人們對(duì)新型冠狀病毒已經(jīng)不再陌生—至今，這個(gè)世界仍在新冠疫情的肆虐之下，它的名字不斷更新，我們的生活節(jié)奏隨時(shí)可能被打亂，被調(diào)整，但如果說(shuō)有一個(gè)行業(yè)感受到的沖擊堪比疫情的影響，那一定是中國(guó)的教育行業(yè)。

情勢(shì)幾乎是急轉(zhuǎn)直下的。2020年12月，我們制作了當(dāng)年最后一期、以“零年”為主題的年刊，回顧這一年發(fā)生的巨變—其中的年度公司，編輯部集體選擇了猿輔導(dǎo)。在疫情給經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)明顯負(fù)面影響的時(shí)候，這家民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)卻迎來(lái)創(chuàng)建8年以來(lái)的高光時(shí)刻，4輪融資將其估值推高至155億美元，成為年度現(xiàn)象級(jí)獨(dú)角獸公司。包括猿輔導(dǎo)在內(nèi)的在線教育公司幾乎承包了春節(jié)期間黃金檔節(jié)目的廣告。

這篇年刊文章的題目叫作《“超級(jí)”猿輔導(dǎo)，已經(jīng)上線》。不料，一個(gè)月后，4家國(guó)內(nèi)頭部在線教育公司—猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫、高途課堂、清北網(wǎng)校曝出“廣告內(nèi)容撞臉”丑聞，觸發(fā)行業(yè)監(jiān)管整治，教培行業(yè)的效果廣告大戰(zhàn)徹底剎車。

這個(gè)亮閃閃的行業(yè)瞬間就“下線”了。從“兩會(huì)”開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)教育的監(jiān)管的輿論聲討從未間斷，直到7月23日，一份PDF版本的《“雙減”意見(jiàn)》在社交網(wǎng)絡(luò)上傳播，導(dǎo)致在線教育股集體暴跌。

這份由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的“紅頭文件”于次日全文發(fā)布在教育部網(wǎng)站，并經(jīng)新華社、《人民日?qǐng)?bào)》同步向全社會(huì)傳播。這個(gè)被譽(yù)為投資風(fēng)口、瘋狂生長(zhǎng)了近20年的行業(yè)幾乎瞬間墜入了寒冬。

股價(jià)下跌、估值縮水、裁員、被迫轉(zhuǎn)型、籌建中的新辦公樓因資金斷裂停留在圖紙上—傳說(shuō)中“大蕭條”時(shí)的景象，在2021年的中國(guó)教培市場(chǎng)悉數(shù)重現(xiàn)。

承載著國(guó)家百年大計(jì)和無(wú)數(shù)家庭希望的教育，為何在我們這樣一個(gè)有著數(shù)千年尊師重教傳統(tǒng)的國(guó)家，在20年間經(jīng)歷了如此過(guò)山車似的畸形發(fā)展？重壓之下的教改如火如荼，又為何引發(fā)了學(xué)校和家長(zhǎng)更多的無(wú)奈與焦慮？

面對(duì)這樣一個(gè)社會(huì)難題，這一期的封面報(bào)道，記者們付出了相當(dāng)大的努力。我們?cè)噲D從幾個(gè)維度探討這一輪教改的初衷及影響：于教培行業(yè)而言，最嚴(yán)“禁補(bǔ)令”觸發(fā)的是生存危機(jī);于政策而言，是對(duì)延續(xù)了數(shù)十年的教育方針的重大調(diào)整糾偏;于家長(zhǎng)和孩子而言，則是一個(gè)又一個(gè)不確定性的增加。

令我們深感意外的是，減負(fù)并不是這幾年才出現(xiàn)的政策方向。1955年7月，中國(guó)教育部便發(fā)出新中國(guó)第一個(gè)“減負(fù)令”—《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的指示》。當(dāng)年的高考報(bào)考人數(shù)為17.7萬(wàn)人，高校招生數(shù)9.8萬(wàn)人，錄取比例為60%。此時(shí)，距離中國(guó)高等教育院系大調(diào)整剛剛過(guò)去3年。

如果我們?cè)賹r(shí)間前移，現(xiàn)代教育制度在中國(guó)始于1901年。彼時(shí)清政府被迫簽訂《辛丑條約》，喪權(quán)辱國(guó)的經(jīng)歷迫使其施行教育新政，下詔在鄉(xiāng)試、會(huì)試中棄用八股文程式，廢除武舉考試，同時(shí)廣開(kāi)學(xué)堂，興辦新式教育?？梢哉f(shuō)從那時(shí)起，中國(guó)的教育就和國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

隨著社會(huì)的變化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在每個(gè)時(shí)代都會(huì)承載不同的期待，也需要不同的理念與實(shí)踐。在今天，關(guān)于教育的爭(zhēng)論，很大程度上是因?yàn)槲磥?lái)的世界無(wú)法預(yù)知，而變化速度之快又難于把握，人們寄希望于教育能提供未來(lái)的保障，但顯然，無(wú)論是K12還是高等教育，教育行業(yè)自身可能還尚未適應(yīng)并更好地理解當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，更無(wú)法承載國(guó)家及家庭的期 待。

事實(shí)上，這一輪“雙減”只是新一輪教育改革的開(kāi)始。無(wú)論公立體系，還是課外機(jī)構(gòu)，中國(guó)的教育亟需回歸教育的本質(zhì)，尊重個(gè)性，尊重長(zhǎng)期的成長(zhǎng)規(guī)律，這遠(yuǎn)不是一個(gè)政策、一系列嚴(yán)厲的監(jiān)管就能實(shí)現(xiàn)的。