雙減
- 城市家長“雙減”政策認(rèn)知調(diào)查與引導(dǎo)*
? 要：作為“雙減”政策的主要利益相關(guān)者，家長的“雙減”政策認(rèn)知是政策實施順利與否的重要影響因素。通過對20位城市中小學(xué)生家長進(jìn)行深度訪談，經(jīng)編碼分析后發(fā)現(xiàn)，城市家長“雙減”政策認(rèn)知存在偏差，滿意度較低，且教育焦慮擴(kuò)散蔓延，并由此產(chǎn)生了一系列的行為反應(yīng)問題。上述認(rèn)知問題可歸因為個體、環(huán)境和行為三個層面。應(yīng)對這些問題，首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，淡化功利性教育目標(biāo)；其次，深化普職融通的人才培養(yǎng)改革；最后，提升家校溝通質(zhì)量，厚植家校共育文化。關(guān) 鍵 詞：“雙減
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2024年2期2024-01-31
- “雙減”政策下青少年音樂素養(yǎng)提升路徑優(yōu)化策略＊
0021）一、“雙減”政策下青少年音樂素養(yǎng)提升研究現(xiàn)狀隨著義務(wù)教育的不斷鞏固，國民的綜合素質(zhì)也有著明顯地大幅度的提升，對青少年的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)則成了重中之重，我國一直著力于對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的推動工作，并且不斷地出臺了相關(guān)的政策，推動美育教育的可行性，以保障學(xué)生能夠在相關(guān)的政策下更好地開展美育教育。2021年退出了有關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的相關(guān)政策文件，而這些文件正是主要針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，以及課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所帶來的壓力。真正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，
大眾文藝 2023年23期2024-01-31
- “雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂“創(chuàng)意作業(yè)”設(shè)計的有效策略
的問題。特別是“雙減”政策下，對我們的美術(shù)作業(yè)更是提出了新要求，教師要努力學(xué)習(xí)“雙減”政策實施中新的教育理念，打破自身的舊有授課觀念，在作業(yè)的設(shè)計上積極引入創(chuàng)新意識。因此我選擇“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的有效策略這一話題，從美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)行思考。一、小學(xué)美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀（一）枯燥單一的作業(yè)模式新課程要求我們：“通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛
大眾文藝 2023年23期2024-01-31
- “雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略分析
重的情況頒布了“雙減”政策。在“雙減”政策下，小學(xué)課堂教學(xué)和課后作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了一定改變?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的情況及特點，對作業(yè)形式以及作業(yè)數(shù)量都提出了一定的要求。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)在“雙減”政策要求下提高課后作業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效。一、“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的意義（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在“雙減”政策下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
家長 2023年29期2024-01-31
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計研究策略
校 鄒春蕾隨著“雙減”政策的落實，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計研究已然成為實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計提質(zhì)減負(fù)的重要抓手，也是教師有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果、全面發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)個性的基本實現(xiàn)路徑。本文對“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計的意義、基本現(xiàn)狀、原則遵循和具體策略開展討論，旨在把握作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的規(guī)律，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。一、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計意義（一）加深教師對“雙減”政策的理解分析和研究基于“雙減”政策的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的方法
家長 2023年29期2024-01-31
- “雙減”政策下義務(wù)教育階段學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展研究
見》（以下簡稱“雙減”政策），二者巧妙形成“組合拳”，為義務(wù)教育階段學(xué)校體育的發(fā)展帶來了契機(jī)?；诖耍x務(wù)教育階段學(xué)校體育理當(dāng)通過高站位、遠(yuǎn)視角來審視在“雙減”政策下的高質(zhì)量發(fā)展。1 “雙減”政策下義務(wù)教育階段學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向“雙減”背景下義務(wù)教育階段學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展要堅持目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化體育對人全面發(fā)展的重要作用，力爭實現(xiàn)落實立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生形成運(yùn)動專長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的價值目標(biāo)。1.1 持續(xù)深化以體育人，為落實“四位一體”目標(biāo)
少年體育訓(xùn)練 2023年4期2024-01-31
- “雙減”政策背景下中學(xué)體育教學(xué)模式構(gòu)建思考
0084）1 “雙減”政策背景下中學(xué)體育教學(xué)模式構(gòu)建的意義長期以來，學(xué)校對文化課關(guān)注較多，對體育課程關(guān)注較少，學(xué)生承受著巨大的文化課學(xué)習(xí)壓力，其身心健康發(fā)展受到不利影響。同時，文化課程占據(jù)了大量學(xué)校課程的時間，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行體育鍛煉。2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）提出，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)，這為學(xué)生參與體育活動提供了時間。在此機(jī)遇下
少年體育訓(xùn)練 2023年4期2024-01-31
- “雙減”背景下中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展機(jī)遇探討
