的積累過程。

找準(zhǔn)著力點，豐富軟實力內(nèi)涵

刷新辦學(xué)理念。好的辦學(xué)理念對整個學(xué)校運行格局會產(chǎn)生引領(lǐng)作用。比如，河南省實驗學(xué)校漯河小學(xué)的校訓(xùn)是“異想天開，腳踏實地”，其內(nèi)涵是：教育不能一味地追求分?jǐn)?shù)，要培養(yǎng)和呵護(hù)孩子們異想天開的想象力和創(chuàng)造力;同時還必須扎扎實實地抓好常規(guī)管理，做好教育教學(xué)工作和人格養(yǎng)成工作。漯河小學(xué)主張不將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育盲目地對立起來，既要全面培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，也要回應(yīng)家長們對于孩子成績的關(guān)切。沒有分?jǐn)?shù)過不了今天，只有分?jǐn)?shù)過不了明天。

加強(qiáng)文化構(gòu)建。校園文化建設(shè)要有高格調(diào)，要體現(xiàn)中華文化的精神。文化的根本在于“化”，基本功能是培育人。校園文化建設(shè)須融入學(xué)校自身的文化理念和價值觀，把正確的做人做事之道滲透到全體師生的靈魂里，內(nèi)化于心、外化于行。文化的力量熔鑄在師生們的生命力、創(chuàng)造力之中，學(xué)校從而形成獨特的文化性格和無可替代的軟實力。

內(nèi)外兼修，彰顯學(xué)校品牌

彰顯辦學(xué)特色。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特色，來做總體規(guī)劃布局，明確發(fā)展定位，制定切實可行的戰(zhàn)略計劃，分步實施、重點突破、錯位競爭，做到“有所為、有所不為”。突出辦學(xué)特色的角度有很多，比如辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、德育模式等，不一而足。辦學(xué)特色要體現(xiàn)時代性和社會性，以鮮明的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)做呈現(xiàn)，以良好的師生風(fēng)貌為支撐，學(xué)校才能在競爭中立于不敗之地。

品牌塑造需內(nèi)外兼修。學(xué)校需要打造品牌，對內(nèi)是校長、教師、學(xué)生的三方面的文化建設(shè)，對外是通過媒體做好品牌傳播。如今，學(xué)校硬件趨于同質(zhì)化，人們很難從這方面去區(qū)分辦學(xué)水平，品牌傳播的作用在此刻顯得尤為重要。但是品牌推廣要避免走進(jìn)誤區(qū)，不要極端地認(rèn)為“品牌宣傳就是作秀”，也不能“三分做、七分說”，夸大宣傳。做到真實、客觀，學(xué)校在品牌傳播中，才能樹立良好的形象，在日趨激烈的競爭中，找到屬于自己的天地。

（作者單位：河南省實驗學(xué)校漯河小學(xué)）

責(zé)任編輯：冉智淵