丁新玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著素質(zhì)教育的提出，人們?cè)絹?lái)越重視提高學(xué)生的心理素質(zhì)和個(gè)人品格。在現(xiàn)代中職教育中，教師要開(kāi)展多元化的教育方式，積極創(chuàng)新現(xiàn)代課堂教育，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí);同時(shí)在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生素養(yǎng)方面的教育。教師要深入挖掘教材，補(bǔ)充教材，拓展教育內(nèi)容，從而使得課堂教育內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生能夠在中職課堂教育中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。就中職語(yǔ)文德育進(jìn)行分析，并就如何在課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生的人格提出相關(guān)策略，希望能夠給相關(guān)工作人員起到一定參考作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語(yǔ)文;德育;人格培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0200-02

在現(xiàn)代中職教育中，教師不僅要提高學(xué)生的技術(shù)水平、文化知識(shí)，更要依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，積極提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在施展自己才能的時(shí)候，也能夠有一個(gè)良好的心態(tài)和健全的人格。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作發(fā)展都是很有幫助的。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)與學(xué)生健康人格培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)分析

語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，能夠與眾多學(xué)科進(jìn)行有效聯(lián)系。在中職語(yǔ)文教育中落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育，是中職教師所需要重視的。人格教育不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生形成積極心理和樂(lè)觀態(tài)度也有十分重要的影響[1]。因此，為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)該在課堂教育中發(fā)揮教材本身的作用，深入挖掘其中所蘊(yùn)含的思想和情感，并利用社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生身邊的事件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育方面的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和情感的提高，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。就中職學(xué)生而言，他們正處于青春期，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生人生中重要的過(guò)渡時(shí)期，因此，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其身心能夠健全發(fā)展，并形成獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的性格，擺脫對(duì)父母的依賴，在學(xué)習(xí)上有一定的自主性。由于很多中職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上還存在一定的盲目性，而中職教育作為整個(gè)教育階段中的重要內(nèi)容，教師要利用語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性教育，不僅要讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和習(xí)慣[2]。要發(fā)揮語(yǔ)文教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、中職教育培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

在新課標(biāo)教育視角下，中職語(yǔ)文教師必須重視對(duì)學(xué)生情感方面的教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品格方面的塑造，并積極引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德以及審美能力的提高，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極向上的學(xué)習(xí)和思想態(tài)度。而中職語(yǔ)文教育在這方面有著十分突出的優(yōu)勢(shì)[3]。教師可以將對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)融入課堂教育中，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣既可以讓學(xué)生更好地理解課文知識(shí)和作者的思想情感，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想上的教育。在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的同時(shí)，也能夠受到作者情感的熏陶，從而凈化心靈，提高自身品格?？梢哉f(shuō)，中職語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)有著諸多的優(yōu)勢(shì)，教師要抓住語(yǔ)文與情感、品格等方面的關(guān)聯(lián)，采用多種教育方式培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品格。

三、中職語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生健康人格的有效策略

（一）利用各種形式的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生人格的提高

在中職語(yǔ)文教材中，有很多與思想情感有關(guān)的文章，且這些文章內(nèi)涵比較豐富，都是經(jīng)過(guò)相關(guān)專家嚴(yán)格篩選的。因此，針對(duì)中職語(yǔ)文教材中的各種文章，教師要因材施教，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教育方式，并深入挖掘其中所蘊(yùn)含的情感教育知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的提高[4]。同時(shí)，在教育過(guò)程中，教師要能夠積極采用多種教育形式，讓學(xué)生感受到課堂教育氣氛，從而更加投入到課堂教育中。這個(gè)時(shí)候教師將情感教育知識(shí)融入其中，可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)不知不覺(jué)地受到影響，從而提高自身品格，為實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。如教師在課堂教育中可以采用辯論、朗誦、演講等方式，讓學(xué)生在課堂上有展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也起到提升學(xué)生上進(jìn)心和自信心的效果，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)[5]。通過(guò)作文教育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生記錄下自己的內(nèi)心情感，并通過(guò)文字方式來(lái)認(rèn)識(shí)自己、鼓勵(lì)自己、教育自己、反思自己，逐漸在生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己的不足，從而加以改進(jìn)，穩(wěn)步成長(zhǎng)。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用記日記的方式和日常隨筆方式表達(dá)自己的情感，并在之后加以分析和反思，讓學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)自己。在教育過(guò)程中，教師也可以“我是這樣一個(gè)人”“我信我自己”“一件小事”等為辯論話題，讓學(xué)生反思和剖析自己，同時(shí)教師通過(guò)這樣的教育，也能夠了解學(xué)生的內(nèi)心，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，對(duì)自我分析良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)增加動(dòng)力，使學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，并讓學(xué)生的個(gè)人情感得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。

