摘要：新課程教育理念中，強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)中的主體，教師一定要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能夠給學(xué)生更多的精神情感活動體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，發(fā)揮自己的才能、成為對社會有用的人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí)主體;方法

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法

（一）首先我們需要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的傳統(tǒng)教育管理模式和教育管理思想，改成學(xué)生為中心的教育模式和思想，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中教師需要不斷探索新的教學(xué)管理思維，更有效的課堂教學(xué)對策。要及時采取有效措施去對整個課堂教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)過程進(jìn)行綜合優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的過程整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教會學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識更重要，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會大大提升學(xué)習(xí)工作效率。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)。懂得正確掌握基礎(chǔ)理論知識是必要性，這也能夠有效促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷提升，有效地掌握知識和正確的學(xué)習(xí)思維方法。在當(dāng)前課堂教學(xué)中，教師們需要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)活動空間和時間。遇到問題，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，還需要不斷地努力培養(yǎng)和提升學(xué)生自我理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊。

（三）教材，是教師和學(xué)生的重要資源。因此，面對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)程我們要進(jìn)行優(yōu)化.教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮教法、還考慮到學(xué)生的學(xué)法，創(chuàng)造性地使用教學(xué)內(nèi)容。提升教學(xué)的整體質(zhì)量，在教學(xué)課堂上時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，營造輕松愉悅的課堂氣氛。

（四）優(yōu)秀的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，因此對學(xué)生開展該方面的教育，必須調(diào)動多方力量，合力對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開積極的影響。教育合力指的是學(xué)校、家庭、社會三方面的教育力量，與家庭建立密切及時的聯(lián)系，了解學(xué)生在家時的表現(xiàn)，向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，合力規(guī)范學(xué)生的不良行為也是教育的有效途徑。

二、從學(xué)生出發(fā)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

（一）要想更好地提升學(xué)校教學(xué)課堂知識的有效性和效率，就要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新學(xué)校已有的課堂教學(xué)模式，對師生學(xué)習(xí)活動過程模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上老師要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有更多的認(rèn)識，真正達(dá)到以學(xué)致用。例如：分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提高的機(jī)會，得到愉快和睦、富有成效的合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍，提高學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)知識技能的積累和智商、情商的發(fā)展。

（二）所謂的自學(xué)能力就是學(xué)生自我獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主思考并能解決實(shí)際問題的一種能力。自學(xué)不是放任自流，而是在任課老師的指導(dǎo)下逐步提高學(xué)習(xí)能力，主動閱讀查閱資料，找答案。遇到個別問題及普遍存在的共性問題時在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下學(xué)會分析解決問題。同時，要特別注重學(xué)生答案的語言組織，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

（三）著名的科學(xué)家愛因斯坦說：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因?yàn)樘岢鲆粋€問題是創(chuàng)新的開始、也是創(chuàng)新的動力。給學(xué)生自由提問的主動權(quán)，讓學(xué)生學(xué)會提出問題，這是教師的課堂技巧。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生主動討論、認(rèn)真分析解決問題。

三、讓學(xué)生“學(xué)會”到“會學(xué)”

（一）讓學(xué)生“學(xué)會”到“會學(xué)”需要積累很多學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的基本要素。學(xué)生首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)造學(xué)法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)方法是“學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”的必進(jìn)之路。

（二）學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣。怎樣才發(fā)揮學(xué)生的興趣呢？首先要引導(dǎo)他們對知識強(qiáng)烈的渴求感。

我在道德與法治課：《說說我們的校園》的教學(xué)中讓學(xué)生畫畫自己的校園，大部分學(xué)生都畫不了了。其實(shí)學(xué)生天天生活在這個環(huán)境里，但缺少觀察力，所以校園的影響在學(xué)生的心里是空的。所以我在教學(xué)中為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性改變了教學(xué)方法，讓學(xué)生走出課堂到校園中觀察，取得了很好的效果。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而使學(xué)生內(nèi)生出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、從適應(yīng)能力中得到學(xué)習(xí)的樂趣

（一）學(xué)習(xí)也是一種生活，從生活原型出發(fā)，重新融入學(xué)習(xí)生活，圍繞發(fā)展學(xué)生的判斷、選擇、適應(yīng)的能力，以爭取個人幸福、社會有用性的生活教育主題，指導(dǎo)他們生活意識，發(fā)展學(xué)生對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓學(xué)生感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入學(xué)生生活中的典型問題，鼓勵學(xué)生自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示學(xué)習(xí)的多樣化和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，要將活動型教學(xué)中把學(xué)生的活動過程作為重點(diǎn)來教學(xué)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)，組織主題內(nèi)容，促進(jìn)自主活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)活動中，不斷引導(dǎo)學(xué)生“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能”目標(biāo)的自然領(lǐng)悟。在充分解讀教材后，大膽實(shí)踐，開展豐富多彩的意識教育。呈現(xiàn)了多種課堂活動形式，引導(dǎo)學(xué)生安排課堂學(xué)習(xí)活動，感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂。

1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)時按自己的學(xué)習(xí)情況自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中時刻關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出的各種信息看作生成的資源，牢牢抓住，并有效利用。

2、在課堂中自評和互評是個自我教育，也是互相學(xué)習(xí)，找出各自的差距，參與學(xué)習(xí)過程，課堂中放手讓學(xué)生去“創(chuàng)”。這些都十分有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生會聽、會想、會思考、會說、會講解能力。突出學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)課堂的深化改革。

總之，課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用是全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要渠道。我們在教學(xué)中要改進(jìn)教法和學(xué)法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

作者簡介：柴吉僧格（1963.12-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗巴彥查干蘇木，大專，副高，研究方向：自主學(xué)習(xí)

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