李相霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育部門也對教育方式進(jìn)行了前所未有的創(chuàng)新。許多有先見的教師的教育理念與社會發(fā)展趨勢保持一致，尤其關(guān)注對學(xué)生的創(chuàng)新能力教育。所以，中職機(jī)械專業(yè)教師必須基于現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀，積極改變課堂教學(xué)模式以及教學(xué)理念，并在課堂教學(xué)方式上下足功夫，以給學(xué)生有趣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職機(jī)械教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0184-02

創(chuàng)新是國家繁榮發(fā)展的動力。在世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中我國教育得到了大力發(fā)展和創(chuàng)新。如何使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展需求并適應(yīng)發(fā)展趨勢是當(dāng)前教師教學(xué)的主要方向和目的。這也應(yīng)該讓教育部門加強(qiáng)對這方面的關(guān)注。在中職機(jī)械教學(xué)過程中，教師必須在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動性，集中于讓學(xué)生掌握關(guān)鍵學(xué)習(xí)方法以及實(shí)踐技能，以便他們可以運(yùn)用正確的機(jī)械知識來認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界存在的問題，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式也可為國家提供優(yōu)秀人才，以使學(xué)生為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)對中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的成長意義

在中職機(jī)械教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個非常重要的過程，其教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生未來創(chuàng)新能力的提升具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了使學(xué)生的發(fā)展與社會發(fā)展同步，必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高他們在社會市場中的競爭力。創(chuàng)新能力的加強(qiáng)也可以提高學(xué)生的個人素質(zhì)。第一，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神。當(dāng)學(xué)生在做一件他們感興趣的事時，他們可以在這個過程中產(chǎn)生一種探索感，使他們更加積極、主動地投入學(xué)習(xí)。第二，使學(xué)生可以更好地了解自我，改善學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并讓他們的學(xué)習(xí)過程更加有趣。第三，提高學(xué)生的個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力。它使學(xué)生對機(jī)械的研究表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情和興趣，并主動參加各種活動，以提高他們的專業(yè)能力和個人素質(zhì)。第四，可以讓學(xué)生的個人能力更強(qiáng)。學(xué)生可以通過加強(qiáng)創(chuàng)新技能來提高自身的整體能力。第五，在學(xué)校的機(jī)械教學(xué)時促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升對他們的未來發(fā)展非常有好處。學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種方法的實(shí)現(xiàn)可以幫助學(xué)生輕松理解基本的知識，且對學(xué)生未來的個人發(fā)展有非常大的益處[1]。

二、中職機(jī)械教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）融入創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

應(yīng)試教育的教育模式極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不僅讓課堂缺乏活力，還無視學(xué)生對新知識和新技能的渴望，綜合而言，固有的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。鑒于此，中職機(jī)械教育老師應(yīng)改變固有的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高級知識并在教授理論知識的課堂中使用創(chuàng)新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。為了提高教學(xué)效率，還需要選擇適合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法。例如，教師棄去老式的教學(xué)方法，將通過多媒體使用更多有關(guān)機(jī)械知識的圖片和實(shí)物圖來呈現(xiàn)真實(shí)感，提高教授理論知識的效率。為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)機(jī)械的信息，教師可在教學(xué)時使用該技術(shù)。教師通過直觀地向?qū)W生傳輸機(jī)械知識，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極探索新知識并促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升[2]。

（二）逐步激發(fā)學(xué)生的潛能

教師在進(jìn)行教育工作時，需要確保教學(xué)模式和教學(xué)方式適用于所有學(xué)生。每個學(xué)生都應(yīng)該從中獲得好處。因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動中，教師必須積極注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以使其潛能發(fā)揮到最大。有些學(xué)生對機(jī)械梁鉸鏈機(jī)理部分的內(nèi)容不感興趣，原因是該部分的內(nèi)容非?？菰锴曳ξ?。雖然老師耐心地堅(jiān)持教學(xué)，但最后班級呈現(xiàn)的效果并不太讓人滿意，這顯示了一個潛在的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的強(qiáng)項(xiàng)，并幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)某種概念時，學(xué)生可以自己創(chuàng)建小的模型來更好地理解知識。一些學(xué)生積極使用日常生活中更常見的物品，例如使用干襪子、竹吊墜等發(fā)明了非常靈活的模型。同時，由于這些模型的直觀性和實(shí)用性，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)過的知識，在制造過程中激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)[3]。

（三）采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中職的大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但思維意識非?；钴S，對任何新奇的事物都可以表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇。如果教學(xué)方式不當(dāng)，就會使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)。因此，中職機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，結(jié)合新型的教育方法為學(xué)生制定適合的教學(xué)策略并實(shí)施有導(dǎo)向作用的教學(xué)方法。根據(jù)他們的興趣，充分利用學(xué)生的不同思維方式，逐步提高他們的創(chuàng)新能力。例如，如果學(xué)生正在學(xué)習(xí)四桿、軸和滑輪的機(jī)械系統(tǒng)知識，教師可以在上課前準(zhǔn)備一個手冊，并根據(jù)學(xué)生的個人能力制定相應(yīng)的行動計(jì)劃，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時也讓學(xué)生直接參與實(shí)際活動，更深入地了解該機(jī)械的部件和作用，并最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（四）充分調(diào)動學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。積極調(diào)動學(xué)生對機(jī)械知識學(xué)習(xí)的興趣，這在教師的教學(xué)過程中是非常重要的。也可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。同時，積極鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.用新奇激發(fā)興趣

新奇感不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生獲得知識的動力。因此，教師應(yīng)積極抓住這些機(jī)會，并根據(jù)需要使用“新奇感”，以加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械結(jié)構(gòu)改造時，教師可能會在第一堂課堂向?qū)W生介紹駕駛原理。通過讓學(xué)生實(shí)際操作方向盤，更好地了解某些專業(yè)知識。在教師分析輪速行駛時，當(dāng)學(xué)生對此感到很新奇時，教師可以相應(yīng)地引入相關(guān)的知識來調(diào)動學(xué)生的參與度，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。