（二）以身作則，給予學(xué)生人格熏陶

在中職語(yǔ)文教育中，教師要提高學(xué)生的人格，首先就需要自己有良好的人格，也就是說(shuō)在教育學(xué)生的時(shí)候，教師要發(fā)揮模范作用，嚴(yán)于律己，提高自己在學(xué)生中的公信力。在生活中要有良好的作風(fēng)，在工作中要有良好的態(tài)度，在教育學(xué)生的時(shí)候，要以學(xué)生為本，并將學(xué)生放在與自己平等的地位，營(yíng)造良好的氣氛，從而使學(xué)生“親其師，信其道”?？梢哉f(shuō)教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。教師的親力親為是任何教育和任何獎(jiǎng)勵(lì)都無(wú)法替代的。且教師的行為和教育方式等一言一行都是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的教育，有著潛移默化的影響[6]。一個(gè)樂(lè)觀的教師帶出來(lái)的學(xué)生一定是有著積極向上態(tài)度的;一個(gè)性格沉默的教師，也會(huì)影響到他的學(xué)生，不僅僅是性格方面，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維等有著很大的影響。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，首先要注意自己的形象，并做到嚴(yán)于律己，以自己為榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和實(shí)施影響。相信在潛移默化的影響下，學(xué)生一定會(huì)發(fā)生很大的改變。如在生活中，教師要注意自己的行為和形象，穿著上要典雅大方，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要熱愛(ài)自己的工作，并保持充沛的活力和精力。其次，在課余活動(dòng)中，教師要主動(dòng)融入學(xué)生群體中，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題，并堅(jiān)持閱讀，做讀書筆記，加強(qiáng)與學(xué)生的心得交流，多了解學(xué)生的思想和情感，關(guān)心后進(jìn)生，并給予他們關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到學(xué)習(xí)上和生活上的正確指導(dǎo)，從而使學(xué)生具有良好的性格和積極生活的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）通過(guò)審美教育，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展

在中職教育中，提高學(xué)生的個(gè)人情感和品格，最重要的是做到動(dòng)之以情、曉之以理。要讓學(xué)生知道自己為什么要這樣做和那樣做的錯(cuò)誤，只有當(dāng)學(xué)生足夠清晰地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的時(shí)候，才能夠從內(nèi)心深處改變自己的想法，并采取正確的態(tài)度。中職語(yǔ)文教育中富含很多具有情感教育的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品不僅能夠豐富學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生情感方面的表達(dá)，同時(shí)還能夠?yàn)閷?shí)施審美教育提供素材，采用具體形象對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)方面的教育，讓學(xué)生依據(jù)真實(shí)意境，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解課文、品讀課文，深入理解作者的豐富思想和細(xì)膩的感情，從而起到對(duì)學(xué)生情感方面的教育作用。通過(guò)分析課文中的思想，幫助學(xué)生追求真善美，學(xué)會(huì)辨別假丑惡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到更多的美，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并形成對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自身健全人格的塑造。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代中職教育中，教師要積極發(fā)揮語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的思想情感，并著重對(duì)學(xué)生的人格和情感態(tài)度進(jìn)行教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能夠提高自身修養(yǎng)，健全自身人格，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