張鋒 王躍

【摘 要】紅色文化教育是一種有目的地利用各種紅色文化資源，借助各種教育手段，有計劃地向?qū)W生群體施加影響的教育活動。它具有重塑社會價值體系、促進文化傳承、增強文化自信的重要作用，是開展思政教育的重要手段。我們可以通過提振主體動力形成趨同效應、創(chuàng)新教育方式講好紅色故事、健全體制機制提供保障等途徑，提高紅色文化教育的實效性和針對性，增強紅色文化教育的吸引力和感染力。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;紅色資源;紅色基因;思政教育

【中圖分類號】G122;G413? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0014-04

【作者簡介】1. 張鋒，河南師范大學（河南新鄉(xiāng)，453007）中國共產(chǎn)黨革命精神與中原紅色文化資源研究中心研究員，馬克思主義學院副教授;2.王躍，南京師范大學（南京，210097）馬克思主義學院教授，南京雨花臺紅色文化研究院學術(shù)委員會委員。

2014年，習近平總書記發(fā)出“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”的號召。2021年，在黨史學習教育動員大會上，總書記再次強調(diào)要“發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神”。紅色文化教育成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的客觀要求和增強文化自信的迫切需要，是思政教育重要的助推器，做好紅色文化教育可以讓新時代的思政教育“活”起來。

一、什么是紅色文化和紅色文化教育

紅色文化是指在馬克思主義指導下，吸收中華傳統(tǒng)文化精髓并且和時代特征緊密結(jié)合的一種特有的文化。紅色文化產(chǎn)生之初并沒有賦予它“紅色文化”的專用名稱，而是隨著歷史的發(fā)展，根據(jù)時代主題變換不斷出現(xiàn)新的、多種表現(xiàn)形式的文化形態(tài)，當我們總結(jié)這些文化形態(tài)的時候發(fā)現(xiàn)它們具有本質(zhì)上的一致性和繼承性，所以將其統(tǒng)稱為“紅色文化”。今天我們所說的紅色文化，是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革開放不同時期具有紅色精神的文化的總稱。

紅色文化教育是有目的地利用各種紅色文化資源，借助各種教育手段，有計劃地向大中小學生施加影響，促使其自主地接受這種影響并形成紅色精神品質(zhì)的社會實踐活動。新時代的紅色文化教育要以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為使命擔當，讓紅色文化真正成為中華民族文化軟實力和文化自信提升的源泉。

二、為什么要開展紅色文化教育

紅色文化是在中國近代社會的歷史發(fā)展中，經(jīng)過新民主主義革命的洗禮和社會主義革命的磨礪，發(fā)展起來的最具社會主義特色的文化形態(tài)，并在改革開放后實現(xiàn)了繁榮發(fā)展，因此成為社會主義先進文化的一部分和重要的文化形態(tài)，并且必將在未來進一步發(fā)展壯大。紅色文化教育是幫助廣大青少年了解馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”和中國特色社會主義為什么“好”的重要教育方式，它有利于重塑社會價值體系、有利于文化傳承、有利于增強文化自信，它是思政教育的生動教材，在提高大中小學生思政教育的實效性、培養(yǎng)正確的“三觀”、堅定共產(chǎn)主義理想信念和激發(fā)強烈的愛國情感等方面發(fā)揮重要作用。

一是紅色文化作為主旋律文化，有助于重塑社會價值體系?，F(xiàn)代社會個人道德情感層面“先天”感知能力缺失，現(xiàn)代社會制造的倫理困境、心理困惑等造成人們社會性的道德冷漠和核心價值缺位。紅色文化是以馬克思主義為指導的具有社會主義性質(zhì)的先進文化，加強傳播以紅色文化為主的主旋律文化，能夠引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制腐朽文化的侵蝕，始終保持積極向上的精神面貌，從而重塑社會價值體系。紅色文化的傳承弘揚使得紅色精神、紅色思想和紅色革命信念等在青少年中廣泛傳播并被接受，使他們在堅持思想個性化的基礎(chǔ)上，對中國社會的歷史和現(xiàn)實發(fā)展的認知有共性、評價有共識，逐漸筑牢中國特色社會主義的共同理想，使全民族都凝聚起實現(xiàn)偉大復興目標的磅礴動力。

