摘 要：新文科建設(shè)作為當前高校大力推進的一項重要任務(wù)，需要跨學科做好整合工作，使科學領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、人文領(lǐng)域等多門學科可以協(xié)同發(fā)展。人文素質(zhì)教育作為新文科建設(shè)當中重要的環(huán)節(jié)，有利于使學生獲得更好的就業(yè)機會，形成學術(shù)探究精神以及獨立的人格，對于學生日后進行美術(shù)創(chuàng)作具有不可替代的作用。故此，文章探討在高校美術(shù)專業(yè)教學過程中教師應當如何做好教學改革工作，由此避免專業(yè)教育與人文教育出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

關(guān)鍵詞：新文科背景;美術(shù)教學;改革方法

近幾年來，人文科學開始朝著跨學科方向發(fā)展，人文藝術(shù)命題與科學技術(shù)相互融合，并將自然科學的學科理論加入其中，用于解釋現(xiàn)代人文命題。除此之外，人文科學、神經(jīng)科學等學科也滲透到傳播學、圖像學等領(lǐng)域，拓寬了人文科學學術(shù)闡述的深度與廣度。人文科學也開始與自然科學領(lǐng)域相互融合，利用精神分析理論法分析水、火等自然現(xiàn)象。對于美術(shù)專業(yè)而言，更應該對跨學科融合加強研究，探索美術(shù)專業(yè)建設(shè)的新途徑。

一、新文科提出的背景

2017年，美國著名的希拉姆學院首次提出了新文科教育的教學理念，并且修訂了相關(guān)的培養(yǎng)方案，希拉姆學院對于學校的各個專業(yè)做了重組工作，將科學技術(shù)融入文學、美術(shù)、語言、哲學等多個專業(yè)學科領(lǐng)域，保證學生可以開展跨學科的學習及研究。在2018年11月15號，我國教育部高等教育司司長吳巖在清華大學進行演講時，也重新提出了新文科建設(shè)教育理念，他在講話中明確提出，針對目前教育發(fā)展現(xiàn)狀，應當加強新文科建設(shè)工作，并且在新農(nóng)業(yè)、新美術(shù)、新工程等方面，將一些新的元素加入其中。新文科主要采用的是文理結(jié)合的方式，將科學新技術(shù)融入語言、文學、哲學、藝術(shù)等多個專業(yè)課程當中來，這樣才能保證學生之后更好地開展跨學科的學習和工作。為了推動不同專業(yè)領(lǐng)域之間的融合發(fā)展，以往高等教育會按照學科門類，做好有效的劃分工作，這樣能夠有效地提高研究效率，但會出現(xiàn)學科間分裂的情況，因此要推行跨學科專業(yè)融合教學改革。

從高等教育現(xiàn)狀來看，新文科建設(shè)，不僅能確保學科之間交叉重組，同時也能將新技術(shù)加入專業(yè)建設(shè)中。高等教育不僅需要確保人文學科內(nèi)部打通，還要把哲學、歷史、文學、藝術(shù)等學科聯(lián)系起來，確保社會科學與人文科學有著極強的互動性。學生應當具備較高的人文素養(yǎng)和綜合能力，并且能全面掌握社會科學和人文科學內(nèi)容。新文科出現(xiàn)的最主要意義就是在文科基礎(chǔ)上，對于相關(guān)專業(yè)學科技術(shù)內(nèi)容做好整合工作。高校需要對新文科建設(shè)進行明確的人才培養(yǎng)定位，由此培養(yǎng)出具備較高學術(shù)能力、專業(yè)能力的新時代復合型人才，有效地打破傳統(tǒng)高等教育專業(yè)與學科相對孤立所帶來的局限性。

二、當前高校美術(shù)教學所面臨的問題

（一）學生對于美術(shù)學習缺乏足夠的興趣和積極性

隨著我國對于高等教育行業(yè)的高度重視，高校對于美術(shù)相關(guān)學科也加大了關(guān)注力度。但是，從整體情況來看，學生對于美術(shù)相關(guān)學科的學習興趣不高，出現(xiàn)這一情況主要是因為高校擴大了招生規(guī)模，但是師資配比不足，導致教學質(zhì)量難以提高，同時也無法對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就業(yè)情況也不容樂觀，甚至會加快社會不良風氣的滋生，使學生在后期學習中，缺乏有效學習的興趣。其次，大部分高校美術(shù)教師采用較單一的授課方式，多數(shù)只是利用多媒體課件，將基礎(chǔ)知識傳授給學生，導致學生的審美能力、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等多方面素質(zhì)發(fā)展受到一定影響。有些高校的美術(shù)課堂缺乏積極的學習氛圍，同時也缺乏濃厚的美術(shù)學習風氣，學生在這樣的一個學習環(huán)境下，無法激發(fā)自身對于學習的興趣，常常在課堂上睡覺、玩手機、追劇、看電影，導致高校美術(shù)教學無法取得理想的教學效果。

（二）教學方式缺乏創(chuàng)新

與其他專業(yè)相比，高校美術(shù)教學有著極大的不同。美術(shù)教學講究培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，想要取得理想的教學效果，那么教師就需要將多樣化的教學方法運用其中。但是，通過大量的高校調(diào)研數(shù)據(jù)能夠看出，目前高校美術(shù)教學存在教學形式比較單一的問題，教師往往將理論知識講述給學生，采用的教學模式仍然是以教師講授為主的填鴨式教學。教師不能以學生為中心，從學生的個性差異出發(fā)，合理地為學生設(shè)置對應的學習任務(wù)，只是片面地追求完成學校布置的教學任務(wù)，最終導致學生的學習情況無法與社會的快速發(fā)展相適應。教學方式單一問題是普遍存在的，多樣化的教學方式已經(jīng)受到高校的高度重視，但是因為受到經(jīng)費的限制，未能設(shè)置先進的智慧多媒體教室。有些教師也沒有對課堂進行用心的教學設(shè)計，沒有將教學內(nèi)容與豐富的多媒體教學手段相結(jié)合起來。