摘 要：在“雙減”政策背景下，中小學(xué)圖書館充分利用其優(yōu)勢，有效實施課后育人活動，同時也得到了快速地發(fā)展。本研究以河南省周口市部分中小學(xué)圖書館為研究對象，通過實地考察、電話采訪等形式，對中小學(xué)圖書館的建設(shè)情況、藏書情況、館員的專業(yè)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代技術(shù)使用情況等進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些中小學(xué)圖書館存在藏書資源不足、藏書結(jié)構(gòu)不合理、閱讀環(huán)境不舒適、人員配備不專業(yè)等問題，針對這些問題提出了相應(yīng)的建議，并對其未來發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：雙減；圖書館服務(wù)；中小學(xué)圖書館I
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效策略
【摘要】隨著“雙減”政策的出臺，越來越多的教師在課堂教學(xué)中開始注重減負(fù)提質(zhì)，與此同時，一些新型的教學(xué)理念及策略也應(yīng)運(yùn)而生。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于“雙減”政策，采取有效的策略與措施，專注于課堂教學(xué)效率的提升，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生對知識的高效理解及內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生對知識遷移應(yīng)用的能力，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維過程，真正將減負(fù)提質(zhì)落到實處?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；減負(fù)提質(zhì)作者簡介：徐燕（1989—），女，江蘇省如皋師范學(xué)校附屬
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理效率
率，有利于推動“雙減”政策落地生根。數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理包括環(huán)境管理、作業(yè)管理、活動管理等諸多內(nèi)容。基于此，教師要從不同方面入手，應(yīng)用適宜的策略進(jìn)行數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理，提高課后服務(wù)管理效率，助推數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課后服務(wù)管理；策略；“雙減”作者簡介：張愛花（1976—），女，甘肅省白銀市白銀區(qū)第四小學(xué)。根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2021年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，中小學(xué)要進(jìn)一步優(yōu)化課后服務(wù)，
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- “雙減”背景下小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計的策略探究
和完成時長，是“雙減”政策的主要內(nèi)容。各學(xué)科教師要在清晰認(rèn)知“雙減”政策要求的基礎(chǔ)上，對本學(xué)科作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行合理調(diào)整，以在保證作業(yè)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。所以，基于“雙減”與學(xué)科素質(zhì)教育改革的小學(xué)語文單元教學(xué)，需要教師在科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程的同時努力優(yōu)化單元作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保作業(yè)內(nèi)容的合理性、凝練性，以在調(diào)動學(xué)生作業(yè)完成積極性的同時，提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，使其所兼顧的既是對課上教學(xué)內(nèi)容的鞏固，也是對發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的推動與保證，切實推進(jìn)小
家長 2023年30期2024-01-28
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
屬小學(xué) 陸瑩婷“雙減”政策旨在減輕學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量和教育教學(xué)水平。這一政策要求學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。在“雙減”政策背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為教育界廣泛關(guān)注的新課題。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性增強(qiáng)，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我們需要深入研究和探索有效的教學(xué)方法和培養(yǎng)策略，以幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、減輕學(xué)生作業(yè)
家長 2023年30期2024-01-28
- “雙減”背景下如何優(yōu)化初中閱讀教學(xué)
生的學(xué)情，根據(jù)“雙減”要求，立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，有針對性地創(chuàng)造條件，搭建平臺，積極推進(jìn)大單元教學(xué)模式，主動構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生與教材、編者及作者等進(jìn)行多元對話，在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，全面提升語文素養(yǎng)。教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，更是教師教學(xué)的范本。具體怎樣教，編者已經(jīng)進(jìn)行了充分考慮，并在教材編排中有所體現(xiàn)。統(tǒng)編教材按照單元要素與人文主題進(jìn)行雙線編排，這也給構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)造了條件。教師可以圍繞單元教學(xué)主題，梳理其中的關(guān)鍵知識點，整合相關(guān)人文資源，明
語文世界(教師版) 2024年2期2024-01-27
- “雙減”背景下小學(xué)體育特色社團(tuán)建設(shè)的思考
設(shè)的限制性因素“雙減”政策實施之前，學(xué)校體育特色社團(tuán)建設(shè)遇到三個方面的難題，綜合表現(xiàn)為體育教師工作量認(rèn)定不充分、學(xué)生在校訓(xùn)練時間難以保證、項目選擇單一低覆蓋。這三個方面的限制性因素的存在，在很大程度上影響了體育特色社團(tuán)的開展。具體分析如下:體育教師工作量認(rèn)定不充分。大部分學(xué)校在績效考核中對教師額外工作量的認(rèn)定都有較為明確的內(nèi)容界定和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，但這部分的費(fèi)用非常低。筆者綜合調(diào)研過幾所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，最高認(rèn)定為30元每次，最低認(rèn)定為8元每次，且存在無法完全兌現(xiàn)的情況
小學(xué)教學(xué)研究 2023年35期2024-01-27
- 明確教育責(zé)任 凝聚教育合力
——“雙減”背景下關(guān)于美術(shù)學(xué)科家校合作的實踐策略探究
學(xué) 徐常樂一、“雙減”政策背景下強(qiáng)化家校合作的意義“雙減”政策進(jìn)一步加強(qiáng)了校外培訓(xùn)治理的工作力度，嚴(yán)禁義務(wù)教育階段的學(xué)生參加以各種形式開展的學(xué)科類培訓(xùn)。在這一背景下，學(xué)校和家長勢必要承擔(dān)更多的教育任務(wù)，且教師和家長也是孩子成長過程中兩個最重要的教育主體，因此就要求教師和家長進(jìn)一步加強(qiáng)溝通與交流，強(qiáng)化教育合作的緊密程度。關(guān)于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的意見明確指出，學(xué)校需要凸顯自身在各個學(xué)段中的教育功能定位，發(fā)揮自身溝通平臺的作用，加強(qiáng)與社會、家
小學(xué)教學(xué)研究 2023年36期2024-01-27
