張彪元

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，越發(fā)需要人們?nèi)ヅ囵B(yǎng)創(chuàng)造性思維。在中職學(xué)校的教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生提高機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，及其他科目的水平尤為重要，而機(jī)械基礎(chǔ)是與邏輯性和創(chuàng)造性思維能力聯(lián)系比較緊密的科目，學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極大的幫助。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，擁有創(chuàng)造性思維能夠提高自身的優(yōu)勢(shì)，也是如今時(shí)代的需要。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;機(jī)械基礎(chǔ);創(chuàng)造性思維

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0156-02

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，中職學(xué)校教育開(kāi)始被重視起來(lái)，尤其是中職學(xué)校中的職業(yè)技術(shù)方面的教學(xué)。目前的社會(huì)缺乏機(jī)械設(shè)備操作方面的人才，中職學(xué)校的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)這樣的技術(shù)型人才。在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，機(jī)械基礎(chǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有著極大的幫助，這是任何一門學(xué)科都不能達(dá)到的程度，如果學(xué)生能夠?qū)W好機(jī)械基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都有好處，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)頭腦的靈活性，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

一、影響培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的因素以及創(chuàng)造性思維的意義

影響培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的因素有許多，比如環(huán)境因素，環(huán)境對(duì)一個(gè)人各方面的形成影響很大，在家庭環(huán)境方面，家庭的文化氛圍和父母對(duì)孩子的要求有著指導(dǎo)性作用，寬松活躍的家庭環(huán)境有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在學(xué)校環(huán)境方面，尤其是在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校中，所以，學(xué)校的教學(xué)管理、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍以及教師的授課方式都對(duì)學(xué)生的思維有著影響，科學(xué)合理的教育方式更有助于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。智力因素和創(chuàng)造性思維有著緊密的聯(lián)系，智力因素對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有著決定作用，智力的高低決定著創(chuàng)造性思維水平的高低。學(xué)生的個(gè)性因素也會(huì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維產(chǎn)生影響，擁有好奇心和探索欲望的學(xué)生，其創(chuàng)造性思維能力通常要強(qiáng)于其他學(xué)生，善于思考，思維比較活躍。機(jī)械基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重大意義，它有利于學(xué)生思維能力和主動(dòng)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生在遇到一些問(wèn)題時(shí)能夠?qū)W會(huì)去主動(dòng)思考，通過(guò)創(chuàng)造性思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，在解決問(wèn)題后能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行反思，擁有舉一反三的能力。積極響應(yīng)我國(guó)的教育政策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠在以后的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑

（一）創(chuàng)造有利的環(huán)境因素

環(huán)境因素對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有重大意義，舒適寬松的環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在思考問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，比如在解答空間向量的問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)造性思維，從多個(gè)角度分析問(wèn)題，嘗試從不同的方向解答問(wèn)題，使學(xué)生能夠更加透徹地了解問(wèn)題，并且能夠深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。教師要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生有時(shí)間去做自己想做的事，為學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。但教師在教學(xué)過(guò)程中也不能對(duì)學(xué)生過(guò)于放松，在關(guān)鍵時(shí)刻要給學(xué)生制造一些壓力，有時(shí)，壓力才是最好的動(dòng)力，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下也能有緊迫感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大部分中職學(xué)生是由于在初升高的中考之中失利才進(jìn)入職業(yè)院校的，所以學(xué)生的情緒都處于低迷的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學(xué)生對(duì)自己容易失去信心，很難有著思維模式上的創(chuàng)新。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心，才能進(jìn)一步去培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新性思維。中職學(xué)校學(xué)生在對(duì)自身的學(xué)習(xí)上有了信心，才可以更好地去學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)這門課程，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，中職教師要密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的教學(xué)，為中職學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助中職學(xué)校的學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、心理上、生活中的問(wèn)題。只有這樣，中職學(xué)生才能感受到自己的學(xué)習(xí)成果，將自己的身心投入學(xué)習(xí)中去，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更投入，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維。

（二）學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)各種機(jī)械設(shè)備、機(jī)械制造等的興趣。教師在授課的同時(shí)也要發(fā)掘?qū)W生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極去探索，去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的自信心，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心，要積極引導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。在課堂上要求學(xué)生發(fā)言時(shí)，有許多學(xué)生害怕出錯(cuò)，沒(méi)有足夠的信心，不敢起來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生太謹(jǐn)慎，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不能提出自己的思考，無(wú)法做出創(chuàng)新，所以，教師應(yīng)該活躍課堂的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生敢于思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和答案，對(duì)老師提出的問(wèn)題能夠積極思考，努力發(fā)掘創(chuàng)造性思維，使課堂活躍起來(lái)，提高機(jī)械教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。機(jī)械基礎(chǔ)教材中，有許多機(jī)械知識(shí)理論使學(xué)生難以理解和想象，例如，“常用機(jī)構(gòu)”“機(jī)械傳動(dòng)”這兩章內(nèi)容中機(jī)械零部件的運(yùn)動(dòng)相關(guān)問(wèn)題，如果只是根據(jù)書本上的文字描述和配圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，學(xué)生會(huì)很難進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，不能夠理解機(jī)械中的各個(gè)部件是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的。而教師可以利用多媒體等信息技術(shù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)制作和播放一些機(jī)械齒輪的傳動(dòng)、傳輸?shù)攘悴考\(yùn)動(dòng)的短視頻、動(dòng)畫短片等方式，使得中職學(xué)校的學(xué)生能夠更好地理解一些機(jī)械原理的知識(shí)，使用這些學(xué)生感興趣的信息技術(shù)可以讓學(xué)生以更加直觀、更加專注的方式展示機(jī)械工作的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行理解記憶的基礎(chǔ)上，使其可以更好地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。