師資隊伍建設(shè)不足是高校美術(shù)教學改革工作難點之一。根據(jù)調(diào)查訪談，高校的美術(shù)教師大部分是畢業(yè)后直接就業(yè)，具備豐富的理論知識，但是未能有足夠的實踐經(jīng)驗。很多新教師無法快速適應教學，缺乏足夠的教學經(jīng)驗。在開展教學活動時，難以取得理想的教學效果。因為缺乏足夠的教學經(jīng)驗，教學當中缺乏良好的創(chuàng)新能力。高校應當在新教師開展教學工作之前，對其進行有效的教學培訓。但是一些學校因為受到環(huán)境與資金的限制，未能進行有效的培訓。此外，部分高校缺乏美術(shù)課程需要的相關(guān)的硬件與軟件，導致美術(shù)教學無法取得理想的效果，學生學習能力不高，缺乏創(chuàng)新意識。美術(shù)教育作為具有時代代表性的學科，不僅其教材需要不斷更新?lián)Q代，與時俱進，其任課教師也需要主動提高自身的教學技術(shù)與專業(yè)能力。在教學過程中，部分高校美術(shù)教師未能有效地對自身能力進行學習提升，不能及時更新知識儲備，知識結(jié)構(gòu)過于老化，沒有創(chuàng)新意識，不注重提升自身的教學水平，這些都會導致美術(shù)教學成果受到影響。

三、新文科背景下推進高校美術(shù)教學改革的有效方法

（一）主動打破專業(yè)壁壘

高校美術(shù)專業(yè)教師需要主動打破專業(yè)壁壘，對學生開展人文素質(zhì)教育。將美術(shù)思維與文科教學相互結(jié)合，美術(shù)專業(yè)的學生，需要具備一定的文化素養(yǎng)，在美術(shù)創(chuàng)作過程中掌握一定的人文知識具有重要作用。人文思想應當是專業(yè)能力與職業(yè)精神的高度統(tǒng)一，高校教師肩負著教書育人的重大責任，所以應當給予學生人文素質(zhì)教育高度的重視。美術(shù)專業(yè)學生不僅要學好本專業(yè)的知識，同時也需要提高自身的人文素養(yǎng)，為自身的長遠發(fā)展提供助力。除此之外，美術(shù)與人文精神有著密不可分的聯(lián)系，美術(shù)專業(yè)除了具備自身的藝術(shù)性特點，同時也具備很多人文特征。美術(shù)專業(yè)教師應當轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，對于美術(shù)理論進行深入的研究，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，同時主動學習其他文化領(lǐng)域的人文知識，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)能力。教師要在教學過程中主動為學生打造一個公平公正的學習環(huán)境，保證所培養(yǎng)的美術(shù)專業(yè)學生的人文素質(zhì)得到提高，將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才。

（二）打通美術(shù)門類壁壘

在新時代背景下，高校應當將專業(yè)理論與實踐和社會人才需求有效地結(jié)合起來，如此才能夠提高美術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。當前高校藝術(shù)教學理念不斷改革創(chuàng)新，要有效地開拓學生的藝術(shù)視野與創(chuàng)新思維，不能去限制學生的想象力和創(chuàng)造力。高校在培養(yǎng)學生時，應當注意培養(yǎng)學生兼具形象思維能力和抽象思維能力，使學生能夠?qū)⒆约核莆盏闹R與美術(shù)專業(yè)實踐相結(jié)合，保證學生的藝術(shù)高度得到全面的提高。在教學中，教師需要從各學生特點出發(fā)，以學生為中心，因材施教，在課堂教學中，利用新穎靈活的教學策略，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在教學過程中，教師應當主動與學生進行互動，安排學生參與小組討論活動，或者運用翻轉(zhuǎn)課堂等教學形式，引導學生對美術(shù)專業(yè)問題進行深入的思考與討論，這樣才能保證對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）打造高水平的教師團隊

教師所具備的知識儲備和實踐能力，會對課堂教學效果產(chǎn)生影響。教師作為教學活動最主要的組織者，對學生審美能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都起著不可忽視的作用。高校應當重視教師隊伍建設(shè)，重視培養(yǎng)教師的教學能力，督促教師不斷豐富自身的知識儲備。采用多元化的教學培訓工作，保證教師獲得更好的教學能力。此外，高校也要為教師提供外出學習交流的機會，使不同學校教師可以互相交流，共同進步，如此才能夠提高教學效果和學生整體的學習質(zhì)量。

四、結(jié)語

目前我國高校美術(shù)專業(yè)有著較大的生源規(guī)模，高校美術(shù)教師應當在教學設(shè)計過程中，以學生為中心，運用多元化的創(chuàng)新教育方式，從學生的實際需求出發(fā)，更好地設(shè)計開展教學活動，提高學生學習興趣。除此之外，教師也需要努力打造活躍的課堂氛圍，加強學生對于美術(shù)專業(yè)知識的理解，采用小組討論方式，培養(yǎng)學生的懷疑意識和批判精神，這樣才能保證學生專業(yè)能力得到有效的提高。

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作者簡介：

邱雅慧，碩士，浙江越秀外國語學院副教授。研究方向：美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計。