- “雙減”政策背景下信息科技課程的教學(xué)設(shè)計研究
向紫嫻摘要：“雙減”政策的實施為信息科技課程的教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在“雙減”政策的背景下如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，是目前值得研究和探討的問題。該文以小學(xué)六年級信息科技課程為研究對象，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容及教學(xué)要求的解讀，對信息科技課程的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究。在黃石市某小學(xué)六年級兩個班進(jìn)行對比實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在“雙減”政策背景下，信息科技課程的教學(xué)設(shè)計需要更加注重實踐性和創(chuàng)新性，并提出了以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“雙減”；信息科
電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- “雙減”背景下初中生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略
心健康成長。在“雙減”背景下，學(xué)校和一線教師更要思考如何有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升其自主學(xué)習(xí)力。一、轉(zhuǎn)變教師角色，主導(dǎo)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)初中生往往有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，這為其自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。初中教師也要改變教育觀念，由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。例如在課堂教學(xué)中，不再是教師一個人單向輸出和傳授知識，而是以教師和學(xué)生的高頻互動以及學(xué)生的自主探究為主。只有讓學(xué)生充分參與，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)。教師還可以適當(dāng)設(shè)計
初中生世界 2023年48期2024-01-26
- 落實“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
小學(xué)語文教師在“雙減”背景下進(jìn)行作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重融入趣味性元素，主動從傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計理念的桎梏中跳出來，改善傳統(tǒng)拘泥于枯燥作業(yè)形式的設(shè)計模式，幫助學(xué)生主動感知語文知識的獨有魅力。例如，在進(jìn)行《祖父的園子》這篇文章的教學(xué)時，教師就可以本著“作業(yè)設(shè)計多樣性，激發(fā)興趣”的教育理念進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。對于五年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了初步閱讀能力，其自主意識和對于作品的感知能力逐漸增強(qiáng)。因此，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中將文本內(nèi)容與自己的經(jīng)歷進(jìn)行對比。在學(xué)生掌
格言·校園版 2023年36期2024-01-26
- “雙減”背景下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)分析
滕凱賽在“雙減”政策背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動應(yīng)該注重創(chuàng)新與優(yōu)化，避免以超負(fù)荷的閱讀任務(wù)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，要讓他們在輕松、高效、豐富、多彩的閱讀活動中收獲知識。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該立足于“雙減”政策的相關(guān)原則，整體豐富并創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，讓他們在有限的課堂時間內(nèi)參與更大效度的閱讀學(xué)習(xí)活動，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、學(xué)生自主閱讀，激活思維在“雙減”政策背景下，小學(xué)語文教師在實施閱讀教學(xué)時，應(yīng)該充分彰顯學(xué)生的自主閱讀，整體激活
格言·校園版 2023年36期2024-01-26
- 解識力·育彈力·營合力
勢?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 幼兒園園長 教師壓力“一入幼師深似?！背蔀樵S多幼兒教師內(nèi)心的真實寫照，除了日常的教學(xué)活動、工作會議外，幼兒教師還面臨許多非教學(xué)類任務(wù)。多數(shù)幼兒教師負(fù)擔(dān)重、壓力大，工作疲憊不堪，久而久之失去了職業(yè)幸福感，產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。幼兒要減負(fù)，幼兒教師也要減壓。為教師減壓，園長的有效管理至關(guān)重要。一、解識力：深度了解，培養(yǎng)教師的自我內(nèi)驅(qū)力過多的安排會形成教師主體自我的“異化”和“遮蔽”。受到尊重和實現(xiàn)自我是個體重要的激勵因素，要注重激勵
中國教師 2024年1期2024-01-26
- “雙減”背景下如何在高中歷史課堂落實減負(fù)增效
二中學(xué) 夏 斌“雙減”要求減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高課堂效率,打造高效課堂,切實落實減負(fù)增效。在高中歷史課堂教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識,更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,自然會更好地理解知識,梳理史實,形成對知識的系統(tǒng)性認(rèn)識,在邏輯思考中內(nèi)化知識。本文主要探究了“雙減”背景下如何在高中歷史課堂落實減負(fù)增效,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),提高學(xué)生能力。一、學(xué)生深思熟慮,成為課堂主體“雙減”背景下,教師要認(rèn)識到在課堂探究中,學(xué)生才是課堂
中學(xué)政史地 2023年33期2024-01-26
- 淺談“雙減”背景下中學(xué)地理實踐力的培養(yǎng)策略
索能力的培養(yǎng)?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”背景下,地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,圍繞減負(fù)增效,結(jié)合新時期的素質(zhì)教育要求和學(xué)生綜合能力,深入挖掘教材中地理實踐力培養(yǎng)的素材,精心設(shè)計地理實踐方案,充分利用校本資源、地理教室,抓住外出研學(xué)、參觀的機(jī)會,開拓地理實踐活動的新領(lǐng)域,提升學(xué)生核心素養(yǎng),將“雙減”政策落到實處。一、“雙減”政策聯(lián)動“三個課堂”根據(jù)平衡學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)的發(fā)生場所不應(yīng)局限于教室,也不應(yīng)局限于室內(nèi),而應(yīng)在所有場所發(fā)生?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”使我們重視“三個課堂”,推動課后課程體系的建立
中學(xué)政史地 2023年33期2024-01-26
- 如何基于“雙減”構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂
