摘 要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)英語教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)背景下，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，成了教師需要思考和解決的問題。單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)是一種新的教學(xué)模式，它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。本文將探討“雙減”背景下小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)踐方法。首先，本文介紹了“雙減”背景下，小學(xué)英語實(shí)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義。接著，文章結(jié)合閩教版小學(xué)英語教材分析了單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施策略，并提出設(shè)計(jì)的方法。最后，文章結(jié)合實(shí)際案例對(duì)全文的觀點(diǎn)進(jìn)行概括，對(duì)小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)提出總結(jié)性建議，以期對(duì)小學(xué)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；單元整體；作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：王玲，福建省武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

隨著“雙減”政策的不斷深入實(shí)施，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著巨大變化。在這種背景下，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。尤其是在單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)方面，如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，這成為英語教師需要面對(duì)的重要問題。為更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需要對(duì)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究和探討。本文筆者將通過對(duì)小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，探討如何在“雙減”背景下，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文旨在探討小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)現(xiàn)方法，以期為英語教師提供一些有益的參考和借鑒。通過本文的研究，我們可以更好地了解小學(xué)英語教學(xué)中單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和方法，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正受益。

一、小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，是指在教學(xué)過程中針對(duì)某一單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充的作業(yè)，以達(dá)到提高學(xué)生英語綜合能力的目的。小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。通過設(shè)計(jì)有趣、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生的英語綜合能力

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)注重提高學(xué)生的英語綜合能力。通過設(shè)計(jì)類型豐富的作業(yè)，如聽力、口語、閱讀、寫作等任務(wù)，有利于全面提高學(xué)生的英語能力，使他們能夠在實(shí)際應(yīng)用中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（四）促進(jìn)家校合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)注重家校合作，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)英語，有效促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、“雙減”背景下小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)策略

“雙減”背景下，小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)可以采取以下策略：

（一）注重任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，積極參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究和反思總結(jié)。在小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)一些有趣、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)和合作探究，以此提高英語綜合能力。

下面以閩教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit8“The Spring Festival”為例，介紹在實(shí)施單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，如何結(jié)合任務(wù)型教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)。1.確定任務(wù)目標(biāo)。本次任務(wù)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國春節(jié)的習(xí)俗和文化，掌握相關(guān)的詞匯和句型，并能夠用英語描述春節(jié)的習(xí)俗和文化。2.設(shè)計(jì)任務(wù)情境。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生在其中完成任務(wù)。例如，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向外國游客介紹中國春節(jié)習(xí)俗和文化。3.設(shè)計(jì)任務(wù)流程。任務(wù)流程包括以下幾個(gè)步驟：首先，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。例如，春節(jié)、紅包、舞龍、放煙花等。其次，了解春節(jié)習(xí)俗和文化。例如，吃年夜飯、貼春聯(lián)、放鞭炮等。再者，分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)介紹春節(jié)的PPT。每個(gè)小組需要包括以下內(nèi)容：春節(jié)的起源、春節(jié)的習(xí)俗和文化、春節(jié)的食品等。最后，展示PPT，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。4.設(shè)計(jì)任務(wù)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括以下幾個(gè)方面：首先是語言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在介紹春節(jié)的過程中的語言表達(dá)能力，包括語音、語調(diào)、語法、詞匯等方面。其次是合作能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、互相支持、共同完成任務(wù)等方面。最后是PPT設(shè)計(jì)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在設(shè)計(jì)PPT的過程中的能力，包括排版、圖片選擇、文字描述等方面。

（二）注重多元化的作業(yè)形式

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重多元化的作業(yè)形式。通過設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)，如聽力、口語、閱讀、寫作等，全面提高學(xué)生的英語能力，使他們能夠在實(shí)際應(yīng)用中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)英語教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在實(shí)施單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，如何設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)形式，是教師需要重視的問題。以下以閩教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit3“Planning a trip”為例，來詳細(xì)分析如何設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)形式。

1.進(jìn)行課文分析?！癙lanning a trip”是一篇以旅游為主題的課文，主要介紹了一家人計(jì)劃去旅游的過程。課文中涉及了旅游的目的地、交通工具、住宿、飲食等方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解到旅游相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以提高英語閱讀能力。

2.進(jìn)行多元化作業(yè)形式設(shè)計(jì)。首先，設(shè)計(jì)閱讀理解題。閱讀理解題是一種常見的作業(yè)形式，可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)以下題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題“A. Where are they planning to go for their trip？ B. How are they going to get there？ C. Where are they going to stay？ D. What are they going to eat？”?；蛘吒鶕?jù)課文內(nèi)容，判斷以下句子的正誤“A. They are going to the beach. （? ?） B .They are going to take a plane. （? ?） C. They are going to stay in a hotel. （? ?） D. They are going to eat Chinese food. （? ?）”。

其次，設(shè)計(jì)語法練習(xí)題。語法練習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)，提高語法運(yùn)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)以下題目：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~匯“A. They are going to _______ （drive / driving） to the airport. B. They are going to _______ （stay / staying） in a hotel. C. They are going to _______ （eat / eating） pizza for dinner. D. They are going to _______ （take / taking） a taxi to the hotel.”?；蛘吒鶕?jù)課文內(nèi)容，選擇正確的單詞填空“A. They are going to _______ （fly / flies） to Beijing. B. They are going to _______ （stays / stay） in a hotel. C. They are going to _______ （eat / eats） Chinese food. D. They are going to _______ （take / takes） a bus to the hotel.”。