二是紅色文化作為新型文化形態(tài)，有利于先進文化的傳承。紅色文化是在中國革命戰(zhàn)爭及和平建設(shè)時期形成的各種先進文化形態(tài)的總稱，是中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的歷史紀實，其繼承發(fā)展了馬克思主義的先進思想并將之與中國實際結(jié)合，逐漸形成了新的時代特色。紅色文化中提煉和凝聚的光榮傳統(tǒng)和精神財富能夠在社會主義建設(shè)和改革事業(yè)中得到不斷傳承、升華，因此有利于文化的傳承。紅色文化，特別是紅色精神文化，作為凝聚民族智慧和價值理念的精神食糧，在不同時期以新內(nèi)涵、新形式扎根于人民群眾的社會生活之中，逐漸成為一種引導人們世界觀、人生觀和價值觀的文化價值體系，不但是一種精神傳承，更是一種文化傳承。當人們在現(xiàn)實中遇到問題時，紅色文化會用史實激勵人們，給人以積極向上、奮勇拼搏的力量;當人們受到不良文化侵襲時，紅色文化會堅定人民群眾的理想信念，自覺抵制不良思想的影響和錯誤行為的干擾。紅色文化以其獨特的話語體系豐富了中國特色社會主義文化的內(nèi)容，以其順應時代潮流的載體形式開拓了中國特色社會主義文化的存在與傳播的方式，以其亙古不變的價值體系使中國特色社會主義文化在一脈相承中與時俱進。

三是紅色文化作為先進文化，有利于增強文化自信。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨革命和執(zhí)政的文化標識，無疑是具有社會主義性質(zhì)的先進文化，依托紅色文化資源可使人民群眾做出正確的價值判斷，從而形成文化自覺和文化自信。紅色文化建設(shè)必須緊緊依靠人民群眾，堅持與提高人民群眾的生活水平相聯(lián)系，堅持問題導向，從發(fā)現(xiàn)人民群眾思想、工作、學習和生活中凸顯或潛藏的問題出發(fā)，將紅色文化的建設(shè)與改善人民群眾的生活緊密連接，使紅色文化的建設(shè)具備現(xiàn)實意義。這樣我們建設(shè)的紅色文化，我們提倡的紅色精神，才能真正成為中國共產(chǎn)黨的標識文化，發(fā)揮其更基礎(chǔ)、更廣泛的影響力。在百年未有之大變局的新形勢下。紅色文化特別是其中蘊含的紅色精神，有利于抵御外來不良文化的侵蝕，就我國國際競爭力而言，紅色文化在提高我國文化軟實力方面的作用也不容低估。

四是紅色文化資源是開展思政教育的生動教材。紅色文化是適合大中小學開展思政教育的生動教材，無論是從大的方面，諸如思想引導、“三觀”培育和社會主義人才培養(yǎng)，還是從小的方面，諸如身心健康發(fā)展、法治觀念培育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導等層面都是重要的思政教育資源。它既可以提高教育對象的思想境界，又可以提升教育對象的文化體驗，理論與實踐相結(jié)合的方式讓受教育者體會深刻，教育的正向作用得到很好的發(fā)揮。當今時代，西方國家極盡各種方式對中國進行和平演變甚至分裂活動，而意識形態(tài)對人們的影響是潛移默化的，倘若失去了意識形態(tài)這個安全閥，不僅中國人民的思想會陷入混沌與紊亂，中國各方面的改革建設(shè)也會被打亂。思政教育是意識形態(tài)建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)，紅色文化是思想政治教育的重要載體和生動教材，在這方面會發(fā)揮更為關(guān)鍵的主導作用。

三、新時代開展紅色文化教育的途徑

教育的根本任務是立德樹人。新時代，中國的青少年面臨價值多元、思想多變、認同缺失等發(fā)展困境，因此世界形勢、國際思潮和國內(nèi)政治、社會經(jīng)濟以及文化傳統(tǒng)等國內(nèi)外因素，教育內(nèi)容和形式、方式和手段等實施因素，以及青少年自身的思想條件與文化水平等都是影響紅色文化教育實效的潛在因素。走出紅色文化教育的困境，提高紅色文化教育的實效性、針對性，增強紅色文化教育的吸引力和感染力，是新時代中國共產(chǎn)黨的建設(shè)和社會主義文化建設(shè)的需要，也是實現(xiàn)文化自信和民族復興的要求，因此我們必須在教育主體、教育手段和體制機制保障方面開展卓有成效的工作。

