吳玉梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，使中職舞蹈在教學(xué)過(guò)程中受到了一定的影響，在其教學(xué)過(guò)程中開始適當(dāng)?shù)厝谌肓瞬糠侄嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。就目前而言，舞蹈在中職教育中并不受重視，同時(shí)中職舞蹈教師采用的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教育，整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生模仿教師動(dòng)作的過(guò)程。這樣的教學(xué)模式不僅不能將舞蹈的具體特征表現(xiàn)出來(lái)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散，阻礙學(xué)生的轉(zhuǎn)型，影響了我國(guó)舞蹈人才的培養(yǎng)效率。所以，伴隨著新課改的推行，怎樣才能夠創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，豐富舞蹈教學(xué)形式，也成為中職舞蹈教師急需要解決的問題之一。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?多媒體模式;中職;舞蹈教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0102-02

將多媒體模式引入教育領(lǐng)域主要就是將多媒體技術(shù)與具體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合開展的教育過(guò)程，主要就是結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)代化信息資源、多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育相融合的新興教育模式，提升師生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與度。

一、多媒體模式在中職舞蹈教學(xué)中的重要性

伴隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步，舞蹈教學(xué)也變得越來(lái)越重要，同時(shí)舞蹈教學(xué)在我國(guó)的各個(gè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)校中有著悠久的發(fā)展歷史。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師想要開展系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)就需要在課程開始之前做好充分的準(zhǔn)備。由于課前準(zhǔn)備浪費(fèi)了教師大量的精力，導(dǎo)致教師在后期教學(xué)中投入的精力較少，舞蹈課程的整體效果也會(huì)大打折扣。另外，對(duì)于教師而言，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)受到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)整體效果等多方面因素的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)盡可能地根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)效果，并不能做到一對(duì)一的及時(shí)糾正。如果依靠傳統(tǒng)的模仿教學(xué)，很多學(xué)生在教師跳完之后并不能完整地記住教師的每一個(gè)動(dòng)作，最終導(dǎo)致學(xué)生能夠完成大體動(dòng)作，但是在細(xì)微的動(dòng)作調(diào)整上還是存在著很多問題，同時(shí)很多學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵領(lǐng)悟也不到位。由此可見，中職學(xué)校的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)存在很大的局限，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率并不高。伴隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。如果能夠在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中引入多媒體模式的優(yōu)勢(shì)，可以從多個(gè)方面改善教學(xué)現(xiàn)狀。首先，可以降低舞蹈教師教學(xué)過(guò)程中的體力消耗，教師在這個(gè)過(guò)程中不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的動(dòng)作講解和演練。其次，這樣的教學(xué)模式還會(huì)加深學(xué)生對(duì)舞蹈的印象，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀看難度較高的動(dòng)作，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生注意不到的細(xì)節(jié)動(dòng)作，教師可以放慢播放，通過(guò)細(xì)節(jié)重復(fù)播放加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)領(lǐng)悟。除此之外，中職舞蹈教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入多媒體模式，還可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于同一個(gè)舞蹈而言，每一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟都有所不同，遇到的問題也有所差異，舞蹈教師也不能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性問題來(lái)給予指導(dǎo)。在引入多媒體技術(shù)之后，教師就可以借助多媒體技術(shù)將教學(xué)材料存儲(chǔ)下來(lái)，學(xué)生在課余時(shí)間可以借助自身的個(gè)性問題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而找出自己的不足之處。由此可見，在現(xiàn)階段的中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入多媒體技術(shù)是非常有必要的。

二、多媒體模式引入中職舞蹈教學(xué)中的要點(diǎn)

多媒體教學(xué)方式可以說(shuō)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，主要體現(xiàn)就是將圖文、視頻、音頻等多種因素融入傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從20世紀(jì)80年代開始，視頻、音頻以及投影等多媒體技術(shù)就已經(jīng)開始在教學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角。多媒體技術(shù)的引入使得教學(xué)形式變得越來(lái)越豐富，也使得我國(guó)的教育模式逐漸向電子化、信息化的模式靠攏。從20世紀(jì)90年代開始，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始了在我國(guó)的飛速發(fā)展時(shí)期，在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也變得越來(lái)越豐富，隨著時(shí)間的推移，信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為新時(shí)期的主流教學(xué)模式，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的教學(xué)效果有著顯著的提升作用，為多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合打下基礎(chǔ)[1]。為了有效提升中職舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，中職舞蹈教師一定要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入多媒體技術(shù)，為了能夠使得多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)，教師一定要找到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的平衡點(diǎn)，并將二者有效融合，以此來(lái)進(jìn)一步完善中職舞蹈多媒體教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)期信息化成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

（一）學(xué)生要點(diǎn)

為了提升中職學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的參與度，中職舞蹈教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際舞蹈能力和對(duì)舞蹈課程的興趣度和喜愛度來(lái)進(jìn)行課程計(jì)劃。保證教師在引入多媒體技術(shù)之后學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣能夠得到顯著提升，學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性能夠受到激發(fā)，學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)投入舞蹈學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣的方式，還能夠有效降低教師的教學(xué)難度，進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)與中職舞蹈教學(xué)的融合度。

（二）課標(biāo)要點(diǎn)

伴隨著新課改的推行，中職舞蹈教師不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈知識(shí)技能培訓(xùn)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要中職舞蹈教師在開展教學(xué)的時(shí)候采取科學(xué)合理的方式融入多媒體模式，只有這樣學(xué)生的舞蹈技能才能夠得到提升。比如，中職舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候可以積極借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示舞蹈的文化歷史和名人傳記，通過(guò)感受舞蹈的文化魅力提升個(gè)人對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身的舞蹈核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

（三）教材要點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生而言，教材其實(shí)就是搭建在師生之間的一種媒介，是促進(jìn)人才培養(yǎng)的一種載體。由于中職學(xué)校培養(yǎng)人才的主要方向是實(shí)踐技能，所以相較于傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育而言，更重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在選擇教材的時(shí)候也會(huì)更加側(cè)重于實(shí)踐[2]。為了能夠有效提升中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，中職舞蹈教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的融入來(lái)豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，培養(yǎng)出更多的中職實(shí)用型舞蹈人才，為中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。