付 玉

（木瀆南行中學(xué) 江蘇蘇州 215000）

在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)與人的聯(lián)系越來越緊密，人與人越來越不可分割，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的知識資源，大大提高了獲取知識的速度。我校道德與法治課基于“預(yù)習(xí)前置、課中互動、課后練習(xí)、綜合評價”的思路，借助吳中智慧教育云平臺，不僅可以整合豐富的數(shù)字教學(xué)資源，使教與學(xué)因數(shù)據(jù)化而更高效，而且可以凸顯發(fā)揮學(xué)生的主體地位和發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。因此，實現(xiàn)道德與法治智能化教學(xué)，將會大大提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、道德與法治的智能化教學(xué)建構(gòu)策略

（一）課前預(yù)習(xí)：網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)資源

課前預(yù)習(xí)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然比較簡單，但有助于學(xué)生了解新課的主要內(nèi)容，為學(xué)生在課堂上深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量與課堂實際表現(xiàn)有密不可分的關(guān)系，學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果好，能夠激發(fā)其求知欲，上課過程中主動把握重難點，使課堂學(xué)習(xí)更多集中于運用與遷移部分，反之則學(xué)生對于課程內(nèi)容難以消化和深入理解。

為了讓學(xué)生在課前熟悉即將所學(xué)內(nèi)容，我校老師在課前，先將與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單和案例上傳至吳中智慧教育云平臺，之后學(xué)生在家可以通過電腦、手機等電子渠道在線預(yù)習(xí)。發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容后，教師可在該云平臺對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，檢查學(xué)生是否登錄和下載過預(yù)習(xí)資料，以及在線學(xué)習(xí)時長。另外，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以利用計算機技術(shù)，在平臺上建立道德與法治相關(guān)資料庫，資料庫包括微課、優(yōu)質(zhì)視頻課和相關(guān)案例，讓學(xué)生能迅速檢索自己感興趣的知識點的講解資料。

瀏覽書本內(nèi)容是學(xué)生預(yù)習(xí)的主要方式，更深刻的就是圍繞預(yù)習(xí)的困惑或感興趣的知識點查一些相關(guān)資料。處于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張，所以有些學(xué)生來不及課下查找資料。我校借助吳中智慧教育云平臺后，老師可以將和道德與法治課程的學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識將更方便、高效。針對課前預(yù)習(xí)這一階段，教師的引導(dǎo)作用將大大強化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有所提升。

（二）課堂教學(xué)：線上線下相結(jié)合

突如其來的疫情讓我們度過從未有過的漫長寒假，但停課不能停學(xué)，線上教育的春風(fēng)吹遍全國各地。蘇州市吳中區(qū)使用的線上教育平臺是吳中智慧教育云平臺，吳中區(qū)的優(yōu)秀教師在線直播，學(xué)生只要登錄自己的賬號就能進(jìn)入學(xué)習(xí)。道德與法治的智能化教學(xué)應(yīng)該線上和線下相結(jié)合，在線上上傳預(yù)習(xí)資料，上傳優(yōu)秀錄播課，布置課后練習(xí)以及教學(xué)評價，線下以課堂教學(xué)為主。

在線下課堂活動中，在老師的主導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生結(jié)合智慧云平臺學(xué)習(xí)資源及任務(wù)單，自主或小組合作解決重難點，增強學(xué)生獨立思考和合作能力。在教學(xué)過程中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與感。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，將經(jīng)典案例和課堂的重難點相結(jié)合，讓學(xué)生在合作探究中積極思考，發(fā)現(xiàn)案例背后所蘊含的政治原理，在案例探究中內(nèi)化重難點。師生相互配合，教師應(yīng)當(dāng)完成角色的轉(zhuǎn)變，不能僅充當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)中知識的灌輸者，而更應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。

例如，七年級上冊第二單元“友誼的天空”，友誼這一話題與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，友誼這一話題十分適合學(xué)生交流，教師在教學(xué)過程中，擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者的角色。可以在班級內(nèi)分組合作，根據(jù)課程內(nèi)容制作PPT課件，當(dāng)然也可根據(jù)自身經(jīng)歷適當(dāng)拓展課程內(nèi)容，最后派小組代表在班級內(nèi)分享交流。小組合作的方式是學(xué)生之間相互了解、建立友誼的展現(xiàn)，與友誼這一單元主題相契合。而且讓學(xué)生參與課件設(shè)計，有利于學(xué)生更深刻理解教學(xué)內(nèi)容，也是對教學(xué)方式的補充。

（三）課后練習(xí)：借助智能平臺

新課結(jié)束后，教師們同步將新課課程資料上傳至云平臺，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時學(xué)生在完成課后作業(yè)時可以做相應(yīng)的參考。同時，教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺布置課后作業(yè)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺在線練習(xí)，對課程知識進(jìn)行鞏固，這對于加深學(xué)生知識理解有重大幫助。老師可以在教學(xué)平臺對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行在線批改，指出學(xué)生的錯題和問題，學(xué)生可以在線看到自己的成績和問題，針對自己的問題可進(jìn)行加強鞏固。

