李英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著現(xiàn)代教育學的不斷發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的一個重要手段，學生在校所學知識不再是與社會脫鉤的純理論知識，而且需要掌握一定的實際技能，用以更好地在市場競爭中獲得良好發(fā)展。尤其是在2019年1月24日國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案明確指出職業(yè)教育是我國經(jīng)濟建設的重要組成部分，注意中職教育工作的開展對強化我國技術性人才梯隊建設和保持技術人員數(shù)量充足有著十分積極的意義。尤其是伴隨著1+X證書制度的普及，國家對中職教育提出了更高的要求，在這種制度下開展中職教育，可以更好地減少學生“混日子”情況的發(fā)生，使學生普遍具有一技之長，這對其之后步入職場和社會都有著一定的幫扶效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?1+X證書制度;中職教育;計算機;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0146-02

伴隨著教育學的不斷發(fā)展和提升，人們對教育的認知也更加全面和豐富，教育早已不再只是學校中課本知識的學習，社會對技能型人才的需求也十分強烈，高級技能型人才的缺口目前還十分巨大，在這種情況下，中職教育的發(fā)展無疑有著更多的使命感和責任感。在很長一段時間內，我國很多人簡單認為中職只是學生“混日子”的地方，完全忽略了中職階段的技能學習帶來的優(yōu)勢。也正是基于此，且考慮到我國目前經(jīng)濟建設的需要，國家在2019年印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中詳盡地規(guī)范了職業(yè)教育改革的規(guī)范和條例，旨在能夠更好地規(guī)范中職教育，使學生在接受中職教育之后能夠具備一技之長，為自己的發(fā)展奠定基礎，為社會的經(jīng)濟建設貢獻力量。而在方案之中，1+X證書制度便是比較突出的改革之一。

一、1+X證書制度的概念

《國家職業(yè)教育改革實施方案》所提到的中職教育改革中的1+X證書制度指的是學生在接受職業(yè)教育的過程中，不僅需要完成相關的課業(yè)任務，同時需要在畢業(yè)時具備“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”。誠然，證書并非一個人學習的全部展現(xiàn)，有證書并不一定可以代表學生具備某方面的技能特長，但是其也是衡量學生學習成果的重要方式，同時可以表明該生在這一階段的學習情況和表現(xiàn)情況。另根據(jù)職業(yè)教育的特點，技能型人才在步入社會和職場之后，學歷往往只是一塊敲門磚，真正實打實的技術才是企業(yè)所看中的重要內容。在這種情況下，具備相關職業(yè)技能證書無疑可以更好地展示自我，贏取更多的就業(yè)機會。

二、1+X證書制度實施的意義

職業(yè)教育中1+X證書制度的實施有著良好的意義，可以完善我國職業(yè)教育的發(fā)展體系，可以全面提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量，同時能夠推動職業(yè)教育的標準化進程，這些對于健全我國職業(yè)教育發(fā)展體系，推動技能型人才的高效培養(yǎng)都有著較為積極的意義。

（一）完善目前職業(yè)教育體系

1+X證書制度的實施對于完善目前我國的職業(yè)教育體系有著積極的意義，通過相關文獻的查閱，我們能夠較為清晰地認識到，我國職業(yè)教育發(fā)展的水平還相對較低，社會對職業(yè)教育的認可度相對較低，很多人甚至依然認為職業(yè)教育就是去混日子，就是高等級的“幼兒園”和“游樂場”。這種認識顯然有失偏頗，但是卻在一定程度上暴露出我國職業(yè)教育目前發(fā)展中切實存在的問題。而1+X證書制度的實施則能夠在一定程度上改善這一情況，完善我國職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育體系的建設提供更加科學的標準。

近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展十分迅速，計算機專業(yè)也成為炙手可熱的專業(yè)，中職教育也緊跟時代，開設了相關專業(yè)，在1+X證書制度之下，計算機專業(yè)的教育工作開展也可以更加完善，教師可以分階段進行相關證書考試工作的安排，用來評估學生的學習情況，同時具備相關能力的學生可以按部就班地獲得專業(yè)證書，為其步入社會奠定基礎。

（二）提升人才培養(yǎng)質量

1+X證書制度的實施對于全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量也有著十分積極的意義。職業(yè)教育在我國發(fā)展的時間很長，但是在很長的一段時間內其產生的效果十分有限，這就使得學生、家長和社會三方面均對職業(yè)教育有所偏見。很多學生將其看成自己的沒有選擇的選擇，家長將其看成孩子的托兒所，而社會對于缺乏職業(yè)技能且沒有學歷的年輕人接受程度也相對較低。種種問題的存在已經(jīng)彰顯出我國職業(yè)教育的不足，而1+X證書制度的推進在很大程度上將人才培養(yǎng)成果進行了量化，可以通過證書的數(shù)量和含金量來判定一個學生的所學效果。當學校內整體氛圍改善之后，考證的氛圍濃厚起來，這會切實提升人才培養(yǎng)的質量，而且是可以較為直觀量化和衡量的。

（三）推動標準化建設

1+X證書制度的推行對于職業(yè)教育的標準化建設有著良好的推動效果。通過上文分析，我們可以全面認識到1+X證書制度的推行使得學生不僅需要具備學歷證書，而且需要具備若干的職業(yè)證書，對于各個技能型專業(yè)而言，相對專業(yè)化的證書考核無疑是比較恰當?shù)目己朔绞?，校方將其作為學生考量的一個標準，可以更好地推動教學模式標準化和規(guī)范化，進而為職業(yè)教育工作的開展奠定基礎。以計算機專業(yè)為例，若只有學歷證書，則很難向外界證明所學內容，而一些業(yè)內認可的專業(yè)證書的獲取無疑可以證明自己在一些內容上的技能掌握情況，而且對于學校而言也可以更貼近實際地進行學生考量，促進職業(yè)教育的標準化建設。

三、中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

在1+X證書制度的背景下，中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展需要進行更多的思考，中職教育作為我國經(jīng)濟建設的重要組成部分，作為向社會輸出技能型人才的重要手段均需要加以重視。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，強化師資建設，注重校企結合，保持課程時效性的同時以更加科學的考核手段來對學生進行測評與考核，這些都是完善中職教育可以采取的方式。