德慶拉措

[摘? ? ? ? ? ?要]? 處在幼兒時(shí)期的幼兒有著較為單純的思想，并且對(duì)周圍的事物都比較好奇，最喜歡做的事情就是模仿別人和做游戲。所以對(duì)于學(xué)前教育階段的幼兒來說，如果能夠?qū)⒂螒蚝蛯W(xué)前教育課程相融合，可以取得寓教于樂的效果。學(xué)前教育是我國教育中最基礎(chǔ)的部分，對(duì)幼兒的發(fā)展和成長有著十分重要的作用。融入游戲符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，也能夠讓幼兒在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，是一種非常有效的教育方法。就現(xiàn)階段學(xué)前教育中存在的問題和游戲與學(xué)前教育課程的作用展開分析，提出新時(shí)期學(xué)前教育課程與游戲融合的策略，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)期;學(xué)前教育;游戲;融合

[中圖分類號(hào)]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）26-0176-02

新課改要求教師將幼兒主體地位在課堂中凸顯出來，并創(chuàng)新教學(xué)模式有效開展教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。這些改變對(duì)于幼兒階段的幼兒來說非常重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法讓幼兒提起學(xué)習(xí)的興趣，并且也不符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)前教育是教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)方面的教學(xué)都會(huì)對(duì)幼兒形成潛移默化的影響。所以在進(jìn)行學(xué)前教育的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)前教育課程與游戲相融合，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，從而促進(jìn)他們成長和發(fā)展。

一、新時(shí)期學(xué)前教育課程中存在的問題

（一）幼兒之間的個(gè)性差異較大

幼兒年齡比較小，對(duì)于世界的認(rèn)知不多，具有較大的個(gè)性差異。每一個(gè)幼兒的生長環(huán)境不同，這就導(dǎo)致幼兒的智力水平和認(rèn)知等方面都存在較大的差異。并且這些幼兒生理和心理的發(fā)育也不大相同，一些幼兒在教師講述知識(shí)的時(shí)候可以很好地理解，但是有一些幼兒無法集中注意力并且不能理解教師所講的內(nèi)容，這就導(dǎo)致教師在開展學(xué)前教育的時(shí)候并不順利。所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變現(xiàn)階段的教學(xué)觀念，將教學(xué)水平和效率提升上去。

（二）教師的教學(xué)觀念比較落后

我國對(duì)學(xué)前教育的要求越來越高，依舊使用傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的教師已經(jīng)無法在日常教學(xué)中滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的要求。為了提高教學(xué)水平，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)制訂符合幼兒成長和發(fā)展的教學(xué)方案，提升幼兒的興趣，增加他們的求知欲^[1]。但是就目前情況來看，受應(yīng)試教育的影響，我國大多數(shù)學(xué)前教育教師依舊使用單一的教學(xué)模式，使課堂變得枯燥無味，不能保證幼兒可以提起興趣，引發(fā)思考，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，嚴(yán)重的話還可能讓幼兒出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的心理。

（三）學(xué)校沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

幼兒因?yàn)槟挲g較小，他們的思維能力和智力水平都處在初期，所以，教師應(yīng)該使用更為具體化的知識(shí)和方法來將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而讓幼兒能夠通過教師的講解更加了解和掌握知識(shí)。尤其是剛上幼兒園的幼兒，他們雖然有很多字都不認(rèn)識(shí)，但是圖片和數(shù)字等都可以激發(fā)他們的興趣。這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該使用能夠吸引幼兒注意力的教學(xué)工具和方式，如游戲、故事等，這樣可以讓幼兒直觀地學(xué)習(xí)。但是部分幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完善，如果想要使用游戲和課程融合的模式可能無法滿足課程開展的條件，所以應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，從而保證活動(dòng)的順利開展。

二、學(xué)前教育課程與游戲相融合的作用

對(duì)于幼兒階段的幼兒來說，運(yùn)用游戲和課程相融合能夠激發(fā)他們的想象力和培養(yǎng)他們的思維能力，也是幫助幼兒獲取知識(shí)的有效方法。所以應(yīng)該將游戲和課程融合在一起，讓游戲激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的積極性，從而吸引他們的注意力，讓他們參與到課程中。

（一）提升幼兒的積極性，使其主動(dòng)參與到課程中

對(duì)于學(xué)前教育來說，游戲在課程教學(xué)中有著不可代替的作用。將游戲和學(xué)前教育課程相融合，能夠?yàn)橛變簬硪粋€(gè)更加愉快、輕松的課堂，讓他們?cè)谡n堂中放松心情，感受到更多的快樂，最重要的是可以在游戲中獲得新知識(shí)^[2]。并且合理地設(shè)計(jì)游戲能夠使幼兒對(duì)教師所講內(nèi)容感興趣。因?yàn)槟挲g的原因，他們有較強(qiáng)的愛玩心理，所以在游戲的促進(jìn)下可以集中注意力主動(dòng)參與到課程中。

（二）培養(yǎng)和提升幼兒的思維能力

雖然在做游戲的時(shí)候不能將太多的理論知識(shí)融入其中，也和教師普通的教學(xué)不大一樣，并且游戲的內(nèi)容和時(shí)間都會(huì)受到限制，但是，利用游戲可以讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)展開想象力和提升思維能力，讓幼兒在參與游戲的過程中學(xué)到教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)填入的知識(shí)，從而加深對(duì)這個(gè)知識(shí)的印象和掌握。

（三）促進(jìn)幼兒健康成長和發(fā)展

處在幼兒階段的幼兒年齡比較小，思想也不是很成熟，所以教師應(yīng)該在日常教學(xué)中對(duì)他們耐心指導(dǎo)。在幼兒園期間，教師可以利用游戲和課程融合的方法引導(dǎo)幼兒去思考和抒發(fā)情感。其實(shí)在實(shí)際游戲教學(xué)中重要的就是培養(yǎng)幼兒的情感，讓他們可以在做游戲的過程中放松下來。除此之外，教師還可以利用游戲和幼兒進(jìn)行交流和溝通，了解幼兒的內(nèi)心想法，從而有針對(duì)性地使用游戲來教學(xué)，促進(jìn)他們健康成長和發(fā)展。

三、新時(shí)期學(xué)前教育課程與游戲融合的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和模式

我國近幾年在不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育，一些學(xué)校已經(jīng)對(duì)素質(zhì)教育有了新的認(rèn)識(shí)和開展了對(duì)應(yīng)的教學(xué)。但是教師之前長期都處在應(yīng)試教育中，想要一時(shí)將自己的教學(xué)觀念和模式轉(zhuǎn)變過來較為困難，但是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式又不能滿足現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)前教育的需求?？菰餆o味并且思維固化的模式不能讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中了解和掌握所學(xué)知識(shí)，并且也不能提起他們的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的話還可能會(huì)出現(xiàn)厭煩心理^[3]。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和模式，多看一些成功的案例，借鑒學(xué)習(xí)，從而有效開展游戲和課程相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒愛玩的天性散發(fā)出來，也讓教學(xué)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，最終達(dá)到提升幼兒學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與課程和促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的目的。