陳彥雄

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對于會計(jì)專業(yè)，基礎(chǔ)會計(jì)課程是最為基礎(chǔ)的一門課程，其內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂枯燥乏味，極容易讓中職學(xué)生失去專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣?；谥新殞W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在基礎(chǔ)會計(jì)課堂的教學(xué)中采用角色扮演法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還可以使學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力得到一定的提升。對中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的分析，提出了角色扮演法在教學(xué)中的具體運(yùn)用，期望為有關(guān)教育工作者提供一定的參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?角色扮演法;中職;基礎(chǔ)會計(jì);教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0078-02

基礎(chǔ)會計(jì)是學(xué)生跨入會計(jì)行業(yè)最為基礎(chǔ)的入門課程，該課程的課堂教學(xué)具有一定的枯燥性，使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入兩難境地，所以在學(xué)生進(jìn)行這門課程的選擇時(shí)，教師需要幫助學(xué)生盡快清楚學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)[1]。角色扮演是一種對情景進(jìn)行模擬的教學(xué)方法，可以使中職學(xué)生在教學(xué)中通過角色扮演對會計(jì)的職責(zé)進(jìn)行深入、直觀的了解，同樣還可以對基礎(chǔ)會計(jì)中的規(guī)定與要求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與理解，進(jìn)而對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與實(shí)際操作能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生知識的運(yùn)用能力，通過實(shí)踐活動可以有效對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展，對教學(xué)的時(shí)間與學(xué)生學(xué)習(xí)的精力帶來了一定的節(jié)約，在提升學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了鍛煉與提升，進(jìn)而有效提升中職學(xué)生會計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。

一、中職學(xué)校中基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

基于基礎(chǔ)會計(jì)這門課程所具有的特殊性，教師在課堂教學(xué)中依舊存在一些問題，其中最為普遍的問題就是教學(xué)模式單一的問題?；A(chǔ)會計(jì)是學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的課程，是輔助學(xué)生為后續(xù)會計(jì)學(xué)專業(yè)奠定理論基礎(chǔ)的重要課程，基于其重要的地位，教師在教學(xué)中對教學(xué)方法與教學(xué)模式難以進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)手段的變換，長久以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的干擾，即教師在教學(xué)中照本宣科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則是死記硬背，所以教學(xué)效果一直無法得到有效提升。角色扮演法在各級教學(xué)中運(yùn)用得比較廣泛，其教學(xué)效果取得了一定的成績。因此，在進(jìn)行中職基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)時(shí)，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，在教學(xué)中，通過對角色扮演法的運(yùn)用，使課堂教學(xué)的氣氛活躍起來，使教學(xué)變得靈活，通過角色扮演與實(shí)際操作，使學(xué)生的綜合能力得以提升，同時(shí)也為學(xué)生參加各級技能大賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、角色扮演教學(xué)法運(yùn)用的必要性

（一）輔助學(xué)生順利就業(yè)

通過對中職生的生源進(jìn)行分析，中職生在其理論認(rèn)知水平與心理發(fā)育中存在一定的不足，這二者對于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有一定的阻礙作用，但是中職這個(gè)階段的學(xué)生，好動又具有活力，期望通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)能力和技術(shù)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[2]。因此，對于中職生來說，他們是帶著一定的就業(yè)壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)的。基于會計(jì)專業(yè)課程理論知識的抽象性與較強(qiáng)的應(yīng)用性，如果教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教授，學(xué)生也就體會不到相應(yīng)的職業(yè)對專業(yè)技術(shù)的需求，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也就不會有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，對自己實(shí)踐技能的提升也就不會特別重視。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過角色扮演的教學(xué)方法，可以使學(xué)生通過對角色的扮演，對職業(yè)和崗位有更加深刻的理解與認(rèn)識，通過實(shí)操，能夠從職業(yè)人員的角度去進(jìn)行思考與處理問題，進(jìn)而對崗位要求的知識能力與技術(shù)要求有一定的了解，對自己在專業(yè)技能中存在的不足能夠清楚地掌握，進(jìn)而促使學(xué)生為順利就業(yè)進(jìn)行知識技能的儲備。

（二）提升教學(xué)目標(biāo)

對于我國中職學(xué)校的發(fā)展與辦學(xué)目標(biāo)來說，其主要是為了給未能順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的初中生提供一個(gè)受職業(yè)教育與就業(yè)的機(jī)會，通過進(jìn)行職業(yè)院校的學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)與提升，通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，進(jìn)而為相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位提供大量的人才。通過對基礎(chǔ)會計(jì)的課程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)的有關(guān)理論知識最后都要落實(shí)到具體的實(shí)踐運(yùn)用中，進(jìn)而為行業(yè)內(nèi)的大量財(cái)務(wù)管理工作解決實(shí)際的問題。因此，教師必須對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培訓(xùn)，通過對專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，將實(shí)操與專業(yè)的理論知識進(jìn)行對比，將自己的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)的彌補(bǔ)，為以后順利進(jìn)行就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)知識與實(shí)操技能。

三、角色扮演法在中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演教學(xué)法是一種以人的行為為導(dǎo)向的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是通過讓學(xué)生對某一個(gè)崗位的工作人員進(jìn)行扮演，通過對該崗位的實(shí)際工作進(jìn)行實(shí)操、對工作中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，感受崗位工作人員的心理變化，進(jìn)而從實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的一種方法[3]。其教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，通過人員之間的互動、對崗位職責(zé)進(jìn)行全面的模擬，通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生在扮演相應(yīng)的角色之后，通過對實(shí)際事物的模擬處理，將理論知識靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

（一）借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的地方越來越廣泛，多媒體與教育的融合，使得教育教學(xué)的模式得到了一定的改善，使教學(xué)的平臺與空間得到了一定的提升。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以對未來的工作進(jìn)行一個(gè)實(shí)際的模擬與演示，通過多媒體中真實(shí)生動的場景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對自己所學(xué)的專業(yè)知識以及未來的工作內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識，通過演示的內(nèi)容與自己的實(shí)際能力進(jìn)行對照，對自己有明確的定位，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行會計(jì)人員的教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行直觀的展示，教師可以通過視頻、圖片等，將現(xiàn)實(shí)生活中會計(jì)人員工作的場景、情況、工作要求、工作流程等直觀向?qū)W生進(jìn)行展示，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，通過對現(xiàn)實(shí)生活中工作要求與工作流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐漸意識到自己的不足之處，進(jìn)而對自己專業(yè)上的不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，對自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。采用多媒體輔助教學(xué)，可以有效改善傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式，通過生動、直觀的模式，可以使學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的理解，逐漸實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。