【摘要】“雙減”政策對英語教師提出教學(xué)方法創(chuàng)新、過程重構(gòu)、提質(zhì)增效的要求。以“雙減”為研究依據(jù)，以小學(xué)英語課程為研究載體，從情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、分層作業(yè)、教學(xué)評價入手，分析小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建路徑，以期為其他教師開展同類型研究帶來一定啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)英語；高效課堂作者簡介：王阿香（1977—），女，山東省青島市平度市南村鎮(zhèn)郭莊小學(xué)。“雙減”政策是國家為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)而制定的。為順應(yīng)“雙減”要求，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 聚焦美育，落實“雙減”
”的育人理念和“雙減”政策的要求，探索如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計，旨在彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程的作業(yè)設(shè)計中存在的缺乏創(chuàng)新性、內(nèi)容單一重復(fù)等不足之處，促進(jìn)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力等素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)美術(shù)作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計作者簡介：方瑩（1986—），女，福建省泉州市第二中心小學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展和生活水平的逐步提高，人們越來越重視藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，這對藝術(shù)類學(xué)科教師提出了質(zhì)量與效率方面的要求。注重學(xué)生審美能力、想象力以及創(chuàng)造力的
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- “雙減”背景下小學(xué)英語情境化作業(yè)的設(shè)計策略與實施反饋
【摘要】“雙減”政策的落地，為構(gòu)建良好的教育生態(tài)打下了堅實基礎(chǔ)，有助于落實立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是落實“雙減”政策的必然要求。文章以“雙減”政策為背景，結(jié)合英語教學(xué)的基礎(chǔ)理論和實踐經(jīng)驗，以典型作業(yè)案例為研究對象，對小學(xué)英語情境化作業(yè)的設(shè)計策略展開探究，歸納總結(jié)小學(xué)英語情境化作業(yè)的設(shè)計策略及教學(xué)反饋?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；小學(xué)英語；情境化作業(yè)；設(shè)計策略作者簡介：姚靜華（1989—），女，江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校。作
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 數(shù)字化教學(xué)：“雙減”背景下初中英語課堂提質(zhì)增效的路徑
【摘要】隨著“雙減”政策的不斷落實與推進(jìn)，越來越多的教師認(rèn)識到，要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)效果，就必須不斷提高自身的教學(xué)水平，運(yùn)用數(shù)字化手段開展教學(xué)。文章立足數(shù)字化教學(xué)，分析數(shù)字化教學(xué)對初中英語教學(xué)落實“雙減”要求的意義與當(dāng)前初中英語教學(xué)中的問題，提出在初中英語教學(xué)中開展數(shù)字化教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)；“雙減”；初中英語作者簡介：王珍珍（1983—），女，江蘇省徐州工業(yè)園區(qū)南湖學(xué)校?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策的核心在于，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時提升學(xué)生
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- “雙減”政策背景下初中語文分層作業(yè)研究
【摘要】自“雙減”政策出臺以來，學(xué)校及教師紛紛積極響應(yīng)，為政策的落實提出各種創(chuàng)新見解，進(jìn)一步幫助學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)成效。在此背景下，分層作業(yè)被廣泛運(yùn)用。分層作業(yè)是一種基于學(xué)生實際情況的、能夠有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作業(yè)模式。文章結(jié)合“雙減”背景和當(dāng)前初中語文作業(yè)的普遍問題，探究分層作業(yè)的實踐應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中語文；分層作業(yè)【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項課題“‘雙減’政策背景下減輕初中
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 方法與模式:“雙減”背景下學(xué)習(xí)空間賦能課堂教學(xué)研究
[摘?要]?“雙減”背景下，學(xué)習(xí)空間如何賦能課堂教學(xué)提質(zhì)增效成為核心議題。文章針對當(dāng)前空間與教學(xué)分化的問題，首先，通過分析“雙減”政策及相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，賦能遵循認(rèn)識規(guī)律的學(xué)習(xí)范式是“雙減”對學(xué)習(xí)空間賦能課堂教學(xué)的核心要求;其次，梳理相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)空間與教學(xué)融合，需要重塑兩者間的內(nèi)在關(guān)系。由此，文章立足學(xué)習(xí)空間的居所與轉(zhuǎn)運(yùn)屬性，以“五維學(xué)習(xí)設(shè)計”為學(xué)理，以主體人的認(rèn)識發(fā)生機(jī)制為參照，基于空間與教學(xué)“雙向奔赴”的理念，構(gòu)建了聯(lián)動學(xué)習(xí)范式與認(rèn)識規(guī)律的學(xué)習(xí)空間
電化教育研究 2024年1期2024-01-24
- “雙減”政策背景下生態(tài)化作業(yè)設(shè)計研究
教學(xué)的再延伸?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策背景下，作業(yè)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”成為了大家關(guān)切的話題，提高作業(yè)設(shè)計水平、保證作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是落實政策要求、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要舉措之一。作業(yè)設(shè)計片面、學(xué)生負(fù)擔(dān)感過重、作業(yè)質(zhì)量較低等問題使得作業(yè)設(shè)計的生態(tài)位困境凸顯，由此帶來的負(fù)面影響不容小覷。結(jié)合實際問題，提供教育給養(yǎng)、社交給養(yǎng)、環(huán)境給養(yǎng)，可以打造提質(zhì)增效的生態(tài)化作業(yè)設(shè)計路徑，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，切實為學(xué)生提供“減負(fù)增質(zhì)”服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。關(guān) 鍵
教學(xué)與管理(理論版) 2024年2期2024-01-23
- “雙減”背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：現(xiàn)狀、原因及對策
創(chuàng)新計劃項目“‘雙減’政策背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的透視與應(yīng)對研究”（KYCX23_1672）.【摘? 要】? 在“雙減”政策落地的兩年后，減負(fù)效果的真實情況值得深入調(diào)研和分析，研究基于數(shù)學(xué)學(xué)科視角，運(yùn)用多種研究方法綜合討論學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的應(yīng)然狀態(tài)、實然困境與使然策略.結(jié)果發(fā)現(xiàn)有近三分之二的學(xué)生認(rèn)為仍存在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難是主要的“元兇”.鑒于此提出如下對策：（1）優(yōu)化課程設(shè)置，提升教師的教學(xué)效能；（2）開展補(bǔ)救教學(xué)，挽回學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)；（3