智能檢測系統(tǒng)是云平臺必不可缺的一部分。智能檢測系統(tǒng)的功能是智能檢測學(xué)生的錯題以及題目答案的重復(fù)率，以及統(tǒng)計錯題出現(xiàn)的次數(shù)。對于檢測出重復(fù)率高的作業(yè)，系統(tǒng)不僅能檢測反饋給教師，而且可以自動退回。這在一定程度上可以防止學(xué)生抄襲，更能反映學(xué)生的問題所在。教師針對平臺統(tǒng)計出錯誤次數(shù)頻繁的錯題，可以針對地給學(xué)生加以講解和鞏固，有利于學(xué)生對于知識的鞏固。另外，老師可以在智能平臺建設(shè)一個道德法治的綜合性題庫，教師對于題庫的內(nèi)容要不斷充實和豐富，不斷更新。學(xué)生在完成課后習(xí)題后，平臺可以針對學(xué)生作業(yè)完成情況，自主和智能地給學(xué)生篩選題目，供學(xué)生加深對相應(yīng)知識的理解和鞏固。對于練習(xí)完成情況好的，系統(tǒng)提供的題目目的是提高練習(xí)的難度，拓展更難的知識；對于錯題較多的情況，系統(tǒng)提供的題目更多的是與錯題相似的題目，便于學(xué)生加強改正和鞏固。學(xué)生對于自己作業(yè)的情況，可以在智能云平臺查找對應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，自主改正和理解。這些功能可以幫助老師更快更清晰的了解學(xué)生的知識吸收情況，避免老師對一些題目進(jìn)行重復(fù)講解，浪費學(xué)生和老師的寶貴時間。當(dāng)然云平臺還具有在線交流的功能，學(xué)生對于題目或者知識點不理解的，可以在線上詢問老師，老師也可以第一時間為學(xué)生解決疑難。

（四）教學(xué)評價：智能化評價系統(tǒng)

教學(xué)是否成功，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗和學(xué)習(xí)的效果為判斷和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的反饋意見，不僅能使教師看清自己教學(xué)的優(yōu)點和不足，而且可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思。教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是智能化教學(xué)評價系統(tǒng)主要的兩個對象[1]。課程結(jié)束后，學(xué)生在云平臺中提交對老師的評價，就教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教師態(tài)度等打分；也可以自我評價，對自己在課前預(yù)習(xí)、課堂上課及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價。還也可以在云平臺評價系統(tǒng)中提出自己的建議或者學(xué)習(xí)困惑，以便教師了解學(xué)生困惑，從而在今后教學(xué)中想辦法解決，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，設(shè)計更符合學(xué)生特點的教案，將道德與法治課堂變得更加具有魅力。教師可以對學(xué)生有針對性的評價，針對學(xué)生課程復(fù)習(xí)情況、聽講情況、作業(yè)完成情況，綜合各方面，對學(xué)生做出公正的評價，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點和不足，評價不公開且直供學(xué)生可見，針對老師的評價，學(xué)生可以客觀的了解自己的學(xué)習(xí)情況。師生互評有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，智能化教學(xué)評價系統(tǒng)形成良好的互動。

二、課堂教學(xué)實踐

上述四個教學(xué)環(huán)節(jié)共同組成一個完整的教學(xué)過程。下面筆者采用人教版八年級道德與法治“服務(wù)社會”一課，以吳中智慧教育云平臺為依托，展開網(wǎng)絡(luò)下道德與法治智能化教學(xué)，具體如下表所示[2]。

教師活動 學(xué)生活動 智慧教育云平臺運用課前預(yù)習(xí) 發(fā)送本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)清單和相關(guān)案例材料結(jié)合任務(wù)單和案例完成課前預(yù)習(xí)教師利用云平臺發(fā)布任務(wù)清單及數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能

課后深化 通過云平臺布置課后作業(yè)，查看完成情況完成相關(guān)練習(xí)，踐行服務(wù)社會教師發(fā)布作業(yè)，布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)清單課中協(xié)作 播放陳薇將軍抗疫的視頻做導(dǎo)入；指導(dǎo)學(xué)生展示相關(guān)案例成果，討論總結(jié)服務(wù)社會的意義和做法分享課前收集的相關(guān)案例各組合作分析服務(wù)社會的意義和做法；全體學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理本節(jié)課知識學(xué)生整理的內(nèi)容進(jìn)行搶答學(xué)生應(yīng)用云平臺的各項功；能討論或課堂討論，并分享討論成果教學(xué)評價 從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、知識掌握、情感思想等方面，對每個學(xué)生做出總結(jié)和評價學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中的感受對教師的教學(xué)進(jìn)行匿名評價，也可提出建議或者自己學(xué)習(xí)的困惑智慧教育云平臺教學(xué)評價系統(tǒng)有兩個評價對象，師生可以互相評價

基于吳中智慧教育云平臺的道德與法治智慧課堂是信息技術(shù)支持下課堂突破和革新，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新活力。在課堂教學(xué)過程，教師可以充分利用智慧教育云平臺上提供的教學(xué)資源和服務(wù)功能，更好地為學(xué)工作服務(wù)[3]。