馬保華

摘 要：信息技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)性的應(yīng)用型課程，它顯著的特點(diǎn)是實(shí)用性和應(yīng)用性。利用信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)和“網(wǎng)迷”學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課愛(ài)好及熟練的操作能力，精心設(shè)計(jì)信息課堂，激發(fā)“網(wǎng)迷”的學(xué)習(xí)興趣，需要耐心及情感教育相結(jié)合去逐步完成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的熱切愿望。教學(xué)的目標(biāo)是讓所有的學(xué)生得到進(jìn)步和提高。而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致、耐心的工作，是社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同任務(wù)。所以，后進(jìn)生的教育是一個(gè)永恒的主題?！熬W(wǎng)迷”學(xué)生就是后進(jìn)生的一種，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)操作嫻熟，但學(xué)習(xí)后進(jìn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合而形成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的功能就是資源共享和數(shù)據(jù)通信。在初中信息技術(shù)課教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)是：在因特網(wǎng)上瀏覽信息，在因特網(wǎng)上獲取信息，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件，用論壇和博客實(shí)現(xiàn)信息的交流與傳遞，制作網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性如此之強(qiáng)，而平時(shí)家長(zhǎng)們教育孩子時(shí)為什么又嚴(yán)格控制甚至杜絕孩子上網(wǎng)呢？因?yàn)榕滤麄兂撩跃W(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)！這些孩子我們稱(chēng)為“網(wǎng)迷”，他們年齡小，自控能力低，又處在青春期，因一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)一落再落，和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)不愿交流，情緒持續(xù)低迷，家長(zhǎng)和老師對(duì)此狀態(tài)心急如焚卻又束手無(wú)策。

如何才能挽救他們，讓他們重新成為學(xué)習(xí)的佼佼者，已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

信息技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)性的應(yīng)用型課程，它顯著的特點(diǎn)是實(shí)用性和應(yīng)用性。利用信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)和“網(wǎng)迷”學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課愛(ài)好及熟練的操作能力，將信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣作為突破口，精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)“網(wǎng)迷”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要理論教學(xué)、情感教育和極大的耐心相結(jié)合去逐步完成。

一、利用好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)參與，找回學(xué)習(xí)自信心

每個(gè)人都會(huì)偶爾去玩玩游戲，而為什么這些被稱(chēng)為“網(wǎng)迷”的孩子們卻一上網(wǎng)而不可收拾呢？網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑性很大，游戲程序設(shè)置采用積分制、獎(jiǎng)勵(lì)制等，每次積分增加和獲得獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種收獲，也是一種喜悅。這恰好體現(xiàn)了這些孩子們的好勝心。無(wú)論做什么事情，只要有好勝心就一定能取得成功，問(wèn)題是如何將這份好勝心從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

鍵盤(pán)指法準(zhǔn)確熟練是計(jì)算機(jī)操作的基本功，而這些“網(wǎng)迷”指法上都非常嫻熟，不存在問(wèn)題。在信息技術(shù)課指法訓(xùn)練時(shí)他們?cè)跁r(shí)間和準(zhǔn)確率上非常高，輸入速度非?？?，遙遙領(lǐng)先于同班其他同學(xué)。在上課時(shí)先布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓其必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。完成任務(wù)之后，老師有針對(duì)性地做出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，再讓他們當(dāng)小老師巡視其他同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。每個(gè)人在心理上都有讓別人理解和尊重的要求，這些孩子更是如此。有了這種優(yōu)越感，他們就獲得一種尊重，擁有一種尊嚴(yán)。同時(shí)，以往的自卑感會(huì)相應(yīng)減弱，他們會(huì)表現(xiàn)得比別的同學(xué)更加積極，更會(huì)積極地展示自己的特長(zhǎng)。老師應(yīng)善于觀(guān)察學(xué)生，善于把握教學(xué)時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適量加大練習(xí)的任務(wù)，有目的地布置一些其他科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語(yǔ)、語(yǔ)文課的課文編輯任務(wù)，布置這個(gè)任務(wù)必須提前告訴學(xué)生：“熟能生巧，只有熟悉才能有速度。觸類(lèi)旁通，掌握技巧后就能完成其他的工作?！边@些“網(wǎng)迷”學(xué)生為了保持已有的優(yōu)越性，一定會(huì)在課后反復(fù)閱讀研究并加強(qiáng)背誦力度。這樣既背會(huì)了課文，又能在信息技術(shù)課上表現(xiàn)出色，再加上這些課任老師的愛(ài)心教育，在課堂對(duì)他們大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，有時(shí)還可以給予一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的上進(jìn)心。這樣，“網(wǎng)迷”學(xué)生自覺(jué)性和自信心會(huì)慢慢增強(qiáng)，因長(zhǎng)期上網(wǎng)在課堂上的懶惰就會(huì)隨之消失，積極配合老師的教而努力學(xué)習(xí)。漸漸地，從學(xué)習(xí)和生活中找回失去已久的自信心。這是轉(zhuǎn)變的起步，完全轉(zhuǎn)變還需要在課后，課任老師在作業(yè)量的多少上循序漸進(jìn)，逐步增加作業(yè)量，并要求作業(yè)糾錯(cuò)及時(shí)寫(xiě)成，按正常學(xué)生要求對(duì)待。在班級(jí)活動(dòng)中，關(guān)注同學(xué)們對(duì)他們的態(tài)度，關(guān)愛(ài)不歧視。在情緒上要特別關(guān)注他們，以防前功盡棄。