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- “雙減”背景下“學(xué)”的本義回歸與練習(xí)價值的重塑
著義務(wù)教育階段“雙減”政策的實施，作為校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)之主要形式的大量練習(xí)被減掉，不免引起了一些家長乃至教育工作者的擔(dān)憂。 因此，究竟應(yīng)該如何看待練習(xí)在學(xué)習(xí)中的意義已成為迫切需要進(jìn)行深入理論反思的現(xiàn)實問題。 近年來，西方學(xué)者對練習(xí)在教育中重要作用的關(guān)注也日漸增多。 德國教育研究界甚至響起了“重回練習(xí)”的呼聲，并在學(xué)科教學(xué)論中深入開展對練習(xí)的作用機(jī)制與效度的研究。 德國教育學(xué)者布因克曼(Malte Brinkmann)更是從教化的理論高度對練習(xí)在個
蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版) 2023年4期2024-01-21
- “雙減”背景下家校（園）共育芻議
烈。在全面落實“雙減”政策和《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的大背景下，家校協(xié)同育人成為新時期人才培養(yǎng)的重要課題。然而，目前國內(nèi)中小學(xué)開展家校共育的真實狀況并不容樂觀，面對廣大家長多元化的育子觀念和多渠道的監(jiān)督維權(quán)，有的學(xué)校害怕麻煩，擔(dān)心無法把控家長參與管理的尺度，依舊延續(xù)“關(guān)上校門辦教育”的傳統(tǒng)思維；有的學(xué)校思想認(rèn)識不高，家校共育流于形式，三級家委會成了迎合教育檢查評比的擺設(shè)；有的學(xué)校定位不準(zhǔn)，將教育家長視為己任，各種講座、培訓(xùn)層出不窮，讓家長疲于應(yīng)付，
中國成人教育 2023年24期2024-01-21
- “雙減”背景下小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計路徑探究
摘 要：隨著“雙減”政策的實施，小學(xué)英語教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個背景下，如何設(shè)計有效的教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，成了教師需要思考和解決的問題。單元整體作業(yè)設(shè)計是一種新的教學(xué)模式，它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能夠提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。本文將探討“雙減”背景下小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計的重要性和實踐方法。首先，本文介紹了“雙減”背景下，小學(xué)英語實行單元整體作業(yè)設(shè)計的重要意義。接著，文章結(jié)合閩教版小學(xué)英語教材分析了單元整體作業(yè)設(shè)
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- “雙減”背景下如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量
革的不斷深入，“雙減”政策在初中教學(xué)中得到了有效落實，并在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量方面取得了重要成果。本文從初中英語教學(xué)角度出發(fā)，分析“雙減”政策對初中英語教學(xué)的重要價值，并提出“雙減”背景下提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的具體策略，以期實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”；初中英語；教學(xué)質(zhì)量作者簡介：何杰，福建省邵武第六中學(xué)城南分校。一、引言在初中階段，英語是重要學(xué)科之一，同時也是讓許多學(xué)生產(chǎn)生畏難心理的學(xué)科，再加上部分教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念存在問題，所
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 淺談“雙減”政策下大班額初中英語教學(xué)的問題與對策
于曉蕾摘 要：“雙減”政策的頒布與實施對初中英語課堂的授課效率和質(zhì)量提出了更高的要求。大班額課堂的學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，這為英語教師的授課與管理帶來許多問題，如班級秩序難以管理、教學(xué)內(nèi)容難以兼顧、互動有限反饋不易、方法不明實踐有誤等。本文將從更新教學(xué)理念和革新教學(xué)方法等方面展開對現(xiàn)階段大班額初中英語教學(xué)對策的探討，為相同情況下的教育工作者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；大班額；“雙減”作者簡介：李交交（2001.01-），女，安徽阜陽
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- “雙減”背景下初中英語大單元作業(yè)的有效設(shè)計
養(yǎng)。那么如何在“雙減”背景下設(shè)計大單元作業(yè)呢？本文從四個方面進(jìn)行了闡述：融入單元主題，豐富作業(yè)內(nèi)容；創(chuàng)新作業(yè)形式，發(fā)揮單元優(yōu)勢；設(shè)計分層作業(yè)，保證共同成長；完善作業(yè)評價，發(fā)揮育人價值，希望能夠給廣大教師以參考。關(guān)鍵詞：“雙減”；大單元作業(yè)設(shè)計；初中英語作者簡介：鄭雪青，福建省建甌市徐墩中學(xué)。在過去的很長一段時間里，題海戰(zhàn)術(shù)一直被認(rèn)為是提升學(xué)生的成績的有效方式，大量的作業(yè)給學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升，學(xué)習(xí)效果也是不盡如人意。20
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 以“雙減”為背景，以提質(zhì)為方向
摘 要：在“雙減”背景下，尋求小學(xué)英語教學(xué)提質(zhì)增效的全新路徑旨在切實提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在更加具有實效性的教學(xué)中提升自身學(xué)習(xí)能力、思維能力等。只有這樣，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能切實提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?；诖?，本文以“雙減”政策為依托，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的實際學(xué)情，從八個方面著手，對“雙減”背景下提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略進(jìn)行討論，供相關(guān)教師參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；“雙減”；減負(fù)增效；提升策略作者簡介：宋煥國，棗莊市臺
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- “雙減”背景下兒童校外生活狀況報告：課后服務(wù)
張欣蕾摘 要：“雙減”政策要求發(fā)展學(xué)校課后服務(wù)，滿足學(xué)生校外時間全面發(fā)展需求。分析當(dāng)前兒童參與課后服務(wù)現(xiàn)狀，有助于為課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展和深化“雙減”改革提供實證借鑒。2023年，中國兒童中心成立課題組，聯(lián)合首都師范大學(xué)中小學(xué)生校外教育研究院，北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心，在全國東、中、西部11省12市開展了兒童校外生活狀況調(diào)查?；谡{(diào)查數(shù)據(jù)，分析發(fā)現(xiàn)：1.調(diào)研地區(qū)超過97%的義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)了不同類型的課后服務(wù)，基本實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋。2.初中生更傾向于參