最后，設(shè)計(jì)口語練習(xí)題。口語練習(xí)題能夠幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)語言交際能力。例如，可以設(shè)計(jì)以下題目。根據(jù)課文內(nèi)容，開展有關(guān)旅游計(jì)劃的對(duì)話“A： Where are we going for our trip？ B： We are going to _______. A： How are we going to get there？ B： We are going to _______. A： Where are we going to stay？ B： We are going to stay in a _______.A： What are we going to eat？ B： We are going to eat _______.”?；蛘吒鶕?jù)課文內(nèi)容，模擬有關(guān)談?wù)撀糜斡?jì)劃的演講“Hello， everyone. Today， I want to talk about our trip plan. We are going to _______. We are going to take a _______ to get there. We are going to stay in a _______. We are going to eat _______. I hope we can have a great trip.”。

（三）注重家校合作

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重家校合作。通過設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。下文以閩教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1“The Olympic Games”教學(xué)為例，詳細(xì)分析如何進(jìn)行家校合作。

第一，需要進(jìn)行課文概述?！癟he Olympic Games”是閩教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1的第一篇課文，主要介紹了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史和意義。課文分為三個(gè)部分，第一部分是介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史和起源；第二部分是介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志和吉祥物；第三部分是介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義和影響。

第二，需要考慮到家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中，共同完成作業(yè)。以下是具體的設(shè)計(jì)方案：1.在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，可以讓家長(zhǎng)先閱讀一遍課文，了解課文的內(nèi)容和重點(diǎn)。家長(zhǎng)在閱讀過程中，可以幫助學(xué)生理解生詞和難點(diǎn)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史和起源是什么？奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志和吉祥物有哪些？奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義和影響是什么？2.學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以先預(yù)習(xí)，了解課文的大意和重點(diǎn)。然后再進(jìn)行精讀，可以分段閱讀，每讀完一段就進(jìn)行總結(jié)。在閱讀過程中，可以使用一些閱讀技巧，如劃重點(diǎn)、圈生詞、標(biāo)記難點(diǎn)等。3.家庭作業(yè)可以分為兩部分：第一部分是家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成的作業(yè)，如制作奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的海報(bào)、設(shè)計(jì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志、制作奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物等。這些任務(wù)可以讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，如此可以增強(qiáng)家庭教育的力量。第二部分，學(xué)生可以根據(jù)文章內(nèi)容，完成一些練習(xí)題和作業(yè)，如填空、選擇、翻譯等。這些作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，同時(shí)也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。4.學(xué)校作業(yè)可以分為兩部分，一部分是課堂作業(yè)，另一部分是課外作業(yè)。在課堂作業(yè)的布置上，教師可以進(jìn)行互動(dòng)，如問答、小組討論、角色扮演等?；?dòng)可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。而在課外作業(yè)中可以布置一些拓展性的任務(wù)，如制作奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的PPT、寫一篇關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的文章。這些任務(wù)可以讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)也可以提高學(xué)生的英語綜合能力。

（四）注重評(píng)價(jià)和反思

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)和反思。通過設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而逐步提高學(xué)習(xí)效果。

“雙減”背景下，小學(xué)英語教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而不是僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的掌握上。因此，在實(shí)施單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)和反思，以確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容。以學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit4“Mother's Day”為例，該單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握關(guān)于母親節(jié)的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。因此，在設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)時(shí)，需要注重以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)和反思。1.知識(shí)點(diǎn)掌握情況的評(píng)價(jià)和反思。在學(xué)習(xí)“Mother's Day”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握一些關(guān)于母親節(jié)的詞匯和表達(dá)方式，如“Mother's Day”“card”“flower”“gift”“I love you”“Happy Mother's Day”等。在設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置一些填空題、選擇題或者連線題等，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。另外，在批改作業(yè)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。2.語言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)和反思。除了需要掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式外，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。因此，在設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置一些口語或書面表達(dá)題目，如“請(qǐng)你用英語寫一封給媽媽的信，表達(dá)你對(duì)母親的愛和感激之情”“請(qǐng)你和同桌用英語進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，介紹母親節(jié)禮物”，以檢測(cè)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的語法、拼寫、語音等方面的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助他們提高語言運(yùn)用能力。3.思維能力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)和反思。在學(xué)習(xí)完“Mother's Day”這一單元后，學(xué)生還需要發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力，如設(shè)計(jì)一張母親節(jié)賀卡、制作一束母親節(jié)鮮花等。因此，在設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置一些創(chuàng)意性的題目，如“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張母親節(jié)賀卡，用英語寫上你對(duì)媽媽的祝?！?，“請(qǐng)你制作一束母親節(jié)鮮花，并用英語介紹你的設(shè)計(jì)理念”，以檢測(cè)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意性和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和提高創(chuàng)造力。

綜上所述，設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)時(shí)，需要注重評(píng)價(jià)和反思，以確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容。評(píng)價(jià)和反思不僅僅是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的批改，更需要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)、提高語言運(yùn)用能力、發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生英語綜合能力的重要手段。在“雙減”背景下，小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重任務(wù)型教學(xué)、多元化的作業(yè)形式、家校合作和評(píng)價(jià)和反思等方面的基本措施，以達(dá)到提高學(xué)生英語綜合能力的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合他們英語水平的作業(yè)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

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