黃芳芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?班集體是學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、身心健康、愉悅成長，能讓學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、奮發(fā)向上。班級(jí)凝聚力是一種無形的力量，提高班級(jí)凝聚力會(huì)促使班集體的每位成員保持積極向上的心態(tài)和對(duì)班集體的滿意度，會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，并有利于每一位學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中去，為班集體的榮譽(yù)而努力奮斗。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職班主任;班級(jí)凝聚力;策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0064-02

班集體是學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、身心健康、愉悅成長，能讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上。班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)影響最為強(qiáng)烈，能讓班集體學(xué)風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。班主任是隨著班級(jí)授課制發(fā)展起來的一種學(xué)校組織管理方式，具體負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶，更是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。

一、中職學(xué)校學(xué)生分析

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的重要任務(wù)，是我國職業(yè)教育的主體，招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)力的人員。為了做好學(xué)情分析，更好地了解中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，為班主任提高班級(jí)管理方法和教師提高教學(xué)方法提供第一手資料，我們對(duì)黔南中職學(xué)校學(xué)生發(fā)布有效問卷1080份，主要從學(xué)生家庭背景、進(jìn)校目的、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜歡的課堂形式等調(diào)查。從問卷調(diào)查結(jié)果可以得出，黔南州中職學(xué)校的學(xué)生主要來自農(nóng)村，且大部分父母的學(xué)歷為初中以下，父母以務(wù)農(nóng)為主，對(duì)學(xué)生的教育從小有缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績較差。他們進(jìn)校前已了解掌握一門技能是社會(huì)謀生的一種手段，進(jìn)校后的目的很明確，如學(xué)好技能，或者讀大專，但他們自學(xué)能力較差，不喜歡理論課，對(duì)專業(yè)課有強(qiáng)烈的興趣。

二、中職班主任

（一）中職班主任的重要性

中職學(xué)校要更好地發(fā)展，生源和教育教學(xué)非常重要，中職班主任管理好班級(jí)，溝通科任教師，關(guān)心學(xué)生，發(fā)揮他們的閃亮點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，喜歡學(xué)，降低流失率，學(xué)生口口相傳，促進(jìn)學(xué)校招生工作發(fā)展，為學(xué)校申報(bào)項(xiàng)目提供基礎(chǔ)，學(xué)校有生源才有發(fā)展。中職班主任是班級(jí)的建設(shè)者、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者、人生規(guī)劃的引領(lǐng)者和身心健康的疏導(dǎo)者，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況因材管理，幫助學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，立德樹人，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

（二）中職班主任應(yīng)具備的能力

班主任的素質(zhì)和能力，決定班級(jí)發(fā)展的趨勢，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及成長。中職學(xué)校的學(xué)生以學(xué)技能為主，是普通高中篩選未錄取的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差等，中職學(xué)校要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程，以學(xué)習(xí)技能為主，班主任管理方向主要是培養(yǎng)學(xué)生做人、學(xué)習(xí)技能，以升學(xué)和就業(yè)為主，進(jìn)而能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。作為中職學(xué)校的班主任應(yīng)具備以下能力。

1.班級(jí)管理能力

中職學(xué)校的學(xué)生工作涉及各個(gè)方面，班主任每天要和他們斗智斗勇，需要較強(qiáng)的執(zhí)行能力以及組織管理能力，制訂人人遵守的班級(jí)公約，并能約束學(xué)生初中以來養(yǎng)成的不良習(xí)慣，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生喜歡班集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)班集體向優(yōu)秀班集體靠攏。班干部是管理班級(jí)的中堅(jiān)力量，是溝通教師和學(xué)生的橋梁，選好班干部，既能讓班主任管理班級(jí)事半功倍，又能鍛煉學(xué)生的管理能力和組織能力。

2.較強(qiáng)的家長溝通能力

中職學(xué)校的學(xué)生因農(nóng)村生源較多，大部分都寄宿在學(xué)校，家長不重視教育，有部分家長已經(jīng)管不了學(xué)生，就希望老師全權(quán)負(fù)責(zé)。還有部分家長對(duì)職業(yè)學(xué)校有偏見，總認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是錄取各初中成績較差的學(xué)生，學(xué)生讀不讀書都沒有多大意義，是在學(xué)?；烊兆?。這些因素會(huì)讓班主任的管理工作增加難度，增加班級(jí)學(xué)生流失率。班主任若擁有較強(qiáng)的溝通力，能較好地建立家校橋梁，轉(zhuǎn)變家長對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見觀念，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，樹立立德樹人的思想，幫助學(xué)生約束自己，培養(yǎng)興趣，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.組織活動(dòng)的能力

中職學(xué)校和普通高中培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，普通高中是以升學(xué)為目的，以成績論英雄，職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)力，以技能、就業(yè)為導(dǎo)向，注重各方面能力的培養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)校要以各種活動(dòng)為抓手，讓學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣，在活動(dòng)中找到自豪感。比如，技能活動(dòng)周、詩歌朗誦比賽、合唱比賽、健美操比賽、書法繪畫比賽、十佳歌手比賽等活動(dòng)過程中班主任要參與進(jìn)去，而且還要帶領(lǐng)他們?nèi)〉煤贸煽?，所以要求中職班主任知識(shí)面廣，多才多藝，在帶班過程中會(huì)得心應(yīng)手，提高班級(jí)凝聚力。

4.敏銳的觀察力

中職學(xué)生正處在青春期，易沖動(dòng)，學(xué)生之間可能會(huì)因?yàn)橐粌删湓捑蛣?dòng)手，班主任要有捕風(fēng)捉影的習(xí)慣，及早將矛盾扼制在搖籃狀態(tài)，避免出現(xiàn)重大事故。班主任要善于觀察每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、情緒和他們的優(yōu)缺點(diǎn)，能及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，并做好因材施教。

三、班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是一種無形的力量，會(huì)促使班集體的每位成員保持積極向上的心態(tài)和對(duì)班集體的滿意度，會(huì)激勵(lì)學(xué)生的積極性，并有利于每一位學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中去，為班集體的榮譽(yù)而努力奮斗。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！毕霂ьI(lǐng)一個(gè)優(yōu)秀班集體，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展都有激勵(lì)作用，班級(jí)的團(tuán)結(jié)需要有強(qiáng)大的凝聚力做后盾。班主任要賦予班級(jí)凝聚力，這種凝聚力就是一種潛在的吸引力、巨大的向心力和無形的感召力。有了這樣的凝聚力，就容易吸引學(xué)生，雕塑靈魂，能為建設(shè)好班集體提供有利條件。