中國校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- “雙減”背景下兒童校外生活狀況報告：技術(shù)報告
校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”意見實施以來，政府、學(xué)校、家庭、社會共同努力，校外治理與校內(nèi)提質(zhì)聯(lián)動、制度建設(shè)和監(jiān)督檢查并進(jìn)，教育生態(tài)重塑、育人本質(zhì)回歸，被“擠占”的校外時間得以“歸還”給孩子，兒童校外生活呈現(xiàn)新風(fēng)貌和新特征。同時，“雙減”工作具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性。 2023年5月31日，習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)?？疾鞎r指出：“‘雙減’政策落地有一個過程，要久久為功?！币^續(xù)鞏固“雙減”成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要了解新的教育生態(tài)環(huán)境下校外教育的新進(jìn)展，兒童
中國校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- “雙減”背景下兒童校外生活狀況報告：校外培訓(xùn)
組成部分，也是“雙減”政策關(guān)注的重要內(nèi)容。2023年3—6月，中國兒童中心專門成立課題組，聯(lián)合首都師范大學(xué)中小學(xué)生校外教育研究院、北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心在全國范圍內(nèi)開展了兒童校外生活狀況調(diào)查，基于抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，描述了“雙減”背景下中國兒童校外培訓(xùn)參與率、校外培訓(xùn)參與時長和校外培訓(xùn)支出情況，分析了不同群體特征兒童參與校外培訓(xùn)的差異性。研究發(fā)現(xiàn)：（1）接近六成的兒童沒參加校外培訓(xùn)，僅有兩成的兒童參加學(xué)科類校外培訓(xùn)。（2）兒童學(xué)科類校外培訓(xùn)參與率低于非學(xué)科
中國校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- 深化“雙減”政策助推教育公平
量的方向發(fā)展?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策表面上是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實則聚焦教育公平，旨在促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。近幾年，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一些問題，比如教育功利化傾向明顯、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭過度等，這不僅破壞了我國的教育生態(tài)，也加劇了教育不公平現(xiàn)象?；诖?，以“雙減”政策為支點撬動新時代義務(wù)教育改革，實現(xiàn)教育由“培養(yǎng)人才”向“選拔人才”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教育回歸公平性與公益性，是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的重點。一、“雙減”時代教育公平的價值取向（一）聚焦“教育不公平”問題，改善區(qū)
今傳媒 2023年4期2024-01-17
- “雙減”背景下義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計反思及超越
——深度學(xué)習(xí)視角
見》(以下簡稱“雙減”),對義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)時間作出了嚴(yán)格規(guī)定,明確提出要“全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”[1]?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策出臺以后,研究者從不同角度對“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與實施進(jìn)行了闡釋和研究?？v觀目前國內(nèi)已有研究,涉及“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容較多,但鮮有從深度學(xué)習(xí)視角對這個問題進(jìn)行的研究。本文擬從深度學(xué)習(xí)視角對“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行探析,以期為“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計“減負(fù)增效”提供參考。一、深度學(xué)習(xí)理論及其實踐價值
中小學(xué)教師培訓(xùn) 2023年10期2024-01-16
- 思考“雙減”背景下初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施
范雙 關(guān)鍵詞：“雙減”；初中化學(xué)；優(yōu)化措施 在初中化學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)作為一種有效的方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有積極意義。初中化學(xué)屬于一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，一些化學(xué)概念性公式學(xué)生學(xué)習(xí)起來會存在一定的困難。傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)模式往往會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)失去興趣[1]?；诖?，在新課改背景下，有效實施情境教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，更是符合“雙減”下的教學(xué)要求，能讓學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對化學(xué)知識的理解與記憶。對于化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
科學(xué)導(dǎo)報 2023年94期2024-01-16
- “雙減”政策下中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展策略探析
洪強(qiáng) 關(guān)鍵詞：“雙減”；中小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)策略 為改善我國教育生態(tài)與教育環(huán)境，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。文件明確提出：一方面要通過在校內(nèi)全面壓減作業(yè)總量和時長，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面要通過在校外堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長[1]?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策的頒布與實施，
科學(xué)導(dǎo)報 2023年94期2024-01-16
- 減量增效：“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)實踐
令圻 關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)科學(xué)；減量增效；作業(yè)實踐 引言：作業(yè)是一種具有檢測性的練習(xí)，可以檢測到學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解情況，準(zhǔn)確評估學(xué)生的能力水平，隨后利用更具針對性的教學(xué)策略，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。科學(xué)作業(yè)的減量增效，直接關(guān)系到小學(xué)階段的科學(xué)教育能否走向更大的成功。所以，教師更應(yīng)該從以下幾個方面出發(fā)，對科學(xué)作業(yè)進(jìn)行減量增效，使得新時期的小學(xué)科學(xué)教育特色盡顯，受到全體學(xué)生的一致歡迎。 “雙減”背景
