于昕然

前些時候。我偶然看到了一本記錄中國改革開放40年影像的影集，名叫《火車上的中國人》，整部影集記錄了綠皮車時代的故事。鏡頭里記錄了火車上形形色色的人，有鉆進(jìn)座椅罩睡覺的乘客，有跟自己5歲的孩子道別的乘務(wù)員，有躺在同一個毯子里的情侶……作者王福春先生記錄的是一些平凡的人和事，我在第一次看這個影集的時候，僅僅隨手一翻，就過去了。

后來我在B站上看到了一部關(guān)于王福春先生的紀(jì)錄片，他這樣說：泛泛的記錄，沒有閃光點，那不叫藝術(shù)，只是生活的復(fù)制品，缺少生活味、趣味性、情緒和幽默。

他的這句話點到了我。我在高中之后開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)攝影。我經(jīng)常告訴自己的一個詞就是——記錄，把生活中的美記錄下來。但當(dāng)我翻開我的相冊，復(fù)盤那些生活中的“美”的時候，它們僅僅只有技術(shù)層面的美，而真實的生活則更加豐富多彩。

再次翻開《火車上的中國人》，我沉下心，靜靜地品味那些平凡的人、平凡的景。那些定格在照片里的情侶，無論是躺在同一個毯子里，還是擁抱著看窗外的風(fēng)景，抑或是分享耳機(jī)里的音樂，他們眼中的都是對彼此濃濃的愛意。在王福春先生的鏡頭下，是那么真摯、美麗、動人。我在變中感悟到了不變之美，這種不變之美又觀照了今天的生活以及人的心靈。一個攝影作品不是單靠一些范式的技術(shù)美去打動人，同時也通過情感的沉淀和思想的回味表達(dá)真情實感，與觀眾共情。

從那時起，我開始仔細(xì)地觀察我的周圍。無論是在教室里嬉笑打鬧的同學(xué)們，還是忙著為同學(xué)答疑的老師：無論是窗外盛開的一束玉蘭花，還是在草坪上悠閑吃草的羊駝，我都會多加留意。當(dāng)相機(jī)在手的時候，我會試著定格那些精彩。非常幸運的是，我的心思并沒有白費，我在家長會的時候拍到了一張照片，而這個作品在校慶75周年攝影展上獲得了特等獎。

家長會前的那節(jié)課，家長們已經(jīng)迫不及待地擠在窗外和門口，往里看自家的娃是不是在認(rèn)真聽課，有沒有開小差。開家長會時，我站在外面，無意間抬頭看見那兩個站在窗戶外邊的同學(xué)。我心里有一絲觸動，就趕緊舉起相機(jī)，按下了快門。學(xué)生和家長的位置互換后，學(xué)生站在窗外會想什么，會看到什么呢？估計是想看看老師有沒有說自己壞話吧。這可能就是王福春先生說的趣味性，這可能就是我獲得特等獎的原因吧。

“藝術(shù)源自生活而高于生活”。大概每個學(xué)生看到照片中的兩個學(xué)生，會產(chǎn)生不一樣的想法，于是照片便具有了多解性，也就增加了趣味性。攝影是距離生活最近的藝術(shù)，那些定格的畫面不就是生活嗎？

很多攝影愛好者學(xué)了太多構(gòu)圖和后期的技法，卻忘記了攝影最需要的是敏銳的情感和思想。王福春先生為每一張作品付出了太多，每一張作品都有他自己的理解和感動。多數(shù)人以為只有作家才敏感、細(xì)膩，即使一片落葉也能激起他們心中的層層漣漪。其實，攝影師又何嘗不是呢？圖片更需要觀眾用心去體會、共情。

我的攝影之路才剛剛開始，未來的路還很漫長。我知道現(xiàn)在還沒有能力去記錄那些感人的宏大瞬間，但我相信只要不斷實踐，保持敏銳藝術(shù)之心，盡情地體會生活中那些沒有被定格下來的感動，就一定會有感悟并拍攝出好的作品來。

（指導(dǎo)教師：程翔/編輯：于智博）

評點：莫笑君

在“實踐與感悟”這樣的“宏大標(biāo)題”下，作者選取了一個小視角——攝影。聚焦準(zhǔn)確。文章就成功了一半。但文章并非單刀直入，而采用了“托物言志”法。具體來看，文章不直接寫自己的攝影愛好，而從《火車上的中國人》談起。接著，自然過渡到自身的攝影實踐，再配合前文對王福春作品的感悟，使自己的攝影感受得到進(jìn)一步佐證和豐滿。特別是作者詳寫了“特等獎”的經(jīng)歷。對照片中的人物、情感作了深入挖掘，最終突出了“好作品重在情感，而非技巧”的主題。全文語言沖淡平和，感悟真摯，頗為動人。