龔麗麗

[摘?????????? 要]? 論述中職校園欺凌以及防治校園欺凌的現(xiàn)狀，分析防治校園欺凌的對策。從健全防治校園欺凌的運(yùn)行機(jī)制、重視防治校園欺凌的課堂滲融、加強(qiáng)防治校園欺凌的心理干預(yù)、搭建防治校園欺凌的宣教平臺四個方面，提出了防治校園欺凌的有效對策。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職學(xué)校;校園欺凌;防治對策

[中圖分類號]? G717??????????? ??????????? ?????[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ??????? ????[文章編號]? 2096-0603（2021）25-0014-02

為了了解中職學(xué)校校園欺凌的現(xiàn)狀以及防治對策，本次調(diào)研先后到廣西區(qū)內(nèi)三所中職學(xué)校與德育專家進(jìn)行座談交流，得到了寶貴的調(diào)研意見。向?qū)W生發(fā)放了調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)翔實(shí)可靠問卷，為研究工作提供了重要的參考依據(jù)。本次調(diào)查共發(fā)放問卷883份，收回有效問卷883份，有效率達(dá)100%。現(xiàn)將各個學(xué)校的調(diào)研意見和調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，調(diào)查分析結(jié)果如下。

一、中職校園欺凌的現(xiàn)狀

（一）中職校園欺凌形勢不樂觀

在調(diào)研時(shí)了解到，所調(diào)研學(xué)?；蚨嗷蛏俣即嬖谛@欺凌現(xiàn)象。其中，個別學(xué)校曾經(jīng)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的校園欺凌頻發(fā)時(shí)期，該校多次發(fā)生欺凌者故意傷人的嚴(yán)重欺凌事件，欺凌者的行為涉嫌違法，超出了校園管理的范圍，該校常常采取報(bào)警的方式進(jìn)行處理。據(jù)當(dāng)?shù)嘏沙鏊从?，該校的校園欺凌報(bào)警率曾經(jīng)占當(dāng)?shù)劓?zhèn)派出所當(dāng)年報(bào)警率的25%，是當(dāng)?shù)貓?bào)警率最高的單位學(xué)校。

在調(diào)查 “您是否遭遇過、看到過或聽說過校園欺凌”的問題中，30.24%的中職生遭遇或看到過校園欺凌;在“您身邊出現(xiàn)校園欺凌的現(xiàn)象多嗎”的調(diào)查中，3.62%的中職生表示經(jīng)常發(fā)生，27.97%的中職生表示偶爾發(fā)生。

綜合以上兩個調(diào)查問題的數(shù)據(jù)，我們了解到約30%的中職生處在發(fā)生校園欺凌的環(huán)境中，平均每10個人中就有3個人會經(jīng)歷或者看到校園欺凌，少部分中職生處在校園欺凌頻繁發(fā)生的環(huán)境里，這樣的比例堪憂。可知，中職學(xué)校的校園欺凌整體形勢仍不樂觀。

（二）中職校園欺凌具有暴力性

在調(diào)研的學(xué)校中，校園欺凌往往伴隨暴力行為，存在學(xué)生不同程度的受傷現(xiàn)象。在欺凌過程中，受欺凌的學(xué)生身體受傷，頭破血流緊急送醫(yī)縫針的情況也屢見不鮮。

在調(diào)查問卷“您或您的同學(xué)遭遇過以下校園欺凌嗎”的問題中，34.54%的中職生曾遇到“被同學(xué)故意損壞物品”，16.19%的中職生遭遇過“校內(nèi)或校外被同學(xué)圍攻、恐嚇、毆打、虐待”，12.23%的中職生曾遇到“校內(nèi)或校外被同學(xué)攔截、強(qiáng)行索要財(cái)物”。

結(jié)合調(diào)研意見和以上三組數(shù)據(jù)來看，在中職生所遭遇到的校園欺凌中，有62.96%的欺凌行為具有暴力性、危險(xiǎn)性，手段極其殘忍，過程令人驚恐。

（三）中職校園欺凌具有群體性

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校園欺凌群體性的事件居多。由于學(xué)生生源地不同，部分來自同一個地區(qū)的學(xué)生比較容易拉幫結(jié)派，形成“老鄉(xiāng)派”群體，對其他地區(qū)的同學(xué)產(chǎn)生排斥和挑釁滋事的行為。結(jié)成團(tuán)伙的學(xué)生在欺凌過程中助長了欺凌的膽量及勢頭，欺凌的程度比較深，被欺凌者也有結(jié)派報(bào)復(fù)的可能，最終形成打群架。

（四）中職校園欺凌具有隱蔽性

據(jù)了解，校園欺凌常常由小事引起，因?qū)W生矛盾處于前期小摩擦狀態(tài)時(shí)，且某些欺凌行為發(fā)生在宿舍內(nèi)、廁所內(nèi)等較封閉的場所，往往沒有引起學(xué)生管理部門的注意。部分受欺凌的學(xué)生由于受驚害怕，或感覺到?jīng)]有面子，沒有第一時(shí)間求助。校園欺凌的隱蔽性，增加了班主任和學(xué)生管理部門事前干預(yù)的難度。

二、中職防治校園欺凌的現(xiàn)狀

（一）缺乏根本的防治校園欺凌運(yùn)行機(jī)制

所調(diào)研的學(xué)校都沒有建立防治校園欺凌的工作責(zé)任體系和制度體系。首先，在學(xué)生管理部門中，沒有成立專門的防治校園欺凌的工作小組，相關(guān)負(fù)責(zé)人落實(shí)不到位，導(dǎo)致校園欺凌的監(jiān)管處于責(zé)任不明的狀態(tài);其次，沒有制定相關(guān)的防治校園欺凌的制度方案，缺乏系統(tǒng)性、針對性的校園欺凌的事前防御措施，缺乏成熟的、可參考的校園欺凌的事后處理流程和方法，導(dǎo)致在面對突發(fā)的、暴力性的校園欺凌時(shí)，部分學(xué)校的處置程序不夠明確規(guī)范、處理方法隨機(jī)應(yīng)急。缺乏根本的防治機(jī)制，猶如缺了行動指揮棒，最終影響欺凌事件的處理效果。

（二）缺乏滲融的防治校園欺凌德育課堂

不管是開展法治教育還是心理健康教育來進(jìn)行防治校園欺凌，德育的課堂教學(xué)是非常有效的滲透平臺。然而在調(diào)研過程中了解到，各個學(xué)校都沒有充分利用德育課堂來達(dá)到防治的目的。

在德育課職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)過程中沒有結(jié)合典型的校園欺凌案例，沒有將校園里的欺凌行為與教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)聯(lián)系到一起，學(xué)生意識不到校園里的欺凌行為也有可能觸犯法律，也沒有認(rèn)識到校園欺凌行為的嚴(yán)重性。此外，調(diào)研的學(xué)校并未開設(shè)德育課心理健康選修課程，沒有通過德育課堂對學(xué)生開展防治校園欺凌的心理健康教育。

在調(diào)查問題“您認(rèn)為校園欺凌的原因有哪些”中，69.88%的學(xué)生選擇了“學(xué)生缺乏心理指導(dǎo)與法治教育”，從這些數(shù)據(jù)來看，學(xué)生認(rèn)為法治教育和心理教育不足是校園欺凌的重要原因，而德育課堂恰恰是彌補(bǔ)法治教育和心理健康教育不足的重要途徑。