科學(xué)導(dǎo)報 2023年95期2024-01-16
- “雙減”教育環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)路徑探究
馬紅“雙減”政策自發(fā)布以來，一直是社會極度關(guān)注、高度討論的熱點。教育關(guān)系著下一代的發(fā)展。所以，教師的教學(xué)觀念應(yīng)該與時俱進(jìn)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生掌握語文學(xué)科知識，為學(xué)生在生活實踐中運(yùn)用語文知識解決問題打下良好基礎(chǔ)?；诖?，本文針對小學(xué)語文教師如何在“雙減”教育環(huán)境下提高語文教學(xué)效率提出幾點對策。一、“雙減”政策對教育的重要意義義務(wù)教育語文課程以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”教育環(huán)境下，語文教師應(yīng)該更新
格言·校園版 2023年33期2024-01-14
- “雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略研究
劉萍當(dāng)前，“雙減”工作正在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中轟轟烈烈地展開?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策的重點之一是減少中小學(xué)生課后作業(yè)量，縮短學(xué)生的課后作業(yè)時長。小學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，他們需要通過課后作業(yè)來鞏固知識。在此背景下，小學(xué)語文教師就要認(rèn)真思考，如何既滿足學(xué)生的課后學(xué)習(xí)需求，又能落實好“雙減”政策。從當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)反饋來看，小學(xué)生寫作業(yè)的熱情和積極性不高，同時，語文作業(yè)的形式比較單一，仍然以基礎(chǔ)作業(yè)為主，缺少綜合性的、實踐性的課后作業(yè)形式。對此，小學(xué)語文教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計時，
格言·校園版 2023年33期2024-01-14
- “雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計初探
設(shè)計作業(yè)是落實“雙減”政策的重要手段。為發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，滿足學(xué)生作業(yè)的個性化需求，教師必須以立德樹人為根本目標(biāo)，將減負(fù)增效的教學(xué)思路全方位貫徹到作業(yè)設(shè)計中，建立完善的作業(yè)設(shè)計框架，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，真正做到因材施教、應(yīng)教盡教，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效設(shè)計的重要性“雙減”背景下，保證作業(yè)設(shè)計的科學(xué)合理性，是實現(xiàn)高質(zhì)量作業(yè)改革的重要保障。布置作業(yè)的本質(zhì)是提高學(xué)生對知識點的掌握能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能，以此
小學(xué)教學(xué)研究 2023年21期2024-01-13
- “雙減”背景下校本課程建設(shè)的現(xiàn)狀審視與優(yōu)化策略
綠地小學(xué)馬 翠“雙減”政策突出強(qiáng)調(diào)，要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，要求學(xué)校用好課后服務(wù)時間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。為此，各級各類學(xué)校紛紛開設(shè)興趣課程以滿足學(xué)生的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也鼓勵學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。如此，校本課程已成為學(xué)校教育教學(xué)的凝結(jié)和升華，也是學(xué)校核心競爭力的突出表現(xiàn)。在此意義上，“雙減”背景下校本
小學(xué)教學(xué)研究 2023年21期2024-01-13
- “雙減”背景下語文作業(yè)高效設(shè)置與管理實踐探索
學(xué) 張姣君隨著“雙減”政策的頒布實施，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)受到了廣泛的關(guān)注?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策針對作業(yè)設(shè)置，提出了明確的要求。針對小學(xué)語文學(xué)科，該如何強(qiáng)化作業(yè)的協(xié)同管理呢？筆者結(jié)合具體的“雙減”政策要求、語文課程的特點，以及學(xué)生的實際情況，談一談自己的思考。一、追溯源頭，“雙減”背景下作業(yè)的正確認(rèn)知什么是作業(yè)？作業(yè)在語文學(xué)習(xí)中承擔(dān)著怎樣的作用？作業(yè)的本質(zhì)究竟是什么？如果教師不能理清作業(yè)的本質(zhì)，始終以片面性、膚淺性的認(rèn)知來面對作業(yè)，將始終無法走出作業(yè)單一、機(jī)械、無序的
小學(xué)教學(xué)研究 2023年18期2024-01-13
- “雙減”背景下小學(xué)英語課堂反饋性練習(xí)設(shè)計策略
摘 要：“雙減”政策的出臺，給小學(xué)英語課堂教學(xué)也提出了新的要求，即全方位提升課堂教學(xué)效率，在減負(fù)的同時達(dá)到不減質(zhì)的效果。對于小學(xué)英語課堂來說，“雙減”政策意味著應(yīng)當(dāng)減少不能鍛煉學(xué)生英語思維，不能滿足學(xué)生個性需要的課堂練習(xí)作業(yè)，增加能夠及時反饋學(xué)生課堂掌握情況，增強(qiáng)師生互動、生生互動的反饋性作業(yè)。有效的課堂反饋性練習(xí)可以建立師生、生生交流溝通的有效紐帶，是實現(xiàn)課堂互動的主要渠道。本文基于“雙減”背景下，較為詳細(xì)地闡述了小學(xué)英語課堂反饋性練習(xí)的設(shè)計策略。關(guān)鍵詞
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- “雙減”背景下提高中小學(xué)生英語口語能力的策略探析
狀，主要探析在“雙減”背景下如何提質(zhì)增效，并提出克服英語口語學(xué)習(xí)焦慮、提升教研磨課水平、深耕課堂口語質(zhì)量、豐富學(xué)習(xí)方式方法、用好線上學(xué)習(xí)平臺、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、搭建英語交流平臺、利用各類學(xué)習(xí)資源、注重家庭口語練習(xí)等策略提高中小學(xué)英語口語能力，供師生與家長借鑒。關(guān)鍵詞：“雙減”；英語口語；提質(zhì)增效；教研磨課；學(xué)習(xí)資源作者簡介：李慶芳，甘肅省蘭州市成人教育中心。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- “雙減”后“適合發(fā)展”教學(xué)系統(tǒng)的重構(gòu)
——以南京市天正小學(xué)為例
去思考與啟迪?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”后“適合發(fā)展”教學(xué)系統(tǒng)的重構(gòu) ——以南京市天正小學(xué)為例江蘇省南京市天正小學(xué) 王九紅【摘 要】“雙減”后“適合發(fā)展”教學(xué)系統(tǒng)需要重構(gòu)。該教學(xué)系統(tǒng)以“適合發(fā)展教學(xué)”為核心，輔之以教學(xué)文化、教學(xué)制度、技術(shù)支持和智慧教學(xué)理論四個輔助子系統(tǒng)。適合發(fā)展課堂與課后服務(wù)構(gòu)成系統(tǒng)的核心，兩者要彼此聯(lián)系，進(jìn)行一體化建構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 適合發(fā)展 教學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)從義務(wù)教育學(xué)校的角度看，“雙減”政策嚴(yán)控了學(xué)生校外文化課學(xué)習(xí)時間，拓展了在校生活時空。這為促進(jìn)