二、利用學(xué)生特長(zhǎng)，鼓勵(lì)大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)飛速發(fā)展，其與課程整合是提高學(xué)習(xí)效果最有效的舉措。初中信息技術(shù)課對(duì)上網(wǎng)查詢(xún)、獲取信息的知識(shí)都做了詳細(xì)講解，“網(wǎng)迷”學(xué)生對(duì)這些知識(shí)非常熟練，利用他們上網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)而激發(fā)學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)興趣，就需要老師精心策劃課堂教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行情感教育，這些孩子的家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到情感教育的重要性。

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念

絕大多數(shù)“網(wǎng)迷”學(xué)生的智力很好，因平時(shí)喜歡上網(wǎng)，他們也愿意和信息技術(shù)課老師交談，在信息技術(shù)課上，計(jì)算機(jī)操作時(shí)有意讓他們幫老師查詢(xún)有關(guān)他們學(xué)過(guò)課程的資料，比如圍繞課程知識(shí)點(diǎn)的文字、圖片、聲音、視頻等，偶爾讓他們看看網(wǎng)上的案例。查詢(xún)完之后適當(dāng)?shù)靥嵋恍﹩?wèn)題，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法和感想。如：①這些圖片中你最喜歡哪一張？哪張圖片更能渲染主題？②這些資料哪些更能說(shuō)明問(wèn)題？③這些案例你接觸過(guò)嗎？你能分析分析嗎？④談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，可以嗎？

只要他們?cè)敢夂屠蠋熀献?，回答?duì)錯(cuò)無(wú)關(guān)緊要，主要觀(guān)察他們的言行表情，然后對(duì)他們的心理反應(yīng)做出判斷。在情感上以鼓勵(lì)為主，以說(shuō)服教育為主，讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念，將上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)合理應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。

（二）呼喚學(xué)生責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

隨著科學(xué)發(fā)展觀(guān)的深入實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力便顯得尤為重要。讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的基礎(chǔ)上積極探索問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。在這些學(xué)生上網(wǎng)獲取資料、參與課堂活動(dòng)興趣濃厚的時(shí)候，找個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他們當(dāng)小老師，給同學(xué)們分享演示操作的一些技巧，或讓他們當(dāng)小組長(zhǎng)或班干部，負(fù)責(zé)完成班級(jí)的一些組織學(xué)習(xí)任務(wù)和總結(jié)匯報(bào)工作。如將其他的課程內(nèi)容給一個(gè)大的選擇范圍，讓他們自己分析應(yīng)該選擇查詢(xún)哪些資料對(duì)主題更有用，下載、整理并保存起來(lái)?，F(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，老師在課堂教學(xué)中都使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用教學(xué)課件展示教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為活躍課堂氣氛還會(huì)進(jìn)行一些師生互動(dòng)活動(dòng)，這些“網(wǎng)迷”學(xué)生一定對(duì)這樣的課堂感興趣，老師可讓他們積極參與到課堂問(wèn)題解答的演示操作活動(dòng)中，讓他們?cè)谥v臺(tái)上使用電子白板做練習(xí)題的講解者，一定會(huì)表現(xiàn)得很好。對(duì)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，老師和同學(xué)要認(rèn)真評(píng)價(jià)并給他們投去欣賞的眼光，肯定他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)上的成功。這樣，他們堅(jiān)信自己已被認(rèn)可，會(huì)在自己負(fù)責(zé)的工作中更加盡心盡力、盡職盡責(zé)，從而培養(yǎng)起他們的責(zé)任心。那是一種動(dòng)力，更是一種定力。這樣，之前受家長(zhǎng)長(zhǎng)期限制的心理壓力會(huì)減弱并逐漸隨之消失。然后，繼續(xù)關(guān)注，不斷改進(jìn)教育方式方法，引導(dǎo)他們由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一些任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還會(huì)不斷地提高學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任心，更重要的是激發(fā)他們的求知欲望。這樣，他們?cè)谕瓿尚畔⒓夹g(shù)老師布置的任務(wù)之后會(huì)自覺(jué)地去試著分析其他科目的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中。只要有這樣的動(dòng)機(jī)就說(shuō)明對(duì)這些孩子的引導(dǎo)教育已成功大半。

三、利用信息技術(shù)和其他課的整合，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已，而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力?！?/p>

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是教育的最終目的，大膽想象質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新是創(chuàng)造力培養(yǎng)的核心?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我們義不容辭的責(zé)任。信息技術(shù)與課程整合不但是適合優(yōu)等生的教學(xué)舉措，更是適合轉(zhuǎn)變這些“網(wǎng)迷”狀態(tài)的最佳教學(xué)模式。這些學(xué)生在信息技術(shù)與其他課程整合下如魚(yú)得水，不但有了自信和學(xué)習(xí)興趣，更有了自主學(xué)習(xí)能力。并且掌握信息技術(shù)操作技巧，必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們自己任意選擇某一科目，準(zhǔn)備有關(guān)課文的資料，然后做出教學(xué)課件，并推薦相關(guān)科任老師上課使用，在科任老師的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)很快領(lǐng)會(huì)其精髓，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力和計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人們的是更大的進(jìn)步和社會(huì)飛速的發(fā)展。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦的工作，能合理利用信息技術(shù)課作為突破口，進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)變也是教育方式的進(jìn)一步發(fā)展。在師生合力、家長(zhǎng)和學(xué)生自己的努力下，孩子們轉(zhuǎn)變了。隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，他們更會(huì)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將信息技術(shù)作為對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)工具。成功的教育不僅是提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探究的能力;不僅體現(xiàn)了以學(xué)為主的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了課程整合在教學(xué)中的優(yōu)越性。有效提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展，才能有效地實(shí)施新課程改革，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。

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