一是提振紅色文化教育的主體動力，形成對青少年紅色文化教育的趨同效應。紅色文化教育的發(fā)起、實施與接受都離不開人的實踐活動。紅色文化教育價值的實現(xiàn)、功能的發(fā)揮都依賴于人的對象性活動。只有在紅色文化教育活動中發(fā)揮人的主觀能動性，提振主體動力，調(diào)動積極性，才能形成推動紅色文化教育的趨同效應，促進紅色文化教育活動的開展。趨同效應是指青少年在學習教育活動的共同環(huán)境下，主體間相互影響，進行相同或相近的適應學習活動，從而形成相同或相近的價值取向和行為自覺。少年強則中國強。在以往的革命、建設(shè)歲月中涌現(xiàn)出無數(shù)的先進榜樣模范，他們拋頭顱灑熱血，鑄就了近代中國的巍峨身姿;在建設(shè)中國特色社會主義的征程中，他們在改革浪潮中引領(lǐng)時代進步。青少年由于心理發(fā)展不成熟和不穩(wěn)定，有著較強的從眾心理，特別容易受到榜樣和朋輩群體的影響，進而形成群體性的思想行為。紅色文化所展現(xiàn)的紅色精神以適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)，這些思想價值、行為方式和行動自覺往往會在青少年中廣泛流行，成為他們信奉和熱衷的價值判斷和行為規(guī)范，進而演變?yōu)榍嗌倌隊幭嘈Х碌臅r尚文化。

事實證明，青年群體是國家、民族和社會發(fā)展的強勁動力，只有當他們有積極的精神風貌，有強烈的奮斗精神，才能夠煥發(fā)無窮的力量。習近平總書記說：“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”因此，青少年的價值取向與精神追求奠定了國家、民族未來的發(fā)展基礎(chǔ)，決定著國家、民族的前途命運，影響著紅色文化教育的過程與結(jié)果。這就決定了新時代紅色文化教育必須抓好青少年這個學習教育主體，提振主體動力，點燃他們的紅色文化火苗，形成紅色文化教育的趨同效應。

二是創(chuàng)新紅色文化教育方式，講好紅色故事。為了更好地適應世情、國情和黨情的發(fā)展變化，滿足黨、國家和人民的精神發(fā)展需要，紅色文化教育應改進原有的方式手段，在課堂、實踐活動和網(wǎng)絡空間全方位地講好紅色故事。習近平總書記對講好紅色故事提出了“講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人”的新要求，充分說明講好紅色故事的前提就是講事實、講形象、講情感、講道理。教育者要在敘事性的課堂中講深講透紅色故事，在體驗性的實踐活動中親臨感悟紅色故事，在延展性的網(wǎng)絡空間中創(chuàng)新傳播紅色故事，在日常行動中踐行紅色故事提倡的行為方式。

在課堂、活動和網(wǎng)絡中講好紅色故事，需要實現(xiàn)對紅色文化教育教學資源的深度整合。首先，可以對校內(nèi)資源進行歸類整合，實現(xiàn)資源效益最大化。例如：利用好校史館、榮譽館等校內(nèi)文化設(shè)施，建設(shè)紅色文化活動專門場所;利用好學生喜歡的社團活動、紅色電影節(jié)、社會實踐活動等主題鮮明的校園文化活動。其次，可以對校外資源進行挖掘整合，達到社會力量同向化。例如：學?？梢酝ㄟ^開展實踐教學、課題合作、協(xié)同育人等，整合校外紅色文化教育基地和先進典型的教育資源。再次，可以對線上資源進行創(chuàng)新整合，促成紅色文化教育教學的超時空化，如利用信息技術(shù)、整合網(wǎng)絡資源、創(chuàng)新課堂教學方法等整合網(wǎng)絡紅色文化教學資源。

三是健全紅色文化教育體制機制，為紅色文化教育提供有力保障。紅色文化教育的主體是人，對象是人，出發(fā)點和歸宿是人。人是紅色文化教育的主體，也是紅色文化教育活動中最活躍的因素。因此，為了保障紅色文化教育效果，規(guī)范人的主體行為，必須建立健全相應體制機制。首先，需要明確目標管理機制，推動紅色文化教育教學規(guī)范化。教育行政主管部門要發(fā)揮主導作用，將紅色文化教育教學納入青少年教學計劃和教學大綱，特別是要切實進入實踐教學，由學校這一教學主體具體實施，實施精細化目標管理。其次，需要完善教學運行機制，提升紅色文化教育教學的效果。改變德育工作者單兵作戰(zhàn)的紅色文化教育教學運行機制，把學校相關(guān)部門教師、學生干部等納入紅色文化教育教學團隊，吸收校外基地、黨校等機構(gòu)的教師參與紅色文化教育。最后，需要創(chuàng)新考核評價機制，以提高紅色文化教育教學的實效性作為考核的中心。打破以往學生成績的單向結(jié)果性考試，增加對學生調(diào)研報告、心得體會、師生互動等紅色文化教育教學效果的過程化考核，實現(xiàn)思政過程考核與結(jié)果考核的統(tǒng)一。