小學(xué)教學(xué)研究 2023年33期2024-01-12
- “雙減”背景下一年級“零起點”教學(xué)的策略
作推向了深入。“雙減”政策的實施，旨在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造良好教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍钊胨伎己吞剿骺茖W(xué)的幼小銜接活動課程，已經(jīng)成為迫切的現(xiàn)實需求?！傲闫瘘c”教學(xué)是基于“減負(fù)”背景下實施的一種凸顯教育起點公平、嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的教學(xué)行為?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策和“零起點”教學(xué)同時推進(jìn)，協(xié)同發(fā)力，旨在創(chuàng)設(shè)“慢”教育的育人環(huán)境，構(gòu)建幼兒園和小學(xué)平穩(wěn)過渡的教學(xué)生態(tài)，以推動全社會轉(zhuǎn)變育人觀念、改革育人方式。然而，在之前和家長的交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分
小學(xué)教學(xué)研究 2023年33期2024-01-12
- 雙解碼：“雙減”背景下數(shù)學(xué)閱讀的探究
。然而，在當(dāng)前“雙減”背景下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性普遍下降，數(shù)學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，探究數(shù)學(xué)閱讀在“雙減”背景下的教育意義和教學(xué)方法，對促進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義及理論價值。本文旨在通過對數(shù)學(xué)閱讀的概念、“雙減”背景下的數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)閱讀及提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法進(jìn)行研究和探討，以期為數(shù)學(xué)教育改革提供有益的參考。一、數(shù)學(xué)閱讀研究目的與方法本研究的主要目的是探究數(shù)學(xué)閱讀在“雙減”背景下的教育意義和教學(xué)方法，并尋求提高學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究 2023年33期2024-01-12
- “雙減”政策背景下的美術(shù)教學(xué)策略探究
美術(shù)素養(yǎng)。一、“雙減”政策背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求實施“雙減”政策主要是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并不是減輕教師的教學(xué)任務(wù)。教師要采用有效的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，達(dá)到減負(fù)增效的目的。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解美術(shù)基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。通過美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。美術(shù)教學(xué)時還要和其他學(xué)科建立起聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用繪畫的方式進(jìn)行自主創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容相對
小學(xué)教學(xué)研究 2023年33期2024-01-12
- “雙減”不減質(zhì) 快樂學(xué)英語
——淺談“雙減”背景下構(gòu)建英語有效趣味課堂的策略
見》（以下簡稱“雙減”），對切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)做出了規(guī)定?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”的實行確實實實在在地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但對于學(xué)校教學(xué)工作來說，實則提出了更高的要求。在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，學(xué)校要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)的英語課堂本應(yīng)是“說唱游演”寓教于樂的，但隨著應(yīng)試教育的慢慢滲透，讓原本學(xué)生所喜歡的英語課堂也變了味，不斷重復(fù)的練習(xí)、大量的作業(yè)等，讓英語課堂毫無效率和趣味
小學(xué)教學(xué)研究 2023年24期2024-01-12
- “雙減”政策下青少年冰雪進(jìn)校園的機(jī)遇、困境與突破
見》(以下簡稱“雙減”政策),文件中明確指出要減輕中小學(xué)生作業(yè)過重負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),科學(xué)利用課余時間開展適宜體育鍛煉,并且將體育學(xué)科作為課后延時服務(wù)階段教育活動選項之一[1]?！?span id="syggg00" class="hl">雙減”政策落實打破了傳統(tǒng)教育模式的頑疾,迎來我國中小學(xué)生教育的重大改革,意圖回歸良好教育生態(tài)環(huán)境緩解“內(nèi)卷”焦慮,為我國中小學(xué)生身心健康發(fā)展提供了關(guān)鍵政策保障,同時,也為我國學(xué)校體育發(fā)展提供了時代機(jī)遇?；诖?本研究以“雙減”政策為背景分析青少年冰雪進(jìn)校園的機(jī)遇、困境與突破路徑,
吉林體育學(xué)院學(xué)報 2023年1期2024-01-12
- “雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計與布置研究
摘? 要】? “雙減”背景下，學(xué)校及教師不能再采用題海戰(zhàn)術(shù)去大量布置課后作業(yè)來提升學(xué)生成績，鞏固課堂教學(xué)成果，并提出減負(fù)提質(zhì)的新目標(biāo)，由此作業(yè)分層設(shè)計理念應(yīng)運(yùn)而生.本文在“雙減政策”減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)下，以初中數(shù)學(xué)為例，一方面分析初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課后作業(yè)存在的誤區(qū)，另一方面分別從作業(yè)主體、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)難度、作業(yè)完成時間、作業(yè)評價五個方面進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的分層布置與優(yōu)化設(shè)計，針對基礎(chǔ)階段、鞏固提升階段與拔高階段的學(xué)生分層布置作業(yè)與針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅滿足初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實
摘? 要】? “雙減”是基于我國整體教育大背景提出的，主要是為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力.數(shù)學(xué)作為初中教育體系中的重要課程，具有抽象性、邏輯性等特點，為學(xué)生帶來較大學(xué)習(xí)難度.“雙減”背景下，教師應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建提質(zhì)增效課堂，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.本文結(jié)合實際情況，對“雙減”下初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實踐路徑進(jìn)行分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供借鑒與參考.【關(guān)鍵詞】? “雙減”；初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)“雙減”為初中數(shù)
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12